【摘 要】
：
本文以普通高中国家级示范区建设为例,阶段性总结区域层面推进高质量实施新课程新教材的典型经验,探索问题解决的思路和对策,提出高质量实施新课程新教材工作的实践路径,具体包括全面加强组织领导、科学研制整体规划、强化教研专业支撑、组织实施研究项目、开展全员培训研修、积极推进示范引领、主动开展对口帮扶、强化督导考核评价等.
论文部分内容阅读
本文以普通高中国家级示范区建设为例,阶段性总结区域层面推进高质量实施新课程新教材的典型经验,探索问题解决的思路和对策,提出高质量实施新课程新教材工作的实践路径,具体包括全面加强组织领导、科学研制整体规划、强化教研专业支撑、组织实施研究项目、开展全员培训研修、积极推进示范引领、主动开展对口帮扶、强化督导考核评价等.
其他文献
蛇毒组学以蛋白组学研究方法为基础,实现了大规模解析蛇毒全蛋白组构成特征,为深度探讨蛇毒功能与进化提供了有力支持.为探索更为优化的抗蛇毒血清效价评估方法,以蛇毒组学为基础的抗毒素组学策略应运而生,极大地提高了评估结果的精准度与可靠性.文章主要介绍了蛇毒组学研究与相关策略的发展以及抗蛇毒血清效价评估方法的迭代,旨在为蛇毒组学与抗毒素组学在蛇毒全蛋白组学及抗蛇毒血清效价评估新方法的发展提供新的思考.
为探讨自然联结、地方依恋、环境关心及青少年亲环境行为之间的关系,采用自然联结量表、地方依恋量表、环境关心问卷及亲环境行为问卷,对501名青少年进行了测试.结果表明:自然联结、地方依恋、环境关心及青少年亲环境行为两两间均存在着显著的正相关;自然联结和地方依恋均对青少年亲环境行为有显著的正向预测作用;环境关心在自然联结和地方依恋对青少年亲环境行为影响中均起部分中介作用.
通过对浙江省3567份苔藓植物标本的鉴定,共发现:1个浙江省新记录科裸蒴苔科Haplomitri-aceae;4个省级新记录属,分别是裸蒴苔属Haplomitrium、银藓属Anomobryum、疣胞藓属Clastobryum和细柳藓属Platydictya;14个省级新记录种,2种苔类植物分别是暗色蛇苔Conocephalum salebrosum和爪哇裸蒴苔Haplomitrium blumii,12种藓类植物分别是芽孢银藓Anomobryum gemmigerum、芽胞扭口藓Barbula prop
攻击性行为是现在儿童普遍存在的一种行为问题.内在信息加工模式的错误激活和负性内隐情绪调控机制都会促进儿童的敌对性和攻击性行为.为探讨负性内隐情绪在自控力水平、注意力水平对攻击性行为影响中的作用,从当地小学招募了160名新生.采用儿童行为量表(CBCL)和SNAP评分量表对自控力水平、注意力水平和攻击性行为进行评分,采用情绪面孔点探测任务对负性内隐情绪倾向进行评分.相关分析结果显示,攻击性行为与自控力水平和注意力水平有显著相关,而与负性内隐情绪无显著相关.Hierarchica回归分析表明,自控力水平和注意
农田土壤是氮素排放的最主要来源,特别是在稻田生态系统中.稻田土壤活性铁含量丰富,其周期性干湿交替过程引起铁素发生系列的氧化还原反应,进而影响着其他营养成分以及污染物的迁移转化过程.水稻土的铁氮耦合会促进氮素向大气排放,但其中过程错综复杂.文章讨论了水稻土中铁-氮耦合的化学和微生物过程,总结了水稻土铁-氮耦合过程的关键因素及其对铁-氮循环的作用机制,同时展望了当前水稻土铁-氮耦合体系研究影响的主要问题和未来研究需求.
为开发蚓粪、贻贝壳资源化利用新途径,防范蔬菜地重金属污染风险,将蚓粪与贻贝壳粉和贻贝壳改性物按9:1比例混合分别制得蚓粪基复合肥(vermicompost-based mussel powder fertilizer,VS;vermicompost-based mussel shell modifier fertilizer,VSC),进一步研究蚓粪及其复合肥施用对苋菜生长、铅(Pb)含量及富集、形态转化特征的影响,结果表明:蚓粪及其复合肥(VS、VSC)施用均可有效促进苋菜生长并降低苋菜茎叶Pb含量,且
运用差分方程的稳定性理论和分岔理论研究了一类离散SIS传染病模型.得到了双曲平衡点的类型和稳定性,以及非双曲平衡点产生跨临界分岔和f lip分岔的条件,进一步给出了分岔的生物学解释.
为求解笛卡尔P*(κ)对称锥非线性互补问题,采用无穷范数宽邻域,研究了宽邻域不可行内点算法的理论复杂度,发现其与Frobenius范数宽邻域的复杂度一致.数值实验结果表明,该算法有效且稳定.
引进Banach代数中的p群逆,并研究其相关的各种性质.两个元素的和在其积为零的条件下是p群可逆的.此外,上三角的算子矩阵在一定条件下有p群逆.进而,指标为1的p-Drazin逆得到了新刻画.
育人方式变革期待农村普通高中能够有所作为.浙江省杭州市建德市严州中学抓住国家推进普通高中“双新”示范校建设这一历史机遇,凝练了以课程改革撬动农村普通高中育人方式改进的实践经验,通过“学科大融合、乡村志愿者和新劳动教育”等课程建设,优化学校课程;通过“乡村服务站、劳动实践园”的创建和“组合导师”的学教方式创新,聚焦课堂改革,实现农村高中育人的成功转型.