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教程基础知识体系的安排体现“功能、结构、文化”三位一体。语言材料的选用突出示范性、实用性和时代特征。知识传授、能力训练相互协调。通过充分、多样和循序渐进的过程化语言输八训练，指导语言的输出。注重学生学习实际需求，培养阅读习惯和表达交流技法。
关于《汉语阅读与表达教程》编写使用的思考
【摘 要】
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教程基础知识体系的安排体现“功能、结构、文化”三位一体。语言材料的选用突出示范性、实用性和时代特征。知识传授、能力训练相互协调。通过充分、多样和循序渐进的过程化
【机 构】
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内蒙古财经学院中文系
【出 处】
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内蒙古师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2010年1期
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