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【摘 要】本文笔者多年从事计算机网络专业的一线教学工作，在此提出了在《计算机网络技术》教学过程中培养学生计算机网络运用意识、提高科学文化综合素质的具体方法，通过这些方法的实施培养学生的能力以提高所有学生的综合素质。
【关键词】计算机机网络课程 素质教育 教学方法 能力培养
计算机网络技术的迅猛发展，给当前高等教育带来了很多新的问题，硬件新技术的高速发展，使学生对当前网络的认知发生大幅度的变化，作为网络教师，如何摆脱课堂内容和实践脱节的问题，非常值得深刻研究，网络课程还能延续传统人才培养方案中的教学计划按照理论和上机来教学么？答案肯定是不行的，网络教学随着软硬件技术的告诉发展势必要产生新的教学模式变革，这种变化将会改变传统教学模式以及内容和教学方法，并最终导致网络课程教育思想的根本转变。
《计算机网络技术》是所有目前高职高专计算机专业学生的基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成和网络的分类特点；开放式系统互联（OSI）参考模型；网络协议；数据通信基本原理；常用网络互连设备和传输介质；LAN、Ethernet、Internet特点和组网技术；PDS综合布线技术；简单网络管理和部分网络安全技术。课程在教学中还是以突出实用为主，过多的纠结于网络基本原理则使学生在学习过程中于实践容易脱节，根本上要求学生能网络的知识点内容，进行常见网络产品和协议的选用、简单二层网络的布置技能。
《计算机网络技术》教学过程是培养学生对实际生产生活中的常见网络能够熟练应用简单配置，在教学过程中我们注意强化学生的主观学习意识；实施具体的教学方法。
一、网络安全意识计算机网络安全问题
提高网络安全意识的前提是必须对网络上出现的各种情况和问题都有一定程度的了解，比如下载某些不知名网站的软件或者游戏可能有后门或者捆绑病毒，中毒后系统文件被病毒删除或者修改导致一些错误提示或者其他一些不正常的反映，尽量规范的上网，浏览正规网站，并且需要一些比如360之类的防毒软件，最好是看一些论坛或者书籍，提高对网络安全的认识，安全意识自然就会有了不同的国家和民族拥有不同的价值观、道德规范、民俗习惯等，这些人通過社会化的计算机网络被连接到一起。计算机网络带给他们的应该是更快、更好的发展，而不是试图强迫别人接受某些思想或者文化。
二、网络道德意识
在教学过程中向学生进行网络道德意识的教育是必要的。地球需要环保，网络同样也需要环保。环保就是保护我们的生存环境，使生活在这个生物圈中的人能够身体健康、精神愉悦。在互联网快速发展的几年中，网上各种垃圾也在泛滥，网络中带有病毒的文件、BBS中肆意的辱骂、无限制地粘贴占用大量版面、运用非法手段攻击别人的计算机等，这些都是我们应该抵制的，现在的90后成就了各种“门”事件的发生，很多学生的做法让整个社会哗然，当然，网络是自由的空间，但也绝不是肆意妄为的地方，大学生网民应该对自己生活的空间加以保护，不向网络倾倒垃圾，也不制造网络垃圾，科学上网，利用好网络共享的资源，合理的使用使我们事半功倍，决不能成为肆意妄为，甚至为非作歹的工具，当然，一些网络上的门户网站也应有责任，不要过度渲染一些不好的事情，甚至扩大转发，目的为了吸引网民眼球，提高网站点击率，这样的做法也是应该摒弃的，所以我们在日常的教学过程中，应该努力引导学生，用时下比较流行的说法就是在网络上传递正能量，使我们的网络大环境得到净化。
三、网络教学引导方向
