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摘要 兴趣是成才的起点。兴趣对英语学习起着积极的推动作用。在日常的教育教学工作中，教师从自身、学生、教学全局三个不同角度培养学生学习英语的兴趣，让学生对英语学习产生兴趣，让学生主动地学，积极的用，并力求把英语学好。
关键词 英语教学 教育实践 兴趣培养
兴趣是成才的起点。兴趣对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣。当学生对英语学习产生了兴趣，学习英语就会成为一种乐趣，就会去主动地学，积极的用，力求把英语学好。下面就谈谈我的一些做法；
一 从自身特点出发。最大限度地发挥师爱作用
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至最主要的品质。就是要热爱儿童。”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远老师，慢慢地对老师所教的学科产生厌恶之情，要培养其学习兴趣就无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与爱心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，还要将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，从而静下心来。因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句名言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地维护了学生学习英语的兴趣。
二 从学生自身特点出发，培养长久的学习兴趣
小学生在刚接触英语时有新鲜感，出于好奇会兴趣盎然。但随着学习时间的增加、年级的升高以及内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感、厌恶感。此时，老师就应从学生自身特点着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
提高学习兴趣行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点。制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学形式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?
1，在上课初调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力很快转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。
上课初可以做“开火车”的游戏。让学生按小组一个接一个地说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确，并给予一定的奖励(戴小红花，奖励精美贴纸等)。这样不但能及时检查学生的发音情况，也有效地吸引了学生的注意力，为更好地接受新课做了铺垫。
2，在课中穿插游戏，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。
在教学关于学习用具的一般疑问句“Is it a____?”这一句型时。教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What’s this?Can you guess?”学生猜：“Is it a pencil?is it an eraser?”然后教师用“Yes／No”作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜说游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答。
3，进行课末游戏，锦上添花。临下课前5分钟左右，学生易疲劳，注意力分散。为了让学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生以愉快的心情结束本课。
三 总揽全局。师生特点相结合
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须使老师和学生互动。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生是学习的主体。教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，教师教学艺术的体现就在于充分挖掘教材内涵。通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。使学生永远保持学习英语的兴趣是老师孜孜以求的奋斗目标，也是工作过程中内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将为小学生继续学习英语、学好英语奠定一个良好而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。作为英语教师，我们要不断探索。致力于素质教育改革的实践，相信英语教学会有更美好的前景。
关键词 英语教学 教育实践 兴趣培养
兴趣是成才的起点。兴趣对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣。当学生对英语学习产生了兴趣，学习英语就会成为一种乐趣，就会去主动地学，积极的用，力求把英语学好。下面就谈谈我的一些做法；
一 从自身特点出发。最大限度地发挥师爱作用
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至最主要的品质。就是要热爱儿童。”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远老师，慢慢地对老师所教的学科产生厌恶之情，要培养其学习兴趣就无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与爱心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，还要将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，从而静下心来。因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句名言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地维护了学生学习英语的兴趣。
二 从学生自身特点出发，培养长久的学习兴趣
小学生在刚接触英语时有新鲜感，出于好奇会兴趣盎然。但随着学习时间的增加、年级的升高以及内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感、厌恶感。此时，老师就应从学生自身特点着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
提高学习兴趣行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点。制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学形式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?
1，在上课初调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力很快转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。
上课初可以做“开火车”的游戏。让学生按小组一个接一个地说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确，并给予一定的奖励(戴小红花，奖励精美贴纸等)。这样不但能及时检查学生的发音情况，也有效地吸引了学生的注意力，为更好地接受新课做了铺垫。
2，在课中穿插游戏，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。
在教学关于学习用具的一般疑问句“Is it a____?”这一句型时。教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What’s this?Can you guess?”学生猜：“Is it a pencil?is it an eraser?”然后教师用“Yes／No”作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜说游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答。
3，进行课末游戏，锦上添花。临下课前5分钟左右，学生易疲劳，注意力分散。为了让学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生以愉快的心情结束本课。
三 总揽全局。师生特点相结合
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须使老师和学生互动。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生是学习的主体。教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，教师教学艺术的体现就在于充分挖掘教材内涵。通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。使学生永远保持学习英语的兴趣是老师孜孜以求的奋斗目标，也是工作过程中内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将为小学生继续学习英语、学好英语奠定一个良好而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。作为英语教师，我们要不断探索。致力于素质教育改革的实践，相信英语教学会有更美好的前景。