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近年来，随着教育手段现代化的快速普及，现代化的课程管理已经朝着一个全新的领域迈进。教师在课堂教学中利用多媒体，综合处理图像、声音、动画等，就能实现声音、图文并茂，达到情景教学的效果，使抽象的问题变得直观和可视化。
在教学中，针对不同的教学内容，教师应该采用不同的教学方式。如教师可以利用教学投影以及视频、音乐以及电脑动画，为不同年龄的学生创设不同的教学情境，将极大地吸引学生课堂学习的注意力，激发他们的兴趣、爱好和激情。
一、从教学教具使用上看
（一）录音机教学，激发学生的学习兴趣
人类的声音是信息的传输，其在人际沟通中是表达情感的重要手段。例如，在教学《我的战友邱少云》这一课时，教师可以先让学生读课文，然后放录音给学生听。随着录音的播放，学生能感受到作者情感的涌动，使得民族自豪感逐渐增加，并会从心底认可邱少云崇高的精神以及理解坚持以铁的纪律约束自己。同时，学生会受到深深的感动，从而激发起学生对英雄的崇敬。在教学过程中，我充分发挥示范作用的录音，让学生安静地听朗读，然后试着读，真正体现古人所说的“书读百遍，其义自见”。然后，教师可通过教学，在对课本内容进行进一步的分析基础上，激发学生的学习兴趣，使他们渴望学习新知识。
（二）投影教学，提高学生的学习兴趣
投影教学是语文课堂教学的重要组成部分，如果使用得当，可以收到良好的教学效果。例如，在教学《桂林山水》这一课时，学生无法通过图像的对比理解课文的意义。因此，在教学过程中，教师给学生投影波澜壮阔的海，并根据课文对西湖和漓江进行比较。这样，通过对漓江山水的观察，学生爱国的情感就能被激发起来。同时，学生对山的威严以及水的秀美有了进一步的认识。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生的思维得到了发展，收到了良好的课堂教学效果。
（三）电视教材的使用，提高学生的学习兴趣
电视教学的优点是形象、生动，它能真实地呈现各种不同的教学情况，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师可引导学生学习课文内容，并为学生播放“飞夺泸定桥”的视频。然后，教师引导学生去看惊心动魄的战斗场面的视频演示。随后，教师提出问题：“为什么红军战士飞夺泸定桥？”根据文章内容，学生举手回答：“一个是‘飞’是需要时间的速度，必须在敌人的增援部队前赶到泸定桥;二是‘夺’是不管风浪，不顾铁链，冒着敌人的子弹，积极消灭敌人，并冲到岸边。”然后，在教师引导下，学生可以深入了解红军战士“飞夺”的危险，使学生为红军战士的英勇、不怕牺牲、坚忍不拔的革命精神所深深感染。在这种教学方式中，教师可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容以及结构的理解，就能获得良好的教学效果。
二、从教学观念上看
（一）学会质疑问题，积极探索
“学起于思，思源于疑。”从提出问题到解决问题的教学是思维训练的基本方法。学生问自己，能从根本上改变学生时刻等待教师来传授知识的过度依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的学习者。在出现问题后，学生能够进行小组讨论。上课时间学生解决这些问题，可使更多的学生学会实践，提高思维能力、分析能力、综合能力、理解能力以及独立阅读能力。在教学过程中，我们可以利用计算机随机输入学生课堂上提出的疑问，并显示在大屏幕上，然后让每一个学生参与到小组讨论。最后的问题答案，学生将以报告的形式将解决的问题报告给教师。在这种方式中，现代教育技术在学科教学中的使用，会改变固有模式的课堂，发挥学生的主体作用。
（二）创设情境，再现场景
目前，我省语文教科书语言培训将思想道德教育作为一个整体，通过文本的研究，不仅可以提高学生的认识和理解语言的能力，还可以培养学生优良的素质和感情。教师利用视听手段创造出各种情景，可以很好地完成这个任务。如教学《小燕子》这一课时，教师可将文字通过多媒体显示在大屏幕上。如“天空皎洁无比的蔚蓝色，只有几件薄纱似的轻云，平放在空中，像一个女孩，穿着漂亮的蓝色的夏季服装，和衣领周围绝轻细的白色围巾”等如此生动、美丽的句子和段落、内容以及要点可以闪烁，并可以给出下划线，改变颜色或形状动画的设置，如果有必要，还可以阅读。在这种方式中，不仅可以建立双向联系，将语言在学生心中留下深刻的印象。而且，学生面对屏幕有针对性的段落积极思维，可以培养学生思维的准确性与严谨性。
（三）激发兴趣，学会观察感知
在传统的教学中，由于时间和空间的限制，一些事情以及和教学内容相关的现象，学生看不到，并且是难以解决的问题。通过多媒体教学，可以让这些看不到、摸不着的事物变得直观、具体，成为感性材料，使学生有身临其境的感觉。学生通过观察，就能激发学习兴趣，加深了对课文的理解。例如，学习《苏州园林》这一课时，我让学生根据自己的创意对学校花园进行设计。学生设计了许多别出心裁的作品。我选择一些进行了展示。通过展览，学生不仅理解了课文而且表现出更浓厚的兴趣。其他书面练习，也可以采用实物展示的方式。
