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文题回放
阅读下面的文字，根据要求作文。
“从”“北”“化”这三个字都是由“人”而来的同体会意字（见下图甲骨文示例），相随而“从”，相背而“北”，相转而“化”。这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧;这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处世之道。对此，你有什么思考？写一篇文章，对上述的看法自选角度加以评说。
【注意】题目自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。
写作小思路
第一遍阅读之后，我们首先应该注意到的一点是“自选角度加以评说”。“评说”，可以分为两个部分，即“评价”和“论说”。而且题目上没有“不限文体”的字样，因此，命题者是在暗示写作要求是指向议论的，即使文章有记叙或者抒情成分，也应以“论”为主。
题目的关键之处，也是“评说”的主要对象，是材料中对“从”“北”“化”三个字的解释。
1. 相随而“从”
由字形上看，“从”是一个人跟随另一个人的样子。“随”是“从”的本义，其延伸义有许多种，包括依顺、跟从、参与等。依顺，代表着对他人意见的认同，这种认同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟从，就是跟随着别人的脚印亦步亦趋，比如说学习知识、技能等。
2. 相背而“北”
由字形上看，“北”是两个人背对背的样子。“北”即“背”，本义是指示反方向。而在材料的语境下，“背”应当承接“从”的意义来理解。对原有知识、经验进行质疑、否定，采取完全不同的意见和行动，这些都是“背”的具体表现。
3. 相转而“化”
由字形上看，“化”是一正一反并列的两个人。化的本义是“变”，结合题意也可以理解为正反两方面的调和。消化、领会、融会贯通，然后成为一个新的整体。再进一步延伸，“化”还可以是“教化”，包含有传授知识、感化他人的意味。
这是一道比较抽象的题目，容易写空，所以命题者给了同学们提示：可以从“人生的成长历程”着手，包括“求学、处友、从业”等待人处世方面。但要注意联系“具体生活实践”，可以是自身的经历，也可以是见闻。
具体行文结构：“从”“北”“化”可以视作链条中三个点，纵向覆盖，论述如何由“从”到“北”到“化”。例如：
1. 求学：全盘照搬——发现错误或弊端——完善知识体系和方法论。
2. 处友：善者从之——不善者改之——取长补短达到自身的进步。
过分顾忌他人意见和感受——发现自我的特殊——自我与环境的调和。
3. 文化继承：尊重历史、尊重传统——剔除糟粕——与时俱进。
也可以侧重某一点或两点进行横向的思考拓展和议论深化。比如：
1. 从：（积极）学习到知识、技能和优秀的品质，指明方向。
（消极）容易陷入盲从的陷阱（辩证看待）——有选择性地“从”。
2. 北：（积极）发现问题和质疑精神，是创新的基础。
（消极）为了彰显个性故作叛逆，一无所得，甚至造成混乱。
（辩证看待）冷静思考后提出反对意见，有理有据。
3. 化：（第一重）取长补短地吸收转化，为己所用。
（第二重）形成自己的体系，并教授给他人。
（第三重）参考他人的反馈/被他人质疑和修正，达到螺旋式循环上升的效果。
[句子素材]
1. 凡是伟大的，都是叛逆的。
——木心《素履之往》
示例
阅读下面的文字，根据要求作文。
“从”“北”“化”这三个字都是由“人”而来的同体会意字（见下图甲骨文示例），相随而“从”，相背而“北”，相转而“化”。这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧;这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处世之道。对此，你有什么思考？写一篇文章，对上述的看法自选角度加以评说。
【注意】题目自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。
写作小思路
第一遍阅读之后，我们首先应该注意到的一点是“自选角度加以评说”。“评说”，可以分为两个部分，即“评价”和“论说”。而且题目上没有“不限文体”的字样，因此，命题者是在暗示写作要求是指向议论的，即使文章有记叙或者抒情成分，也应以“论”为主。
题目的关键之处，也是“评说”的主要对象，是材料中对“从”“北”“化”三个字的解释。
1. 相随而“从”
由字形上看，“从”是一个人跟随另一个人的样子。“随”是“从”的本义，其延伸义有许多种，包括依顺、跟从、参与等。依顺，代表着对他人意见的认同，这种认同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟从，就是跟随着别人的脚印亦步亦趋，比如说学习知识、技能等。
2. 相背而“北”
由字形上看，“北”是两个人背对背的样子。“北”即“背”，本义是指示反方向。而在材料的语境下，“背”应当承接“从”的意义来理解。对原有知识、经验进行质疑、否定，采取完全不同的意见和行动，这些都是“背”的具体表现。
3. 相转而“化”
由字形上看，“化”是一正一反并列的两个人。化的本义是“变”，结合题意也可以理解为正反两方面的调和。消化、领会、融会贯通，然后成为一个新的整体。再进一步延伸，“化”还可以是“教化”，包含有传授知识、感化他人的意味。
这是一道比较抽象的题目，容易写空，所以命题者给了同学们提示：可以从“人生的成长历程”着手，包括“求学、处友、从业”等待人处世方面。但要注意联系“具体生活实践”，可以是自身的经历，也可以是见闻。
具体行文结构：“从”“北”“化”可以视作链条中三个点，纵向覆盖，论述如何由“从”到“北”到“化”。例如：
1. 求学：全盘照搬——发现错误或弊端——完善知识体系和方法论。
2. 处友：善者从之——不善者改之——取长补短达到自身的进步。
过分顾忌他人意见和感受——发现自我的特殊——自我与环境的调和。
3. 文化继承：尊重历史、尊重传统——剔除糟粕——与时俱进。
也可以侧重某一点或两点进行横向的思考拓展和议论深化。比如：
1. 从：（积极）学习到知识、技能和优秀的品质，指明方向。
（消极）容易陷入盲从的陷阱（辩证看待）——有选择性地“从”。
2. 北：（积极）发现问题和质疑精神，是创新的基础。
（消极）为了彰显个性故作叛逆，一无所得，甚至造成混乱。
（辩证看待）冷静思考后提出反对意见，有理有据。
3. 化：（第一重）取长补短地吸收转化，为己所用。
（第二重）形成自己的体系，并教授给他人。
（第三重）参考他人的反馈/被他人质疑和修正，达到螺旋式循环上升的效果。
[句子素材]
1. 凡是伟大的，都是叛逆的。
——木心《素履之往》
示例