在日常教学过程中，我们要有角色转换的思想，教师和学生之间的教育主客体关系要时常换位思考，当然，目前教育教学质量的提高，并且随着教育主、客体网络实践能力的不断提高，教师和学生都在受益，都在获得进步和提高。两者之间拥有的信息量在逐渐的增加。但是人的大脑本身对信息量的处理是有局限的，不能无限的吸收。为此，在提高教育主、客体网络实践能力的基础上，必须提高教育主、客体的网络认识能力，这种能力主要表现为获取、分析、扬弃、创新信息的能力。当教育主、客体能主动、高效地获取信息，怀疑、批判地分析信息，有取、有舍地扬弃信息的时候，教育对主、客体网络认识能力培养的低层目标已经实现，以此为基础，努力培养和提高教育主、客体创新信息的能力，实现对其认识能力培养的高层目标。
四、在日常教学中提高网络实践能力
网络实践是技术性很强的活动，实践能力主要表现在参加活动时所表现出的技术能力。这种技术几乎涵盖了网络活动所涉及到一切，也涵盖了使用网络的技术能力。现代教育教学过程对教师和学生的网络实践能力的培养都有了大面积的提高，主要侧重于对其使用网络的技术能力培养。例如，google、百度等网络搜索引擎是计算机网络公司运用其智能的网络技术能力为人们创造的网络平台，教师和学生则需要学会熟练地运用它们在网上搜索所需要的信息、和其他人进行交流等等，合理使用搜索引擎中常见的布尔逻辑公式，对关键字的筛选，有人曾经搞过对比分析，发现网络使用技术水平高的和技术水平低的人在网络上的投入产出比可以相差几十乃至几百倍。以YAHOO的信息检索为例，初级用户可能仅仅知道应用关键词查询， 而具有一定经验的用户， 则会运用雅虎提供的搜索技巧，对关键字排序，后台服务器将会提供给用户更准确的信息，几分钟内就可能会得到几百个需要的内容索引。至于进一步运用多种网络通讯方法对所研究的问题和专家进行深入研讨，则需要更加纯熟的技巧了。
最后，在计算机网络技术课程中，我们摒弃传统“应试教育”的一些思路方法，决不是要放弃考试。相反，素质教育实践更重视考试，更重视改进考试和完善教育教学评价制度。我们不能完全否定传统“应试教育”，反对片面追求理论的最大化，并不等于反对理论基础教学依据的重要性。重视理论教学本身并不是一件坏事。但是随着网络的日新月异，网络教学的改革势在必行，为了提高网络教学的真正的综合教育质量，实施网络课程素质教育必将硕果累累，学生的实践技能，工作能力，解决问题的能力必将得到加强和提升。
【关键词】计算机机网络课程 素质教育 教学方法 能力培养
计算机网络技术的迅猛发展，给当前高等教育带来了很多新的问题，硬件新技术的高速发展，使学生对当前网络的认知发生大幅度的变化，作为网络教师，如何摆脱课堂内容和实践脱节的问题，非常值得深刻研究，网络课程还能延续传统人才培养方案中的教学计划按照理论和上机来教学么？答案肯定是不行的，网络教学随着软硬件技术的告诉发展势必要产生新的教学模式变革，这种变化将会改变传统教学模式以及内容和教学方法，并最终导致网络课程教育思想的根本转变。
《计算机网络技术》是所有目前高职高专计算机专业学生的基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成和网络的分类特点；开放式系统互联（OSI）参考模型；网络协议；数据通信基本原理；常用网络互连设备和传输介质；LAN、Ethernet、Internet特点和组网技术；PDS综合布线技术；简单网络管理和部分网络安全技术。课程在教学中还是以突出实用为主，过多的纠结于网络基本原理则使学生在学习过程中于实践容易脱节，根本上要求学生能网络的知识点内容，进行常见网络产品和协议的选用、简单二层网络的布置技能。
《计算机网络技术》教学过程是培养学生对实际生产生活中的常见网络能够熟练应用简单配置，在教学过程中我们注意强化学生的主观学习意识；实施具体的教学方法。
一、网络安全意识计算机网络安全问题
