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[摘 要：近几年来，高中化学实验题在高考中层出不穷，对考生来说，不断变换的题目让学生们措手不及，而且化学实验题占了很大一部分的分数，学生们在学习化学实验题的过程中经常需要耗费大量时间去研究。所以，只有找到实验题一些比较令人疑惑的难点，然后有针对性地去突破，才能找到解决问题的关键。因此，本文首先阐述了高中化学实验的现状，然后讲述了高中化学实验存在的疑难点，最后提出了突破高中化学实验疑难点的方法。以此为相关人士参考交流。
关键词：高中化学；实验；难点突破]
化学在高中是一门难度高、分数比重大的学科，而且化学和科学具有不可分割的联系，化学是以理论为支撑，以实驗进行操作的科学，做好实验题能够极大地提高化学素养以及巩固化学理论知识。随着我国教育的不断改革，对于化学实验的重要性也在逐渐增强，新课程标准中提出学生在学习的过程中，除了学习理论基础知识外，还需要在其他方面的能力进行综合提高，而在进行化学实验以及解决实验题目的过程中，学生的动手能力、逻辑思维、理论理解能力等都会不断提升。
一、高中化学实验的现状
（一）来自教师方面的主要问题
在新教育背景下，素质教育是我们大力提倡的，将学生在学习过程中的综合能力以及素养进行提升是教学的主要目的。如今大多数的高中化学实验教师受到传统应试教育的影响，因此在教学的方式上，虽然表面按照新课程标准走，但是在课堂中以及课后时间还是让学生重复的去背理论、背公式，课后作业也是对着错的题目重复抄写。教师们从观念上觉得学生最重要的还是高考的分数，因而只有不断熟记各种题型和解题方式，才能在考试中不慌不忙的应付。在进行化学实验的过程中，老师将原理、细节、技巧以及现象等讲得面面俱到，然后让学生跟着操作一遍，学生大致记得所有过程，但是课后就立即忘记，因为教师没有营造一种让学生动手、自己发现问题的实验气氛，大大降低了学生对化学实验的兴趣。
（二）来自学生方面的主要问题
在化学实验操作方面，学生的动手能力和解决能力较差。由于传统教育的影响，教师的上课方式大多是写在黑板上，让同学们感受实验课程的枯燥无味。实验课程存在危险性，学生在进行化学实验操作之前很有必要对实验室规则以及对操作的实验注意事项都要熟练掌握，而细节是化学实验的重点。学生们受到多方面的因素影响，逐渐地不想去进行操作，更多的是愿意背操作过程和公式，单单凭着死记硬背默写实验原理、现象，慢慢就会导致学生对化学实验失去兴趣。
（三）评价体系不完备
现在教师都是为了学生高考而教学，因此，部分化学教师甚至不进行实验操作，认为实验是浪费学生学习其他科目的时间，只要掌握和背诵解题技巧就行了。学生在没有操作或者很少进行化学实验操作的课程中，是不能对学生的实际实验操作能力做出评价的，往往就会导致学生在实验操作上的错误越犯越多。因此，对学生学习成绩和实验操作能力进行评价能够发现其不足地方，然后进行有效的改进。
二、高中化学实验存在的疑难点
（一）基本实验操作题的难点
基本实验操作题是难度比较低而记忆细节比较多的题型，这类题型的难点有三方面，第一，往往是对于气体混合物分离方法的考察，如氯气中混有氯化氢气体，就要分析其分离、除杂的目的这个内容，还涉及到环保问题；第二，需要区分液体混合物中萃取、分液、蒸馏的原则以及方法，这三种操作的区别是比较常考的；第三，需要记忆中和滴定过程中液体的浓度，不同的溶液浓度将会产生不同的实验效果。
（二）实验探究题的难点
实验探究题最主要的是考察学生在实验过程中对现象、细节反映的记忆和理解，实验操作题要记住各类操作的流程步骤、常用的化学元素特性以及物质的状态变化特征。学生在做实验探究题的时候，一定要抓住题目出现的元素、实验的目的，然后带着问题做反复推敲所要引用到的公式，这样才能在考试的时候节省时间。
