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【摘要】兴趣是最好的老师，新授英语课，如何使学生感兴趣呢，利用实物，创设情境，新旧联系，利用图画，开展活动，增强兴趣……
【关键词】引发 激发 启发 诱导 增强 兴趣
如何尽快将学生带进英语之门呢？经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生好英语最好的老师。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。
一、利用实物，引发兴趣
在初一英语课堂教学中，我把各种物实带进课堂，让学生看着这些实物来描绘它们的颜色，用途，数量，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教学（文具）的名称时，老师先拿出一支铅笔。Say“a pencil”in English，然后拿出两支铅笔——tow pencils。让学生也拿着铅笔跟老师说，很容易就把铅笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：文具盒—penci-box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：师：what’s in the bag？ 生：There is/are……in it.师：Is there a pencil–box in the bag？ 生：Yes， there is.
师：Are there any pensils in the box？ 生：Yes，there are.
师：What colour are they？ They are….
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，使他们的思维灵活，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先让学生带牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，让两名学生表演，一名扮演售货员，另一名扮演顾客
T：Can I help you？
S：Could I have some bottles of orange/milk/pear？
T：Ok！ How many would you like？
S：Three.How much are they？
T：Eight yuan.Is that all？
S：Yes.
T：Here you are.
S：Thank you.
这两名学生表演一遍后，其他学生用学过的其它喝的东西的单词套用句型到讲台前进行表演，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打電话、问路、看病等日常交际用语时，我也都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就让他们自己做比较，他们找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波。
五、角色扮演法
教师可将教材中的故事改编成剧本和教材中的对话，通过绘声绘色的扮演，可使教材中内容形象化和趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。我每周安排一节表演课，学生都很愿意参加。课前也有对话表演，学生都积极准备。
六、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，自信心提高。比如，在日常教学中，开展会话，口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，一旦有进步就表扬鼓励，变“要学生学”为“我要学”。
七、培养积极情感态度，提高英语学习兴趣
英语课堂教学中建立师生之间良好的人际关系。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。在教学过程中我还注意表扬和批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心，当学生回答正确时，点头微笑.当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供新线索或改问其它问题进行耐心启发引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，老师要投以鼓励的目光，宽慰学生说“take it easy.”“please think it over.”学生一旦得到老师真诚的微笑，就会产生积极向上的力量.
八、联系现实生活的教学内容，提高英语学习兴趣
英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
【关键词】引发 激发 启发 诱导 增强 兴趣
如何尽快将学生带进英语之门呢？经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生好英语最好的老师。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。
一、利用实物，引发兴趣
在初一英语课堂教学中，我把各种物实带进课堂，让学生看着这些实物来描绘它们的颜色，用途，数量，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教学（文具）的名称时，老师先拿出一支铅笔。Say“a pencil”in English，然后拿出两支铅笔——tow pencils。让学生也拿着铅笔跟老师说，很容易就把铅笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：文具盒—penci-box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：师：what’s in the bag？ 生：There is/are……in it.师：Is there a pencil–box in the bag？ 生：Yes， there is.
师：Are there any pensils in the box？ 生：Yes，there are.
师：What colour are they？ They are….
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，使他们的思维灵活，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先让学生带牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，让两名学生表演，一名扮演售货员，另一名扮演顾客
T：Can I help you？
S：Could I have some bottles of orange/milk/pear？
T：Ok！ How many would you like？
S：Three.How much are they？
T：Eight yuan.Is that all？
S：Yes.
T：Here you are.
S：Thank you.
这两名学生表演一遍后，其他学生用学过的其它喝的东西的单词套用句型到讲台前进行表演，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打電话、问路、看病等日常交际用语时，我也都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就让他们自己做比较，他们找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波。
五、角色扮演法
教师可将教材中的故事改编成剧本和教材中的对话，通过绘声绘色的扮演，可使教材中内容形象化和趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。我每周安排一节表演课，学生都很愿意参加。课前也有对话表演，学生都积极准备。
六、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，自信心提高。比如，在日常教学中，开展会话，口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，一旦有进步就表扬鼓励，变“要学生学”为“我要学”。
七、培养积极情感态度，提高英语学习兴趣
英语课堂教学中建立师生之间良好的人际关系。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。在教学过程中我还注意表扬和批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心，当学生回答正确时，点头微笑.当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供新线索或改问其它问题进行耐心启发引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，老师要投以鼓励的目光，宽慰学生说“take it easy.”“please think it over.”学生一旦得到老师真诚的微笑，就会产生积极向上的力量.
八、联系现实生活的教学内容，提高英语学习兴趣
英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。