提高网络安全意识的前提是必须对网络上出现的各种情况和问题都有一定程度的了解，比如下载某些不知名网站的软件或者游戏可能有后门或者捆绑病毒，中毒后系统文件被病毒删除或者修改导致一些错误提示或者其他一些不正常的反映，尽量规范的上网，浏览正规网站，并且需要一些比如360之类的防毒软件，最好是看一些论坛或者书籍，提高对网络安全的认识，安全意识自然就会有了不同的国家和民族拥有不同的价值观、道德规范、民俗习惯等，这些人通過社会化的计算机网络被连接到一起。计算机网络带给他们的应该是更快、更好的发展，而不是试图强迫别人接受某些思想或者文化。
二、网络道德意识
在教学过程中向学生进行网络道德意识的教育是必要的。地球需要环保，网络同样也需要环保。环保就是保护我们的生存环境，使生活在这个生物圈中的人能够身体健康、精神愉悦。在互联网快速发展的几年中，网上各种垃圾也在泛滥，网络中带有病毒的文件、BBS中肆意的辱骂、无限制地粘贴占用大量版面、运用非法手段攻击别人的计算机等，这些都是我们应该抵制的，现在的90后成就了各种“门”事件的发生，很多学生的做法让整个社会哗然，当然，网络是自由的空间，但也绝不是肆意妄为的地方，大学生网民应该对自己生活的空间加以保护，不向网络倾倒垃圾，也不制造网络垃圾，科学上网，利用好网络共享的资源，合理的使用使我们事半功倍，决不能成为肆意妄为，甚至为非作歹的工具，当然，一些网络上的门户网站也应有责任，不要过度渲染一些不好的事情，甚至扩大转发，目的为了吸引网民眼球，提高网站点击率，这样的做法也是应该摒弃的，所以我们在日常的教学过程中，应该努力引导学生，用时下比较流行的说法就是在网络上传递正能量，使我们的网络大环境得到净化。
三、网络教学引导方向
在日常教学过程中，我们要有角色转换的思想，教师和学生之间的教育主客体关系要时常换位思考，当然，目前教育教学质量的提高，并且随着教育主、客体网络实践能力的不断提高，教师和学生都在受益，都在获得进步和提高。两者之间拥有的信息量在逐渐的增加。但是人的大脑本身对信息量的处理是有局限的，不能无限的吸收。为此，在提高教育主、客体网络实践能力的基础上，必须提高教育主、客体的网络认识能力，这种能力主要表现为获取、分析、扬弃、创新信息的能力。当教育主、客体能主动、高效地获取信息，怀疑、批判地分析信息，有取、有舍地扬弃信息的时候，教育对主、客体网络认识能力培养的低层目标已经实现，以此为基础，努力培养和提高教育主、客体创新信息的能力，实现对其认识能力培养的高层目标。
四、在日常教学中提高网络实践能力
网络实践是技术性很强的活动，实践能力主要表现在参加活动时所表现出的技术能力。这种技术几乎涵盖了网络活动所涉及到一切，也涵盖了使用网络的技术能力。现代教育教学过程对教师和学生的网络实践能力的培养都有了大面积的提高，主要侧重于对其使用网络的技术能力培养。例如，google、百度等网络搜索引擎是计算机网络公司运用其智能的网络技术能力为人们创造的网络平台，教师和学生则需要学会熟练地运用它们在网上搜索所需要的信息、和其他人进行交流等等，合理使用搜索引擎中常见的布尔逻辑公式，对关键字的筛选，有人曾经搞过对比分析，发现网络使用技术水平高的和技术水平低的人在网络上的投入产出比可以相差几十乃至几百倍。以YAHOO的信息检索为例，初级用户可能仅仅知道应用关键词查询， 而具有一定经验的用户， 则会运用雅虎提供的搜索技巧，对关键字排序，后台服务器将会提供给用户更准确的信息，几分钟内就可能会得到几百个需要的内容索引。至于进一步运用多种网络通讯方法对所研究的问题和专家进行深入研讨，则需要更加纯熟的技巧了。
最后，在计算机网络技术课程中，我们摒弃传统“应试教育”的一些思路方法，决不是要放弃考试。相反，素质教育实践更重视考试，更重视改进考试和完善教育教学评价制度。我们不能完全否定传统“应试教育”，反对片面追求理论的最大化，并不等于反对理论基础教学依据的重要性。重视理论教学本身并不是一件坏事。但是随着网络的日新月异，网络教学的改革势在必行，为了提高网络教学的真正的综合教育质量，实施网络课程素质教育必将硕果累累，学生的实践技能，工作能力，解决问题的能力必将得到加强和提升。