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摘要 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。而青年教师的成长关系到教育的发展和未来，本文主要从两个方面阐述青年教师快速健康成长的主要因素，一是主观原因，二是客观条件。
关键词 青年教师 健康成长 主要因素
振兴教育的希望在教师。教师队伍建设是学校永恒不变的主题。教师队伍的年轻化是时代快速发展的需要，是社会变革的需要。
我们通常把四十岁以下的教师称为青年教师，那么青年教师如何才能快速健康地成长呢?通过多年的实践，笔者认为最主要的原因有二个：一是主观因素，二是客观条件。
一、主观因素
1．个人良好的素质是青年教师快速健康成长的前提
今天，我们理解的素质不仅包括先天具有的特性，还包括后天获得的特性，是指人在整个发展过程中所获得的一切特性。即在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总的水平。是在先天素质的基础上，通过教育和实践活动发展来的人的主体性品质，是人的智慧、道德、审美性的系统整合。而教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。青年教师良好的素质表现在“德、识、才、学、体”相融合构成了教师人格的大厦，不具备这些素质，就不可能成为一名优秀的教师。
2．热爱学生和事业是青年教师快速健康成长的基础
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教师的心灵美主要应该表现在爱生上，爱生是作为一个教育者起码的职业道德。教师对学生爱得深，教育的效果就好，成功的因素就大。教师不是发财的职业，但它能为大多数人带来幸福。教师的幸福感，直接影响着教师的精力、毅力，是职业忠诚的基础，决定着对学生负责的程度。教师的幸福感能激发教学的兴趣，促使教师寻找更有效的教育方式、方法，使教师的工作更富有创造力，其教育能力发挥的会更好。
3．上进心和进取心是青年教师快速健康成长的动力
一个人如果有上进心和进取心工作就会有热忱，无数成功的事例证明，没有极端的热忱，就不可能成就伟大的事业。在工作中，教师要不断为自己设立新的工作目标，只有总是不满足。在工作中才能努力实现最佳境界。鲁迅先生说得好：“最后的胜利，不在高兴的人们多少，而在永远进击的人们的多少。”最后的成功者不属于那些懒汉、投机取巧者、专耍“小聪明者”和胸无大志的平庸之辈，而是属于那些一往无前，从不满足、敢于寻求真理、敢于向命运挑战的积极进取者。
4．良好平和的心态是青年教师快速健康成长的保证
青年教师应正确认识成功与失败、正确认识得与失，在成功面前不骄傲，在失败面前不气馁，在面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。
二、客观条件
1．名师的引领是青年教师快速健康成长的捷径
通常说：“点石成金”，作为一名青年教师最初就像一块“石头一样”，在导师的点拨下，再加上自身的勤奋和努力，很快就会成为一块“真金”。拜名师，一方面。青年教师可以向导师求教、学习，学习他们虔诚的事业追求，渊博的理论学识，丰富的教育教学经验和教学技能。另一方面，青年教师还可以得到导师的帮助、指点，教青年教师如何做人，探青年教师的为师之道，在点评中提高青年教师的教育教学技能。所以，拜名师是青年教师迅速成长的最佳途径。
2．良好的风气是青年教师快速健康成长的环境
良好的风气会使人自觉地受到约束，养成良好的习惯，在一个积极向上，有事业心、有理想、有追求的环境中，青年教师会自然而然地工作严谨、认真、踏实、积极肯干、有上进心，否则，如在一个没有良好风气的环境中自身自制力又很差的话，青年教师就可能随波逐流，长此以往，就会荒废自己的专业，影响未来的发展。
3．展现的平台是青年教师快速健康成长的空间
展现的平台就是為青年教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。青年教师的成长，一靠自身素质，二靠机遇。这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。为青年教师创设展现的舞台，可激发青年教师工作的热情和创造的灵感，为此我们要为青年教师成长千方百计提供施展才华的舞台。
4．和谐的关系是青年教师快速健康成长的保障
