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结合本人多年的教学实践以及自己平时作文教学的做法，谈几点关于作文教学的看法。主要采取：一放，二创，三结合的方法进行教学。
一 、放
放就是适当放宽题材，放宽要求，让学生放手写，指导学生我口说我心，我手写我口，看到什么写什么，想到什么写什么。愿意怎么写就怎么写，没有任何条条框框的限制，使学生无拘无束高度自由，思维活跃，并且轻松愉快的气氛中会用书面语言表达自己的意思。放，我们一般都采用日记和周记的形式，我们学校还有一个更好的方式就是课文的学后练笔，关于放的训练咱们学校的老师已经做得很好了，我们有专门的《我手写我心》的训练本。当然放并不是不管不问，在学生遇到困难的时候，我们要给予明确，具体，有效的指导，长期这样训练下去，学生就会自然而然的觉得写作文和说话交谈没有什么两样，从而消除了恐惧心理，养成了良好的写作习惯。
二 、创
（一）创造生活，解决选材
1精心安排一年中的各种节日。例如三八妇女节为妈妈做一件事或给妈妈送一件礼物；植树节在房屋后种棵小树；端午节了解节日的来历；儿童节更可大做文章；中秋节与家人怎样度过等。通过节日巧安排，在让学生节前，每个人设想活动方案，并写出计划；节日，安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《XXX的节日》。
2精心组织每一次活动，因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察，动脑，动口，动手，动感情，学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到，写得出，材料就在眼前，作文也呼之欲出。例如我们结合学校搞的各种活动，读书汇报会，美文朗诵，艺术节，六一儿童节，武术操表演等，还有学生参加的各种公益活动，爱鸟周活动，参观博物馆，清理家乡环境，大扫除等，再加上平时班级的各种活动，结合校内外发生的重大事件都可以作为我们写作的平台，长此以往学生已经养成了良好的习惯，只要参加完一次集体活动，不用老师布置，很多学生都能主动写作，可见利用活动展示情景，既提供了写作素材，又使学生在乐中写作。
3精心安排交流，提炼写作素材。
我们可安排多种交流方式，让学生进行交流。谈谈双休日活动，假日生活，参加兴趣小组的感受，谈谈喜怒哀乐… …在交流中，积极帮助学生发现并提炼写作素材。有了丰富的写作素材，学生在作文时“无话可说”的困难便得到了解决。
（二）创设展示机会，尝试成功喜悦
学生有了写作的兴趣，更渴望得到别人的尊重，赞许，羡慕，使自己从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生的这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。请每次日记和练笔写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。然后根据所获得的作文等级在“好習惯银行”中加上相应的分数，获得“优下”加3分，，获得“优秀”的加5分。如果获得“甲优”一次性加8分，并且利用班级的学习展示园地，展出优秀作文，每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，他们内心总有说不出的喜悦。同时开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点，这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，个个信心百倍，学生的写作兴趣就更加浓厚。
三、 结合
（一）读写结合
阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法。因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。
读写结合首先在阅读上下功夫，一是要多读。既要广泛猎取知识，也要对优秀的诗篇段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵，二是要善读。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。三是要会仿写。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的写作方法运用到自己的写作中。
（二）学科结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。例如可以把美术课引进作文教学，如学生参观游览某处的景物后，可让学生用简笔画或水彩画画出来，然后集体评一评，哪些同学能抓住景物特点，哪些将景物的形状，位置画错了或漏画了。让学生看图按一定的观察顺序说，说出景物的形状，颜色，特点，并恰当地运用修辞手法，这样学生在写作时就能抓住特了。
学贵于恒，教贵善诱。叶圣陶要求我们广大教师在作文指导中，联系生活，活跃生活，运用生活中的素材，达到“学生要有兴趣尝试作文”的教学效果。因此我们还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”，“心悦”，写作兴趣盈然。此外，还可与体育、自然等学科结合，如做完了一个体育游戏就可以让学生写一写；做完了一个有趣的实验同样可指导学生趁兴写一写。
（三）家校结合
这一点应该是拔高要求，针对班级那些责任心强，又有能力的家长，交给他们帮助孩子提高作文水平的方法。帮助孩子积累素材。例如在家做的有趣的游戏，参加的活动或者假期发生的有趣的事，参观游览的名胜等都可以写成作文。这样一来，学生的眼界开阔了，见识增长了，写作水品自然会提高。
