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【摘 要】小学学生年纪小，可塑性强，非常有利于良好习惯的培养。学生在语文学习中养成良好的习惯，有利于学生更好的学习语文知识，使语文学习富有目的性和针对性，能够全面的掌握教师讲授的知识，同时有利于提高学生自主学习的能力。因此，在小学语文教学中，教师应当培养学生良好的学习习惯，使课堂教学高效进行，也促进学生语文学习的进步和深入。
【关键词】小学语文教学 良好习惯 培养
良好的学习习惯不仅有利于教师语文教学的顺利进行，也有利于学生学习能力的提高。本文从多方面阐述了良好习惯的培养途径。
一、在语文教学中着重培养学生良好的习惯
1.培养学生课前预习的习惯。预习能够让学生对于上课内容有一定的了解，同时也能让学生画出自己认为的重点和难点部分，在上课过程中，可以有针对性地听教师讲课，从而解答自己的疑惑。因此，在小学语文教学中，学生应当培养课前预习的习惯。教师要督促学生提前预习课程内容，使学生通过预习能够更深入地学习语文知识，同时也提高自己预习的能力。
2.培养学生记录的习惯。好记性不如烂笔头，学生在语文学习中，还要养成时刻记录的习惯，加深对于知识的记忆，促进语文知识的学习。学生在教师授课的过程中，要根据教师的讲授画出重点和难点，这样可以加深学生的记忆，同时也有利于以后的回顾和复习。学生在语文学习中，要养成写日记的习惯，通过长久坚持的练习，提高自己的语文写作能力。同时学生还应当记录下自己喜欢的名言警句与语文相关的有趣知识等，通过记录积累素材，也开拓自己的视野。
3.培养学生阅读优秀书籍的习惯。读好书就是和一个高尚的人对话，通过优秀书籍的阅读，学生能够拓宽视野，同时陶冶情操，有利于提高学生的人文素质。因此，在小学语文教学中，应当着重培养学生阅读优秀书籍的习惯。学生年纪小，阅读能力有限，教师可以推荐《鲁滨逊漂流记》、《安徒生童话》等内容简单并且故事性强的书籍。通过广泛的阅读使学生长见识，积累作文素材，促进语文学习。同时，培养学生阅读优秀书籍的习惯，能够让学生受益终生。
4.培养学生语文复习的习惯。温故而知新，进行定期和有效的复习能够让学生加深对于过去知识的记忆，同时将旧知识与新知识融会贯通，加深对知识的理解并生成新的知识。因此，在小学语文教学中，教师应当培养学生语文复习的习惯，使学生能够有条理的扎实掌握语文知识。教师可以指导学生每一单元学习完后就及时复习，整理笔记并背诵课程内容，通过复习牢记知识并为下一单元的学习打下好的基础。同时学生应当督促学生有重点的复习，有针对性的复习课程中的重点难点，加深理解并掌握知识。
二、培养学生良好习惯的方法
1.教师鼓励和督促学生。27天就可以养成一个习惯，习惯的形成贵在坚持。小学生年纪小，自制力差，并且玩性大，很难长久地坚持一件事。因此，学生良好习惯的形成离不开教师的鼓励和督促。教师可以督促学生进行课前预习，上课认真记录，下课按时复习等活动的进行。通过教师严格的督促使学生感受到良好习惯的作用，使学生由被动转为主动，从而推动习惯的养成和坚持。同时，教师也应当多鼓励和赞扬学生。当学生按照教师的要求进行课程预习了，或者学生主动的进行记录和阅读了。教师对于学生的乖巧和主动要给予充分赞扬，使学生感受到重视和肯定，并激发学生继续坚持的决心，推动良好习惯的养成。
2.培养学生对于语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。兴趣的培养能够发挥学生语文学习的主体性，使学生自觉进行学习，形成良好的习惯。因此，在小学语文教学中，教师应当注重学生语文学习兴趣的培养，使学生自觉形成良好学习习惯。例如，教师可以在授课前给出一些与下次课程内容相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生为了解决疑问而去预习课程，进行有效记录和阅读，促进学生良好习惯的培养。同时，教师也可以根据学生的兴趣所在来培养学生的良好习惯。例如，有的学生喜欢阅读，教师可以推荐一些有趣的书籍给学生，引导学生良好习惯的形成。教师也可以以生动的语言告诉学生下次课程的内容很有意思，激起学生的兴趣和好奇心，推动学生主动学习和阅读，这也有利于学生良好习惯的培养。
小学语文教学不仅能够使学生学到语文基础知识，还能够让学生学到丰富的文化知识，不仅有利于学生增长知识，还有利于学生拓宽视野，对于学生的成绩进步和个人发展都有着重要的作用。因此，在语文教学中，教师应当引导学生培养良好的习惯，使学生全身心地投入到语文学习中，扎实掌握语文知识。教师要鼓励学生坚持良好习惯的养成，同时根据学生的兴趣引导学生充分发挥主观能动性，自觉养成良好习惯，让良好习惯的养成为学生的语文学习添砖加瓦。（作者单位：江西省万年县第四小学）
参考文献：
[1].张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2003.