人际关系，是指在一定的群体背景中，在彼此交往的基础上形成的人与人之间直接的心理关系。关系亲疏能引起人们不同的情绪体验，或心情舒畅，彼此融洽；或心情抑郁，彼此隔膜。由此决定人们之间在感情上相互亲近的程度。良好的人际关系是人们适应环境，做好工作，实现自我价值的需要。教师的劳动方式是个体的，但劳动成果——学生的综合发展，却是教师集体智慧的结晶，处理好与其他各方面的关系，形成团结、互助、友爱、和谐的人际关系，在工作的长跑路上就会是无障碍赛跑，否则，人际关系处理不好，在工作中就可能有阻碍，并影响青年教师成长的进程。
5．分层次培养是青年教师快速健康成长的手段
我们通常把40岁以下的教师都统称为青年教师，在实际工作中，可根据青年教师的实际，把青年教师可分为三类，依据不同层次，有针对性地进行培养。
第一个层次是刚参加工作的新教师。他们的特点是刚刚完成学业，走出校门，他们有知识，有工作热情，但由于刚走上工作岗位，还没有教育、教学经验，一下子由学生转变为教师，对角色转换还不适应，在班主任工作和教学工作中都存在很多难题。例如。在教学工作上，对教学大纲和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，对突发事件不知如何处理，不能灵活的驾驭课堂、驾驭教材。针对这些特点在培养新青年教师时，要注意培养的阶段性，切合实际不能操之过急。新毕业的大学生，在刚参加工作的一两年里最好不要安排班主任工作，要先抓好他们的教学，因为教学是教师的天职。在听课指导过程中应以鼓励为主，树立信心，要把指导的重点放在指导新教师吃透大纲、把握教材上，进行规范教学。在教学走上正轨后再逐步进行教学思想和教学方法的指导，使教学在规范的基础上有更大的提高。
第二个层次是有一定教龄和教学经验的青年教师。他们已参加工作几年，积累了一些教学经验，有了一定的教学水平，但同优秀教师和骨干教师相比还有一定距离，对这些青年教师要提出更高的要求，帮助他们不断更新教育观念，以现代教育思想武装他们，同时，在教学技能的培养上要精益求精，使他们早日成为教学骨干。
第三个层次是青年教师中的各类骨干教师。他们无论在教育理论上，还是教学能力上都具有了一定的水平。对这类教师除了严格要求外，更要重视随着时代的发展，不断更新他们的教育思想，不断提高教学能力，使他们始终走在教学改革的前列，发挥骨干教师的引路作用。
总之，青年教师的成长是多方面因素促成的，要充分调动他们自身的积极因素，客观上也要为他们的成长铺路搭桥，提供更多的机遇和平台，只有这样，青年教师才能快速健康地成长。
关键词 青年教师 健康成长 主要因素
振兴教育的希望在教师。教师队伍建设是学校永恒不变的主题。教师队伍的年轻化是时代快速发展的需要，是社会变革的需要。
我们通常把四十岁以下的教师称为青年教师，那么青年教师如何才能快速健康地成长呢?通过多年的实践，笔者认为最主要的原因有二个：一是主观因素，二是客观条件。
一、主观因素
1．个人良好的素质是青年教师快速健康成长的前提
今天，我们理解的素质不仅包括先天具有的特性，还包括后天获得的特性，是指人在整个发展过程中所获得的一切特性。即在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总的水平。是在先天素质的基础上，通过教育和实践活动发展来的人的主体性品质，是人的智慧、道德、审美性的系统整合。而教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。青年教师良好的素质表现在“德、识、才、学、体”相融合构成了教师人格的大厦，不具备这些素质，就不可能成为一名优秀的教师。
2．热爱学生和事业是青年教师快速健康成长的基础
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教师的心灵美主要应该表现在爱生上，爱生是作为一个教育者起码的职业道德。教师对学生爱得深，教育的效果就好，成功的因素就大。教师不是发财的职业，但它能为大多数人带来幸福。教师的幸福感，直接影响着教师的精力、毅力，是职业忠诚的基础，决定着对学生负责的程度。教师的幸福感能激发教学的兴趣，促使教师寻找更有效的教育方式、方法，使教师的工作更富有创造力，其教育能力发挥的会更好。
3．上进心和进取心是青年教师快速健康成长的动力
一个人如果有上进心和进取心工作就会有热忱，无数成功的事例证明，没有极端的热忱，就不可能成就伟大的事业。在工作中，教师要不断为自己设立新的工作目标，只有总是不满足。在工作中才能努力实现最佳境界。鲁迅先生说得好：“最后的胜利，不在高兴的人们多少，而在永远进击的人们的多少。”最后的成功者不属于那些懒汉、投机取巧者、专耍“小聪明者”和胸无大志的平庸之辈，而是属于那些一往无前，从不满足、敢于寻求真理、敢于向命运挑战的积极进取者。
