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【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0049-02
本人调入实验小学任教十三年来，见证了由“北大冉小学”到“实验小学”的更名过程，目睹了学校周边新建小区如雨后春笋，一幢幢拔地而起，也亲历了班级人数由原来二十几人到现在的班容量七十来人的变化。在城乡一体化加快的步伐下，越来越多的农村剩余劳动力涌入县城买房定居，大量的中途转学生再加上原本那些租住在北大冉村的外省市流动人员的适龄孩子，使得班级人数暴增。这样的现实让我们在教育一线的教师必须反思教育现状，积极寻求更完善、更科学、更人性化的教育策略。
一、外来务工人员子女教育现状分析
1.家庭教育存在的问题
（1）外来务工人员自身困境。农民工进城后大多从事体力劳动，工作繁重，收入相对较低，在生活上存在许多困难，无法给子女提供优越的学习条件和环境。大多数家长对其子女的教育还是非常关注的，但是由于较低的文化程度和生活上的巨大压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子，致使很多孩子长时间不能适应新学校的生活。
（2）父母与老师联系不通畅。外来务工人员主要从事做生意、运输，收废品，或者需要奔波工作，工作时间长，没有足够的时间和精力花在孩子的教育上，他们常常把孩子教育的责任推到老师身上，这是家长与老师缺乏沟通的表现，这无疑加重了老师的教育管理难度。当学生在学校发生突发状况时，如果老师与家长联系不到，这将直接影响事件的解决。所以说父母与老师联系不通畅，这是一个很大的安全隐患。
2.学习基础较薄弱，行为习惯差，心理问题突出。
务工子女有不少是开始在老家上中途再转到我校，由于学习习惯的差异以及课程构置、授课方式的不同，再加上部分家长对教育的重视度不够，刚转入的学生会有明显的差异，甚至会导致出現心理问题。比如，我班上学期转入的一名男同学，外表文静，性格活泼，可就是讷于言语表达，我们上课时更多的是采取小组汇报交流展示的方式，而一到他上台展示时，就会窘得说不出话来，表情也极度不自然，这既是缺乏自信也是缺乏锻炼的表现。
二、促使外来务工人员子女和谐融入当地小学的改善策略
1.关于学生主体问题的改善策略
（1）充分发挥班内小组合作的作用。在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互溝通感情的过程。它能使班级新成员很快都溶入集体中，增强集体意识，提高学习积极性。
（2）捕捉外来务工人员子女的“闪光点”。一些外来务工人员子女犹如未经冶炼的矿石，优劣并存，只要耐心探索、琢磨，定会发现宝贵的东西。外来务工人员子女有缺点时，不能老是听到批评、呵斥，要千方百计地找出他们的“闪光点”，就要及时肯定，一旦有了进步，哪怕微小的进步，也一定要及时鼓励。
（3）重视心理健康问题。心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。
2.关于家庭问题的改善策略
帮助外来务工人员树立正确的家庭教育观念。要改善外来务工人员子女的家庭教育方法，不仅需要提高经济条件，还要提高自身素质，树立正确的家庭教育观念。首先要多于外来务工子女家长多沟通，提醒其摆正工作与教育子女的关系。外来务工人员进城工作很大一部份的原因就是为了让下一代接受良好的教育，改变命运，但是，由于客观的职业因素及其他原因，外来务工人员家长总是忽视子女的家庭教育。因此，外来务工人员既要努力工作为子女提供良好的物质条件，更要在思想上重视和认同家庭教育对孩子的影响，尽量把更多的时间、耐心和爱心给孩子。其次，要利用“家长学校”为外来务工孩子家长提供参加继续教育的机会，促其提高自身科学文化素养和家庭教育水平。
3.关于学校层面问题的改善策略
（1）教师要增强关爱外来务工人员子女的意识。与本乡本土的孩子相比，外来务工人员子女的教育就需要教师付出的更多。老师不仅要关心学生的学习以及在学校内的表现，还要更加注意他们放学后是否安全回家或者去向。老师在关心学生学习成绩的同时，一定要关注他们的思想品德、身心健康问题，要让他们感受到老师无私的关爱。针对外来务工人员子女存在的薄弱知识点的问题，老师要自发主动地帮助他们，让他们尽快的跟上教学进度。
（2）教师可以因材施教，培养学生自我教育能力。“一把钥匙开一把锁”。每一名学生的实际情况是不同的，作为老师应深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好等，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。授之以鱼，不如授之以渔。教师可以根据学生不同的学习能力和学习方法展开针对性教学，积极探索最适合的方式，培育外来务工人员子女自我管理和自我教育的能力，让他们在学习中找到正确的方法，不至于让他们偏离正确的方向。
（3）学校要不断加强自身建设，完善各项基础教学设施，提高教师的素质和待遇，从而提高办学质量。校方要根据国家的规范和标准，强化教学所需的硬件和软件，合理的利用公办学校的办学资源，让学校办学规范化。同时在教师聘任方面要挑选素质高的教师，定期对教师进行教学培训，提高他们的教学水平。
毋容置疑，在社会和政府的共同努力下，外来务工人员子女的教育已得到明显的改善，但我们也要认识到外来务工人员子女的教育任重道远，我们应该努力地去解决外来务工人员子女的教育问题，让他们和我们共享一片蓝天！让我们全社会都行动起来，用爱心、信心、耐心、和坚毅的决心给予这些孩子快乐的教育，让他们在宽松、愉悦的氛围中快乐、自信的成长！