总之，使用多媒体有助于调动学生学习的积极性，帮助我们构建一个开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代的前沿，与时俱进，用自己的智慧使多媒体教学进入我们的课堂，为教学服务。
（责编 张翼翔）
在教学中，针对不同的教学内容，教师应该采用不同的教学方式。如教师可以利用教学投影以及视频、音乐以及电脑动画，为不同年龄的学生创设不同的教学情境，将极大地吸引学生课堂学习的注意力，激发他们的兴趣、爱好和激情。
一、从教学教具使用上看
（一）录音机教学，激发学生的学习兴趣
人类的声音是信息的传输，其在人际沟通中是表达情感的重要手段。例如，在教学《我的战友邱少云》这一课时，教师可以先让学生读课文，然后放录音给学生听。随着录音的播放，学生能感受到作者情感的涌动，使得民族自豪感逐渐增加，并会从心底认可邱少云崇高的精神以及理解坚持以铁的纪律约束自己。同时，学生会受到深深的感动，从而激发起学生对英雄的崇敬。在教学过程中，我充分发挥示范作用的录音，让学生安静地听朗读，然后试着读，真正体现古人所说的“书读百遍，其义自见”。然后，教师可通过教学，在对课本内容进行进一步的分析基础上，激发学生的学习兴趣，使他们渴望学习新知识。
（二）投影教学，提高学生的学习兴趣
投影教学是语文课堂教学的重要组成部分，如果使用得当，可以收到良好的教学效果。例如，在教学《桂林山水》这一课时，学生无法通过图像的对比理解课文的意义。因此，在教学过程中，教师给学生投影波澜壮阔的海，并根据课文对西湖和漓江进行比较。这样，通过对漓江山水的观察，学生爱国的情感就能被激发起来。同时，学生对山的威严以及水的秀美有了进一步的认识。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生的思维得到了发展，收到了良好的课堂教学效果。
（三）电视教材的使用，提高学生的学习兴趣
电视教学的优点是形象、生动，它能真实地呈现各种不同的教学情况，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师可引导学生学习课文内容，并为学生播放“飞夺泸定桥”的视频。然后，教师引导学生去看惊心动魄的战斗场面的视频演示。随后，教师提出问题：“为什么红军战士飞夺泸定桥？”根据文章内容，学生举手回答：“一个是‘飞’是需要时间的速度，必须在敌人的增援部队前赶到泸定桥;二是‘夺’是不管风浪，不顾铁链，冒着敌人的子弹，积极消灭敌人，并冲到岸边。”然后，在教师引导下，学生可以深入了解红军战士“飞夺”的危险，使学生为红军战士的英勇、不怕牺牲、坚忍不拔的革命精神所深深感染。在这种教学方式中，教师可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容以及结构的理解，就能获得良好的教学效果。
二、从教学观念上看
（一）学会质疑问题，积极探索
“学起于思，思源于疑。”从提出问题到解决问题的教学是思维训练的基本方法。学生问自己，能从根本上改变学生时刻等待教师来传授知识的过度依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的学习者。在出现问题后，学生能够进行小组讨论。上课时间学生解决这些问题，可使更多的学生学会实践，提高思维能力、分析能力、综合能力、理解能力以及独立阅读能力。在教学过程中，我们可以利用计算机随机输入学生课堂上提出的疑问，并显示在大屏幕上，然后让每一个学生参与到小组讨论。最后的问题答案，学生将以报告的形式将解决的问题报告给教师。在这种方式中，现代教育技术在学科教学中的使用，会改变固有模式的课堂，发挥学生的主体作用。
（二）创设情境，再现场景
目前，我省语文教科书语言培训将思想道德教育作为一个整体，通过文本的研究，不仅可以提高学生的认识和理解语言的能力，还可以培养学生优良的素质和感情。教师利用视听手段创造出各种情景，可以很好地完成这个任务。如教学《小燕子》这一课时，教师可将文字通过多媒体显示在大屏幕上。如“天空皎洁无比的蔚蓝色，只有几件薄纱似的轻云，平放在空中，像一个女孩，穿着漂亮的蓝色的夏季服装，和衣领周围绝轻细的白色围巾”等如此生动、美丽的句子和段落、内容以及要点可以闪烁，并可以给出下划线，改变颜色或形状动画的设置，如果有必要，还可以阅读。在这种方式中，不仅可以建立双向联系，将语言在学生心中留下深刻的印象。而且，学生面对屏幕有针对性的段落积极思维，可以培养学生思维的准确性与严谨性。
（三）激发兴趣，学会观察感知
在传统的教学中，由于时间和空间的限制，一些事情以及和教学内容相关的现象，学生看不到，并且是难以解决的问题。通过多媒体教学，可以让这些看不到、摸不着的事物变得直观、具体，成为感性材料，使学生有身临其境的感觉。学生通过观察，就能激发学习兴趣，加深了对课文的理解。例如，学习《苏州园林》这一课时，我让学生根据自己的创意对学校花园进行设计。学生设计了许多别出心裁的作品。我选择一些进行了展示。通过展览，学生不仅理解了课文而且表现出更浓厚的兴趣。其他书面练习，也可以采用实物展示的方式。
总之，使用多媒体有助于调动学生学习的积极性，帮助我们构建一个开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代的前沿，与时俱进，用自己的智慧使多媒体教学进入我们的课堂，为教学服务。
（责编 张翼翔）