4．良好平和的心态是青年教师快速健康成长的保证
青年教师应正确认识成功与失败、正确认识得与失，在成功面前不骄傲，在失败面前不气馁，在面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。
二、客观条件
1．名师的引领是青年教师快速健康成长的捷径
通常说：“点石成金”，作为一名青年教师最初就像一块“石头一样”，在导师的点拨下，再加上自身的勤奋和努力，很快就会成为一块“真金”。拜名师，一方面。青年教师可以向导师求教、学习，学习他们虔诚的事业追求，渊博的理论学识，丰富的教育教学经验和教学技能。另一方面，青年教师还可以得到导师的帮助、指点，教青年教师如何做人，探青年教师的为师之道，在点评中提高青年教师的教育教学技能。所以，拜名师是青年教师迅速成长的最佳途径。
2．良好的风气是青年教师快速健康成长的环境
良好的风气会使人自觉地受到约束，养成良好的习惯，在一个积极向上，有事业心、有理想、有追求的环境中，青年教师会自然而然地工作严谨、认真、踏实、积极肯干、有上进心，否则，如在一个没有良好风气的环境中自身自制力又很差的话，青年教师就可能随波逐流，长此以往，就会荒废自己的专业，影响未来的发展。
3．展现的平台是青年教师快速健康成长的空间
展现的平台就是為青年教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。青年教师的成长，一靠自身素质，二靠机遇。这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。为青年教师创设展现的舞台，可激发青年教师工作的热情和创造的灵感，为此我们要为青年教师成长千方百计提供施展才华的舞台。
4．和谐的关系是青年教师快速健康成长的保障
人际关系，是指在一定的群体背景中，在彼此交往的基础上形成的人与人之间直接的心理关系。关系亲疏能引起人们不同的情绪体验，或心情舒畅，彼此融洽；或心情抑郁，彼此隔膜。由此决定人们之间在感情上相互亲近的程度。良好的人际关系是人们适应环境，做好工作，实现自我价值的需要。教师的劳动方式是个体的，但劳动成果——学生的综合发展，却是教师集体智慧的结晶，处理好与其他各方面的关系，形成团结、互助、友爱、和谐的人际关系，在工作的长跑路上就会是无障碍赛跑，否则，人际关系处理不好，在工作中就可能有阻碍，并影响青年教师成长的进程。
5．分层次培养是青年教师快速健康成长的手段
我们通常把40岁以下的教师都统称为青年教师，在实际工作中，可根据青年教师的实际，把青年教师可分为三类，依据不同层次，有针对性地进行培养。
第一个层次是刚参加工作的新教师。他们的特点是刚刚完成学业，走出校门，他们有知识，有工作热情，但由于刚走上工作岗位，还没有教育、教学经验，一下子由学生转变为教师，对角色转换还不适应，在班主任工作和教学工作中都存在很多难题。例如。在教学工作上，对教学大纲和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，对突发事件不知如何处理，不能灵活的驾驭课堂、驾驭教材。针对这些特点在培养新青年教师时，要注意培养的阶段性，切合实际不能操之过急。新毕业的大学生，在刚参加工作的一两年里最好不要安排班主任工作，要先抓好他们的教学，因为教学是教师的天职。在听课指导过程中应以鼓励为主，树立信心，要把指导的重点放在指导新教师吃透大纲、把握教材上，进行规范教学。在教学走上正轨后再逐步进行教学思想和教学方法的指导，使教学在规范的基础上有更大的提高。
第二个层次是有一定教龄和教学经验的青年教师。他们已参加工作几年，积累了一些教学经验，有了一定的教学水平，但同优秀教师和骨干教师相比还有一定距离，对这些青年教师要提出更高的要求，帮助他们不断更新教育观念，以现代教育思想武装他们，同时，在教学技能的培养上要精益求精，使他们早日成为教学骨干。
第三个层次是青年教师中的各类骨干教师。他们无论在教育理论上，还是教学能力上都具有了一定的水平。对这类教师除了严格要求外，更要重视随着时代的发展，不断更新他们的教育思想，不断提高教学能力，使他们始终走在教学改革的前列，发挥骨干教师的引路作用。
总之，青年教师的成长是多方面因素促成的，要充分调动他们自身的积极因素，客观上也要为他们的成长铺路搭桥，提供更多的机遇和平台，只有这样，青年教师才能快速健康地成长。