本人调入实验小学任教十三年来，见证了由“北大冉小学”到“实验小学”的更名过程，目睹了学校周边新建小区如雨后春笋，一幢幢拔地而起，也亲历了班级人数由原来二十几人到现在的班容量七十来人的变化。在城乡一体化加快的步伐下，越来越多的农村剩余劳动力涌入县城买房定居，大量的中途转学生再加上原本那些租住在北大冉村的外省市流动人员的适龄孩子，使得班级人数暴增。这样的现实让我们在教育一线的教师必须反思教育现状，积极寻求更完善、更科学、更人性化的教育策略。
一、外来务工人员子女教育现状分析
1.家庭教育存在的问题
（1）外来务工人员自身困境。农民工进城后大多从事体力劳动，工作繁重，收入相对较低，在生活上存在许多困难，无法给子女提供优越的学习条件和环境。大多数家长对其子女的教育还是非常关注的，但是由于较低的文化程度和生活上的巨大压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子，致使很多孩子长时间不能适应新学校的生活。
（2）父母与老师联系不通畅。外来务工人员主要从事做生意、运输，收废品，或者需要奔波工作，工作时间长，没有足够的时间和精力花在孩子的教育上，他们常常把孩子教育的责任推到老师身上，这是家长与老师缺乏沟通的表现，这无疑加重了老师的教育管理难度。当学生在学校发生突发状况时，如果老师与家长联系不到，这将直接影响事件的解决。所以说父母与老师联系不通畅，这是一个很大的安全隐患。
2.学习基础较薄弱，行为习惯差，心理问题突出。
务工子女有不少是开始在老家上中途再转到我校，由于学习习惯的差异以及课程构置、授课方式的不同，再加上部分家长对教育的重视度不够，刚转入的学生会有明显的差异，甚至会导致出現心理问题。比如，我班上学期转入的一名男同学，外表文静，性格活泼，可就是讷于言语表达，我们上课时更多的是采取小组汇报交流展示的方式，而一到他上台展示时，就会窘得说不出话来，表情也极度不自然，这既是缺乏自信也是缺乏锻炼的表现。
二、促使外来务工人员子女和谐融入当地小学的改善策略
1.关于学生主体问题的改善策略
（1）充分发挥班内小组合作的作用。在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互溝通感情的过程。它能使班级新成员很快都溶入集体中，增强集体意识，提高学习积极性。
（2）捕捉外来务工人员子女的“闪光点”。一些外来务工人员子女犹如未经冶炼的矿石，优劣并存，只要耐心探索、琢磨，定会发现宝贵的东西。外来务工人员子女有缺点时，不能老是听到批评、呵斥，要千方百计地找出他们的“闪光点”，就要及时肯定，一旦有了进步，哪怕微小的进步，也一定要及时鼓励。
（3）重视心理健康问题。心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。
2.关于家庭问题的改善策略
帮助外来务工人员树立正确的家庭教育观念。要改善外来务工人员子女的家庭教育方法，不仅需要提高经济条件，还要提高自身素质，树立正确的家庭教育观念。首先要多于外来务工子女家长多沟通，提醒其摆正工作与教育子女的关系。外来务工人员进城工作很大一部份的原因就是为了让下一代接受良好的教育，改变命运，但是，由于客观的职业因素及其他原因，外来务工人员家长总是忽视子女的家庭教育。因此，外来务工人员既要努力工作为子女提供良好的物质条件，更要在思想上重视和认同家庭教育对孩子的影响，尽量把更多的时间、耐心和爱心给孩子。其次，要利用“家长学校”为外来务工孩子家长提供参加继续教育的机会，促其提高自身科学文化素养和家庭教育水平。
3.关于学校层面问题的改善策略
（1）教师要增强关爱外来务工人员子女的意识。与本乡本土的孩子相比，外来务工人员子女的教育就需要教师付出的更多。老师不仅要关心学生的学习以及在学校内的表现，还要更加注意他们放学后是否安全回家或者去向。老师在关心学生学习成绩的同时，一定要关注他们的思想品德、身心健康问题，要让他们感受到老师无私的关爱。针对外来务工人员子女存在的薄弱知识点的问题，老师要自发主动地帮助他们，让他们尽快的跟上教学进度。
（2）教师可以因材施教，培养学生自我教育能力。“一把钥匙开一把锁”。每一名学生的实际情况是不同的，作为老师应深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好等，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。授之以鱼，不如授之以渔。教师可以根据学生不同的学习能力和学习方法展开针对性教学，积极探索最适合的方式，培育外来务工人员子女自我管理和自我教育的能力，让他们在学习中找到正确的方法，不至于让他们偏离正确的方向。
（3）学校要不断加强自身建设，完善各项基础教学设施，提高教师的素质和待遇，从而提高办学质量。校方要根据国家的规范和标准，强化教学所需的硬件和软件，合理的利用公办学校的办学资源，让学校办学规范化。同时在教师聘任方面要挑选素质高的教师，定期对教师进行教学培训，提高他们的教学水平。
毋容置疑，在社会和政府的共同努力下，外来务工人员子女的教育已得到明显的改善，但我们也要认识到外来务工人员子女的教育任重道远，我们应该努力地去解决外来务工人员子女的教育问题，让他们和我们共享一片蓝天！让我们全社会都行动起来，用爱心、信心、耐心、和坚毅的决心给予这些孩子快乐的教育，让他们在宽松、愉悦的氛围中快乐、自信的成长！