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在历史教学中，应该如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们教师多年来关心的问题。激发学生兴趣是学生学好历史的关键，而学生学习的好坏则很大程度取决于学生学习的积极性，凡是对某一学科有浓厚兴趣和满怀热情的学生，该门功课的成绩较好，反之则相对较差。大多数学生评价历史课枯燥乏味，反正是开卷考试，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些知识等。那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？我有以下体会：
一、让学生认真阅读教材
阅读教材要达到以下要求：第一是读熟。顺应新课改的要求，开卷考试不要求学生死记硬背，但是，必须熟悉课本内容，只有这样学生才能在考试时应变自如，才不会因为小分值题目而浪费时间。第二是读懂，在阅读教材过程中，还应对教材内容作深入细致的理解。比如让学生回答“雅尔塔会议的影响”，大部分学生是可以做到的。但是如果问题再深入一点要求学生回答“雅尔塔会议对世界的影响？”那么学生就很难准确的回答，要让学生课前认真阅读教材对课本有全面的了解，来调动学生的积极性。
二、通过课堂提问的形式
课堂提问能有效提高教学质量，但是如何提问效果好，要讲究方法策略，首先提出的问题要难易得当，又有一定的诱惑性，能够引起学生的兴趣，并引导学生带着问题去看书和思考，让他们分组讨论，讨论前教师应当先给学生创设一种能激发起兴趣的历史情景，使学生思维活跃，积极思考，然后让学生自由发言，如有不同意见。在进行讨论时有些时候可能学生的思维受到限制，回答问题的时候可能于答案相之甚远，但是也应适当鼓励，肯定他回答中细微的正确之处。如这样说，“你这个问题回答很好，你是个爱动脑筋的孩子”。“你的看法很独特”！诸如此类的评价，有利于师生之间营造出一种活跃的气氛，同时能够使学生在心理上感受到自己被承认、被尊重，尝到回答问题的甜头和乐趣。
三、要进行情景教学
要让学生在情境中产生学习的欲望，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。这样学生会感到很新奇，从而有利于学生兴趣的培养。兴趣不是与生俱来的，是逐渐培养起来的。作为一名历史老师，除了要不断丰富知识的积累，还要努力探索有利于课堂教学的教学方法，不断挖掘学生的潜力。
在历史教学中，教师要善于利用多媒体，多媒体是培养学生学习兴趣的重要手段。学生对于直观的东西印象往往比较深刻，在教学中我都尽可能利用多媒体，再现历史，把许多的历史情景、现象、线索等展现出来，通过多媒体的生动展示，激发学生兴趣，加深印象，要充分利用多媒体教学，既可省时，又可使学生学得轻松愉快，其教学效果也更好。不断改进教学传播方式，把呆板、抽象、的教材转变成活生生的、有声有色的历史场景，增强教学的新鲜感，再现历史的本来面目，增强学习的趣味性，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习历史的积极性，如在讲到“南北战争”的时候，先利用多媒体播放出一段“黑人奴隶制”的视频，在音乐的渲染下，学生目睹刀光剑影激烈的战斗场面，听着老师以抑扬顿挫的语调所做的精采描绘，感到仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对学生加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。然后把学生带入三角贸易中，让学生身临奇境，对于这些问题学生们会感到很有兴趣也很疑惑的，会带着兴趣和疑惑去上课，就会使课堂气氛非常活跃，学生们都争抢回答问题，积极性被充分调动。
四、要图文并茂
图文并茂是历史教学中最不可缺少的一部分，因为历史是一门学起来较枯燥的科目，需要靠一些教学辅助来使它鲜活起来，图片就是最常见的手段之一。插图的生动性和趣味性可以激发学生兴趣，如在讲到《抗日战争》这一课时，可以让学生观察《南京大屠杀》时的图片，找出当时一些著名的战役，要求学生找出法西斯的暴行，能激起他们的兴趣，同时有助于加强学生爱国情感的培养，当然在很多的时候历史和地理密切相连，这就更离不开图文并用了。如在讲到深圳经济特区时，学生还不能指出沿海城市具体在什么地方，这就需要配合地图来讲解。课本中提到的全方位的格局，虽然是内容复杂，但课本有示意图，使用这幅地图的时候，不仅要教导学生明确深圳、珠海、汕头等在地图上的位置，只有这样才能加深学生的印象，培养学生的兴趣，加深学生的记忆。
五、生动具体讲解史实、发展学生的想象力
教师要善于进行故事化的讲述。例如在讲述大禹治水的传说这一内容时，教师可据史实向学生讲述"三过家门而不入"的故事，使学生在浓厚的兴趣中，既学得了知识，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。
