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学习语言的目的是为了更好地应用，在小学英语教学中培养学生的听说能力成为小学英语教师的主要任务，小学英语新课改的重点就是改以往重视语法词汇的传授为重视口语表达的培养，强调从学习兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、參与、合作与交流的学习方式，使学习的过程形成学生的积极的情感态度。所以，我们应该把握好儿童的心理、生理特点，在课堂中通过各种活动引导学生进行口语训练，培养小学生会听、会说的能力已经成为当前小学英语教学的重要任务之一。下面是我结合教学实践对小学英语口语表达能力的培养的几点做法。
一、创设良好的环境，寓教于乐，训练口语
1 现代教育技术，创设情境，激发兴趣。把录音、视频、课件等多种电教媒体配接起来，主要用于语言教学和训练，能够表现各种现场情境中的言语，在教学环节中播放，让学生边听边看，可以营造愉快和谐的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授知识时，让学生看到生动的画面、优美的朗读、抑扬的语流，能感染学生，诱发学生的学习欲望。
还可以借助这些手段，为学生提供地道的语音和语调示范、朗读和对话示范，帮助学生逐步提高听和说的能力。将朗读或对话与音乐或声响结合起来创造一种真实的情景，使学生产生听其声见其景的感觉，有利于学生增强记忆、获得语感。
2 编唱英语歌曲，激发兴趣。在小学阶段，用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，它必将对孩子的学习产生稳定而深远的影响。而且，音乐、歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑中。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣。
利用教唱歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解。对于小学生来说，应选一些旋律较熟、唱词简单的歌曲，在设计编唱时选些节奏轻快、极易上口的曲子，这对学生语感和节奏感的培养都很有效果。音乐和歌曲的意境还能使儿童的想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进儿童思维能力的发展和智力水平的提高。
3 利用游戏活动，发展口语能力。小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。
4 现场看图说话，注重表达能力。美国图论学者哈拉里说：“千言万语不及一张图。”笔者在教学中根据实际需要借助图片或简笔画创设情境，让学生针对图中的情境进行口语训练。这样，既复习了旧知识，又引出了新的教学内容，同时又达到了培养学生观察能力、提高英语交际能力的目的。
5 给予表扬鼓励，洋溢情感活力。苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good！”，“Great！”，“You are so olever！”，“Good iob！”或点点他们的小鼻子，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总会将小手自信地举起来。
二、发挥学生主体意识，利用交流，训练口语
1 抓住重点单词进行口语训练，加强语言句式的运用。《英语课程标准》倡导“任务型”教学，强调语言学习必须落实到词句。小学英语的语法知识主要是通过句型渗透，因此抓好句型操练是小学生熟练掌握句子结构、学习英语语法的主要途径。教师要借助情景与上下文引导，训练学生整句学、整句用，以培养学生在真实情境中正确而迅速地说出恰当的语言。
在教学小学英语第四册Unit4 lesson4时，具体落实到句型“I have…，These are…，Those are…”，其中采用实物教学让学生掌握句型“I have…”，其他两个句型笔者先让学生理解“these”和“those”的用法及区别，然后采用形象直观的教学使学生熟练掌握这两个句型。最后，让学生自己开口说，但是要用上“I have…，These are…，Those are”，通过这个句型练习，不仅让学生训练了口语，同时也让学生牢牢地掌握了句型。
2 凭借朗读课文进行口语训练，加强学生表达能力的培养。朗读作为一种能力，实用意义不大。但作为教学手段却有着特殊的意义。而且，朗读是训练和提高学生口语的途径。
教师的教是为了达到不需要教。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。学习英语，最重要的就是朗读，朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”因此，朗读是训练口语的最佳方法之一。在朗读过程中，既有意识地培养了学生良好的英语语感，同时也提高了学生的表达能力的。
实践证明，教学中采取创设情境、剧情表演、对话交流、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外教学活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语口语表达能力。
一、创设良好的环境，寓教于乐，训练口语
1 现代教育技术，创设情境，激发兴趣。把录音、视频、课件等多种电教媒体配接起来，主要用于语言教学和训练，能够表现各种现场情境中的言语，在教学环节中播放，让学生边听边看，可以营造愉快和谐的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授知识时，让学生看到生动的画面、优美的朗读、抑扬的语流，能感染学生，诱发学生的学习欲望。
还可以借助这些手段，为学生提供地道的语音和语调示范、朗读和对话示范，帮助学生逐步提高听和说的能力。将朗读或对话与音乐或声响结合起来创造一种真实的情景，使学生产生听其声见其景的感觉，有利于学生增强记忆、获得语感。
2 编唱英语歌曲，激发兴趣。在小学阶段，用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，它必将对孩子的学习产生稳定而深远的影响。而且，音乐、歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑中。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣。
利用教唱歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解。对于小学生来说，应选一些旋律较熟、唱词简单的歌曲，在设计编唱时选些节奏轻快、极易上口的曲子，这对学生语感和节奏感的培养都很有效果。音乐和歌曲的意境还能使儿童的想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进儿童思维能力的发展和智力水平的提高。
3 利用游戏活动，发展口语能力。小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。
4 现场看图说话，注重表达能力。美国图论学者哈拉里说：“千言万语不及一张图。”笔者在教学中根据实际需要借助图片或简笔画创设情境，让学生针对图中的情境进行口语训练。这样，既复习了旧知识，又引出了新的教学内容，同时又达到了培养学生观察能力、提高英语交际能力的目的。
5 给予表扬鼓励，洋溢情感活力。苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good！”，“Great！”，“You are so olever！”，“Good iob！”或点点他们的小鼻子，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总会将小手自信地举起来。
二、发挥学生主体意识，利用交流，训练口语
1 抓住重点单词进行口语训练，加强语言句式的运用。《英语课程标准》倡导“任务型”教学，强调语言学习必须落实到词句。小学英语的语法知识主要是通过句型渗透，因此抓好句型操练是小学生熟练掌握句子结构、学习英语语法的主要途径。教师要借助情景与上下文引导，训练学生整句学、整句用，以培养学生在真实情境中正确而迅速地说出恰当的语言。
在教学小学英语第四册Unit4 lesson4时，具体落实到句型“I have…，These are…，Those are…”，其中采用实物教学让学生掌握句型“I have…”，其他两个句型笔者先让学生理解“these”和“those”的用法及区别，然后采用形象直观的教学使学生熟练掌握这两个句型。最后，让学生自己开口说，但是要用上“I have…，These are…，Those are”，通过这个句型练习，不仅让学生训练了口语，同时也让学生牢牢地掌握了句型。
2 凭借朗读课文进行口语训练，加强学生表达能力的培养。朗读作为一种能力，实用意义不大。但作为教学手段却有着特殊的意义。而且，朗读是训练和提高学生口语的途径。
教师的教是为了达到不需要教。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。学习英语，最重要的就是朗读，朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”因此，朗读是训练口语的最佳方法之一。在朗读过程中，既有意识地培养了学生良好的英语语感，同时也提高了学生的表达能力的。
实践证明，教学中采取创设情境、剧情表演、对话交流、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外教学活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语口语表达能力。