总之，小学作文教学是一项长期而又艰苦，复杂的工作，但只要老师具有高度责任感和强烈事业心，做一个有心人，我们一定会开辟出习作教学的新天地！
一 、放
放就是适当放宽题材，放宽要求，让学生放手写，指导学生我口说我心，我手写我口，看到什么写什么，想到什么写什么。愿意怎么写就怎么写，没有任何条条框框的限制，使学生无拘无束高度自由，思维活跃，并且轻松愉快的气氛中会用书面语言表达自己的意思。放，我们一般都采用日记和周记的形式，我们学校还有一个更好的方式就是课文的学后练笔，关于放的训练咱们学校的老师已经做得很好了，我们有专门的《我手写我心》的训练本。当然放并不是不管不问，在学生遇到困难的时候，我们要给予明确，具体，有效的指导，长期这样训练下去，学生就会自然而然的觉得写作文和说话交谈没有什么两样，从而消除了恐惧心理，养成了良好的写作习惯。
二 、创
（一）创造生活，解决选材
1精心安排一年中的各种节日。例如三八妇女节为妈妈做一件事或给妈妈送一件礼物；植树节在房屋后种棵小树；端午节了解节日的来历；儿童节更可大做文章；中秋节与家人怎样度过等。通过节日巧安排，在让学生节前，每个人设想活动方案，并写出计划；节日，安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《XXX的节日》。
2精心组织每一次活动，因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察，动脑，动口，动手，动感情，学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到，写得出，材料就在眼前，作文也呼之欲出。例如我们结合学校搞的各种活动，读书汇报会，美文朗诵，艺术节，六一儿童节，武术操表演等，还有学生参加的各种公益活动，爱鸟周活动，参观博物馆，清理家乡环境，大扫除等，再加上平时班级的各种活动，结合校内外发生的重大事件都可以作为我们写作的平台，长此以往学生已经养成了良好的习惯，只要参加完一次集体活动，不用老师布置，很多学生都能主动写作，可见利用活动展示情景，既提供了写作素材，又使学生在乐中写作。
3精心安排交流，提炼写作素材。
我们可安排多种交流方式，让学生进行交流。谈谈双休日活动，假日生活，参加兴趣小组的感受，谈谈喜怒哀乐… …在交流中，积极帮助学生发现并提炼写作素材。有了丰富的写作素材，学生在作文时“无话可说”的困难便得到了解决。
（二）创设展示机会，尝试成功喜悦
学生有了写作的兴趣，更渴望得到别人的尊重，赞许，羡慕，使自己从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生的这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。请每次日记和练笔写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。然后根据所获得的作文等级在“好習惯银行”中加上相应的分数，获得“优下”加3分，，获得“优秀”的加5分。如果获得“甲优”一次性加8分，并且利用班级的学习展示园地，展出优秀作文，每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，他们内心总有说不出的喜悦。同时开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点，这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，个个信心百倍，学生的写作兴趣就更加浓厚。
三、 结合
（一）读写结合
阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法。因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。
读写结合首先在阅读上下功夫，一是要多读。既要广泛猎取知识，也要对优秀的诗篇段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵，二是要善读。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。三是要会仿写。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的写作方法运用到自己的写作中。
（二）学科结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。例如可以把美术课引进作文教学，如学生参观游览某处的景物后，可让学生用简笔画或水彩画画出来，然后集体评一评，哪些同学能抓住景物特点，哪些将景物的形状，位置画错了或漏画了。让学生看图按一定的观察顺序说，说出景物的形状，颜色，特点，并恰当地运用修辞手法，这样学生在写作时就能抓住特了。
学贵于恒，教贵善诱。叶圣陶要求我们广大教师在作文指导中，联系生活，活跃生活，运用生活中的素材，达到“学生要有兴趣尝试作文”的教学效果。因此我们还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”，“心悦”，写作兴趣盈然。此外，还可与体育、自然等学科结合，如做完了一个体育游戏就可以让学生写一写；做完了一个有趣的实验同样可指导学生趁兴写一写。
（三）家校结合
这一点应该是拔高要求，针对班级那些责任心强，又有能力的家长，交给他们帮助孩子提高作文水平的方法。帮助孩子积累素材。例如在家做的有趣的游戏，参加的活动或者假期发生的有趣的事，参观游览的名胜等都可以写成作文。这样一来，学生的眼界开阔了，见识增长了，写作水品自然会提高。
总之，小学作文教学是一项长期而又艰苦，复杂的工作，但只要老师具有高度责任感和强烈事业心，做一个有心人，我们一定会开辟出习作教学的新天地！