[2].李山林.语文课程与教学论案例教程[M].湖南师范大学出版社，2002.
【关键词】小学语文教学 良好习惯 培养
良好的学习习惯不仅有利于教师语文教学的顺利进行，也有利于学生学习能力的提高。本文从多方面阐述了良好习惯的培养途径。
一、在语文教学中着重培养学生良好的习惯
1.培养学生课前预习的习惯。预习能够让学生对于上课内容有一定的了解，同时也能让学生画出自己认为的重点和难点部分，在上课过程中，可以有针对性地听教师讲课，从而解答自己的疑惑。因此，在小学语文教学中，学生应当培养课前预习的习惯。教师要督促学生提前预习课程内容，使学生通过预习能够更深入地学习语文知识，同时也提高自己预习的能力。
2.培养学生记录的习惯。好记性不如烂笔头，学生在语文学习中，还要养成时刻记录的习惯，加深对于知识的记忆，促进语文知识的学习。学生在教师授课的过程中，要根据教师的讲授画出重点和难点，这样可以加深学生的记忆，同时也有利于以后的回顾和复习。学生在语文学习中，要养成写日记的习惯，通过长久坚持的练习，提高自己的语文写作能力。同时学生还应当记录下自己喜欢的名言警句与语文相关的有趣知识等，通过记录积累素材，也开拓自己的视野。
3.培养学生阅读优秀书籍的习惯。读好书就是和一个高尚的人对话，通过优秀书籍的阅读，学生能够拓宽视野，同时陶冶情操，有利于提高学生的人文素质。因此，在小学语文教学中，应当着重培养学生阅读优秀书籍的习惯。学生年纪小，阅读能力有限，教师可以推荐《鲁滨逊漂流记》、《安徒生童话》等内容简单并且故事性强的书籍。通过广泛的阅读使学生长见识，积累作文素材，促进语文学习。同时，培养学生阅读优秀书籍的习惯，能够让学生受益终生。
4.培养学生语文复习的习惯。温故而知新，进行定期和有效的复习能够让学生加深对于过去知识的记忆，同时将旧知识与新知识融会贯通，加深对知识的理解并生成新的知识。因此，在小学语文教学中，教师应当培养学生语文复习的习惯，使学生能够有条理的扎实掌握语文知识。教师可以指导学生每一单元学习完后就及时复习，整理笔记并背诵课程内容，通过复习牢记知识并为下一单元的学习打下好的基础。同时学生应当督促学生有重点的复习，有针对性的复习课程中的重点难点，加深理解并掌握知识。
二、培养学生良好习惯的方法
1.教师鼓励和督促学生。27天就可以养成一个习惯，习惯的形成贵在坚持。小学生年纪小，自制力差，并且玩性大，很难长久地坚持一件事。因此，学生良好习惯的形成离不开教师的鼓励和督促。教师可以督促学生进行课前预习，上课认真记录，下课按时复习等活动的进行。通过教师严格的督促使学生感受到良好习惯的作用，使学生由被动转为主动，从而推动习惯的养成和坚持。同时，教师也应当多鼓励和赞扬学生。当学生按照教师的要求进行课程预习了，或者学生主动的进行记录和阅读了。教师对于学生的乖巧和主动要给予充分赞扬，使学生感受到重视和肯定，并激发学生继续坚持的决心，推动良好习惯的养成。
2.培养学生对于语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。兴趣的培养能够发挥学生语文学习的主体性，使学生自觉进行学习，形成良好的习惯。因此，在小学语文教学中，教师应当注重学生语文学习兴趣的培养，使学生自觉形成良好学习习惯。例如，教师可以在授课前给出一些与下次课程内容相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生为了解决疑问而去预习课程，进行有效记录和阅读，促进学生良好习惯的培养。同时，教师也可以根据学生的兴趣所在来培养学生的良好习惯。例如，有的学生喜欢阅读，教师可以推荐一些有趣的书籍给学生，引导学生良好习惯的形成。教师也可以以生动的语言告诉学生下次课程的内容很有意思，激起学生的兴趣和好奇心，推动学生主动学习和阅读，这也有利于学生良好习惯的培养。
小学语文教学不仅能够使学生学到语文基础知识，还能够让学生学到丰富的文化知识，不仅有利于学生增长知识，还有利于学生拓宽视野，对于学生的成绩进步和个人发展都有着重要的作用。因此，在语文教学中，教师应当引导学生培养良好的习惯，使学生全身心地投入到语文学习中，扎实掌握语文知识。教师要鼓励学生坚持良好习惯的养成，同时根据学生的兴趣引导学生充分发挥主观能动性，自觉养成良好习惯，让良好习惯的养成为学生的语文学习添砖加瓦。（作者单位：江西省万年县第四小学）
参考文献：
[1].张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2003.
[2].李山林.语文课程与教学论案例教程[M].湖南师范大学出版社，2002.