在历史课堂教学中，教师要创造历史课堂教学的最佳氛围，就能调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。
（作者简介：宋敬钗（1975.12-），女，晋州市东里庄乡马家庄人，本科，中学一级教师,晋州市桃园中学。）
一、让学生认真阅读教材
阅读教材要达到以下要求：第一是读熟。顺应新课改的要求，开卷考试不要求学生死记硬背，但是，必须熟悉课本内容，只有这样学生才能在考试时应变自如，才不会因为小分值题目而浪费时间。第二是读懂，在阅读教材过程中，还应对教材内容作深入细致的理解。比如让学生回答“雅尔塔会议的影响”，大部分学生是可以做到的。但是如果问题再深入一点要求学生回答“雅尔塔会议对世界的影响？”那么学生就很难准确的回答，要让学生课前认真阅读教材对课本有全面的了解，来调动学生的积极性。
二、通过课堂提问的形式
课堂提问能有效提高教学质量，但是如何提问效果好，要讲究方法策略，首先提出的问题要难易得当，又有一定的诱惑性，能够引起学生的兴趣，并引导学生带着问题去看书和思考，让他们分组讨论，讨论前教师应当先给学生创设一种能激发起兴趣的历史情景，使学生思维活跃，积极思考，然后让学生自由发言，如有不同意见。在进行讨论时有些时候可能学生的思维受到限制，回答问题的时候可能于答案相之甚远，但是也应适当鼓励，肯定他回答中细微的正确之处。如这样说，“你这个问题回答很好，你是个爱动脑筋的孩子”。“你的看法很独特”！诸如此类的评价，有利于师生之间营造出一种活跃的气氛，同时能够使学生在心理上感受到自己被承认、被尊重，尝到回答问题的甜头和乐趣。
三、要进行情景教学
要让学生在情境中产生学习的欲望，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。这样学生会感到很新奇，从而有利于学生兴趣的培养。兴趣不是与生俱来的，是逐渐培养起来的。作为一名历史老师，除了要不断丰富知识的积累，还要努力探索有利于课堂教学的教学方法，不断挖掘学生的潜力。
在历史教学中，教师要善于利用多媒体，多媒体是培养学生学习兴趣的重要手段。学生对于直观的东西印象往往比较深刻，在教学中我都尽可能利用多媒体，再现历史，把许多的历史情景、现象、线索等展现出来，通过多媒体的生动展示，激发学生兴趣，加深印象，要充分利用多媒体教学，既可省时，又可使学生学得轻松愉快，其教学效果也更好。不断改进教学传播方式，把呆板、抽象、的教材转变成活生生的、有声有色的历史场景，增强教学的新鲜感，再现历史的本来面目，增强学习的趣味性，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习历史的积极性，如在讲到“南北战争”的时候，先利用多媒体播放出一段“黑人奴隶制”的视频，在音乐的渲染下，学生目睹刀光剑影激烈的战斗场面，听着老师以抑扬顿挫的语调所做的精采描绘，感到仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对学生加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。然后把学生带入三角贸易中，让学生身临奇境，对于这些问题学生们会感到很有兴趣也很疑惑的，会带着兴趣和疑惑去上课，就会使课堂气氛非常活跃，学生们都争抢回答问题，积极性被充分调动。
四、要图文并茂
图文并茂是历史教学中最不可缺少的一部分，因为历史是一门学起来较枯燥的科目，需要靠一些教学辅助来使它鲜活起来，图片就是最常见的手段之一。插图的生动性和趣味性可以激发学生兴趣，如在讲到《抗日战争》这一课时，可以让学生观察《南京大屠杀》时的图片，找出当时一些著名的战役，要求学生找出法西斯的暴行，能激起他们的兴趣，同时有助于加强学生爱国情感的培养，当然在很多的时候历史和地理密切相连，这就更离不开图文并用了。如在讲到深圳经济特区时，学生还不能指出沿海城市具体在什么地方，这就需要配合地图来讲解。课本中提到的全方位的格局，虽然是内容复杂，但课本有示意图，使用这幅地图的时候，不仅要教导学生明确深圳、珠海、汕头等在地图上的位置，只有这样才能加深学生的印象，培养学生的兴趣，加深学生的记忆。
五、生动具体讲解史实、发展学生的想象力
教师要善于进行故事化的讲述。例如在讲述大禹治水的传说这一内容时，教师可据史实向学生讲述"三过家门而不入"的故事，使学生在浓厚的兴趣中，既学得了知识，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。
在历史课堂教学中，教师要创造历史课堂教学的最佳氛围，就能调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。
（作者简介：宋敬钗（1975.12-），女，晋州市东里庄乡马家庄人，本科，中学一级教师,晋州市桃园中学。）