三、突破高中化学实验疑难点的方法
（一）改革传统教学方式
突破化学实验难点的最好方式就是让学生亲自多动手，因为只有学生自己去体验，才能提高其动手能力和创新意识，对于每个实验的操作细节也会有更深的理解和记忆。例如，在制备氢氧化亚铁胶体的时候，同时学生可以将氯化铁进行加热，然后可以观察到溶液的两种状态，分别是胶体的透明颜色和氢氧化铁沉淀，而且在加热的过程中，同学们能够自己分析哪种是实验所要的物质，而且这个过程涉及到加热、分层、吸热、放热等知识内容。这种以学生为主体，改变传统教育的方式对学生学习化学实验是大有益处的。
（二）学生分组实验
学生在进行化学实验操作中，往往不肯自己动手，这时候如果给每个同学进行分组操作，可以大大增加他们对实验操作的积极性。而且对于实验操作过程有疑惑的同学可以向优秀的同学请教，相互进行讨论和分享，能够使得双方共同发展。这种分组实验既使得同学的动手操作能力提升，还增加了团队协作能力，符合新课程教育的课程标准。
四、结束语
综上所述，化学实验是一个重要的内容，化学实验题主要分为基本实验操作题、物质制备及评价题、实验探究题这三部分。因此，只有抓住每类题型的疑难点，然后按照难点去进行具体的实验操作，可以大大增强对化学实验难点以及现状的认知。根据化学实验的疑难点，寻找一些主要的突破口，这样学生才不用浪费大量的时间去查阅。高中化学题目大多都是万变不离其宗，所以可以根据题目给出的一些信息以及平时的实验操作综合做出分析，才能够解决具体的实验难点。
参考文献
[1]李发刚.实验在高中化学教学中的应用探究[J].高中数理化，2017（18）：59-59.
[2]陈晓云.高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究[J].福建基础教育研究，2016（2）：91-92.
[3]王成秩，胡志刚.初高中化学实验教学有效衔接的思考——以“研究物质的实验方法”教学为例[J].化学教育（中英文），2016，37（3）：18-20.
[4]李勇浩.高考化学实验题的突破策略[J].高中数理化，2017（z1）：84-86.
关键词：高中化学；实验；难点突破]
化学在高中是一门难度高、分数比重大的学科，而且化学和科学具有不可分割的联系，化学是以理论为支撑，以实驗进行操作的科学，做好实验题能够极大地提高化学素养以及巩固化学理论知识。随着我国教育的不断改革，对于化学实验的重要性也在逐渐增强，新课程标准中提出学生在学习的过程中，除了学习理论基础知识外，还需要在其他方面的能力进行综合提高，而在进行化学实验以及解决实验题目的过程中，学生的动手能力、逻辑思维、理论理解能力等都会不断提升。
一、高中化学实验的现状
（一）来自教师方面的主要问题
在新教育背景下，素质教育是我们大力提倡的，将学生在学习过程中的综合能力以及素养进行提升是教学的主要目的。如今大多数的高中化学实验教师受到传统应试教育的影响，因此在教学的方式上，虽然表面按照新课程标准走，但是在课堂中以及课后时间还是让学生重复的去背理论、背公式，课后作业也是对着错的题目重复抄写。教师们从观念上觉得学生最重要的还是高考的分数，因而只有不断熟记各种题型和解题方式，才能在考试中不慌不忙的应付。在进行化学实验的过程中，老师将原理、细节、技巧以及现象等讲得面面俱到，然后让学生跟着操作一遍，学生大致记得所有过程，但是课后就立即忘记，因为教师没有营造一种让学生动手、自己发现问题的实验气氛，大大降低了学生对化学实验的兴趣。
（二）来自学生方面的主要问题
