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对于教师而言，课堂教学的实践过程可以从三个方面去认识：一是课堂教学的方案设计，它应该作为课堂教学实践活动在教师（设计者）心目中的预演过程；二是课堂教学的活动实施，它应该作为教学方案设计的检验过程；三是课堂教学的反思与评价，它应该作为课堂教学设计和实践的总结与提高。对于课堂教学的组织者（教师），具有实践性质的课堂教学活动必须需要有一张“蓝图”来指导。教师的“胸有成竹”体现到课堂教学中就是提前做好课章教学设计。