在化学实验操作方面，学生的动手能力和解决能力较差。由于传统教育的影响，教师的上课方式大多是写在黑板上，让同学们感受实验课程的枯燥无味。实验课程存在危险性，学生在进行化学实验操作之前很有必要对实验室规则以及对操作的实验注意事项都要熟练掌握，而细节是化学实验的重点。学生们受到多方面的因素影响，逐渐地不想去进行操作，更多的是愿意背操作过程和公式，单单凭着死记硬背默写实验原理、现象，慢慢就会导致学生对化学实验失去兴趣。
（三）评价体系不完备
现在教师都是为了学生高考而教学，因此，部分化学教师甚至不进行实验操作，认为实验是浪费学生学习其他科目的时间，只要掌握和背诵解题技巧就行了。学生在没有操作或者很少进行化学实验操作的课程中，是不能对学生的实际实验操作能力做出评价的，往往就会导致学生在实验操作上的错误越犯越多。因此，对学生学习成绩和实验操作能力进行评价能够发现其不足地方，然后进行有效的改进。
二、高中化学实验存在的疑难点
（一）基本实验操作题的难点
基本实验操作题是难度比较低而记忆细节比较多的题型，这类题型的难点有三方面，第一，往往是对于气体混合物分离方法的考察，如氯气中混有氯化氢气体，就要分析其分离、除杂的目的这个内容，还涉及到环保问题；第二，需要区分液体混合物中萃取、分液、蒸馏的原则以及方法，这三种操作的区别是比较常考的；第三，需要记忆中和滴定过程中液体的浓度，不同的溶液浓度将会产生不同的实验效果。
（二）实验探究题的难点
实验探究题最主要的是考察学生在实验过程中对现象、细节反映的记忆和理解，实验操作题要记住各类操作的流程步骤、常用的化学元素特性以及物质的状态变化特征。学生在做实验探究题的时候，一定要抓住题目出现的元素、实验的目的，然后带着问题做反复推敲所要引用到的公式，这样才能在考试的时候节省时间。
三、突破高中化学实验疑难点的方法
（一）改革传统教学方式
突破化学实验难点的最好方式就是让学生亲自多动手，因为只有学生自己去体验，才能提高其动手能力和创新意识，对于每个实验的操作细节也会有更深的理解和记忆。例如，在制备氢氧化亚铁胶体的时候，同时学生可以将氯化铁进行加热，然后可以观察到溶液的两种状态，分别是胶体的透明颜色和氢氧化铁沉淀，而且在加热的过程中，同学们能够自己分析哪种是实验所要的物质，而且这个过程涉及到加热、分层、吸热、放热等知识内容。这种以学生为主体，改变传统教育的方式对学生学习化学实验是大有益处的。
（二）学生分组实验
学生在进行化学实验操作中，往往不肯自己动手，这时候如果给每个同学进行分组操作，可以大大增加他们对实验操作的积极性。而且对于实验操作过程有疑惑的同学可以向优秀的同学请教，相互进行讨论和分享，能够使得双方共同发展。这种分组实验既使得同学的动手操作能力提升，还增加了团队协作能力，符合新课程教育的课程标准。
四、结束语
综上所述，化学实验是一个重要的内容，化学实验题主要分为基本实验操作题、物质制备及评价题、实验探究题这三部分。因此，只有抓住每类题型的疑难点，然后按照难点去进行具体的实验操作，可以大大增强对化学实验难点以及现状的认知。根据化学实验的疑难点，寻找一些主要的突破口，这样学生才不用浪费大量的时间去查阅。高中化学题目大多都是万变不离其宗，所以可以根据题目给出的一些信息以及平时的实验操作综合做出分析，才能够解决具体的实验难点。
参考文献
[1]李发刚.实验在高中化学教学中的应用探究[J].高中数理化，2017（18）：59-59.
[2]陈晓云.高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究[J].福建基础教育研究，2016（2）：91-92.
[3]王成秩，胡志刚.初高中化学实验教学有效衔接的思考——以“研究物质的实验方法”教学为例[J].化学教育（中英文），2016，37（3）：18-20.
[4]李勇浩.高考化学实验题的突破策略[J].高中数理化，2017（z1）：84-86.