论文部分内容阅读
推行素质教育是当前我国教育的重大课题，也是长期以来应试教育模式下需要攻克的难题。在落后的农村地区，素质教育仍是一纸空文，未能落到实处。而新的课改已经指明，教育需要创新，创新的目的就是提高素质，所以，素质教育要主动出击，走进课堂。以英语课堂为主阵地，加入了素质教育的元素进行探究，收到良好的效果。结合工作实际，从三大方面阐述了素质教育在初中英语课堂的渗透。
初中英语课堂教学素质教育素质教育推行至今，收效甚微，仍是我国需要继续攻克的难题，许多地区的课堂模式并未改变，这主要是应试教育、大班制和老教法等在作祟，“上有政策、下有对策”是一大顽疾。对于落后的农村地区，这种现象更是无法摈弃。教育主管部门可谓用心良苦，给学校下达中考、高考指标，而学校方面为了完成上级交予的任务，不得不继续加大学生的负担，如搞题海战术、多布置作业、强化训练和补习等，学生没了自己消化的时间和空间，整天活在书本的世界里，他们喘不过气，想逃离……素质教育无法落实，也就谈不上学生素质的提高和强化了。或许，我们应该在应试教育之上推行素质教育，展开课堂教改，颠覆毫无创意而又一成不变的传统观，以生为本，架起动态生成的理念撬动英语课堂的新支点，让灌输的课堂成为主动吸取养分的乐园。
一、扬起师生互动的风帆
初中生处于青春期，生理、心理变化微妙，师生之间的互动是很有必要。它是拉近学生距离的韧带，可以提起学生好好学习的欲望，有助于学生保持兴趣，重拾学习自信。
1.教师的工作应以生为本，平视全体学生。无论是后进生还是优等生、中层生，都是教学的基本对象，课堂上千万不要“以貌取人”，而使许多学生倍受冷落或不自在。对于优等生多加肯定，让他们带动、帮助后进生，强化他们的英语应试技能技巧和实际运用能力；对于中层生，是承上启下的群体，容易被忽视，教师应该多给他们信心，让他们继续努力，加强潜力的挖掘；对于后进生这个特殊群体，教师应多点耐心，经常给他们指点迷津，减少厌烦意识，不让任何一个掉队，授予“渔”之法，培养他们良好的学习品质和习惯。
2.教师应建立对学生的评价机制，促进课堂竞争。教师要求学生对单词、句型和对话等的掌握进行实时测评，测评形式有自评、小组评、师评和总评，及时表扬达标的学生，以让落后的学生有了比较而更深刻的反思，受激励并行动起来。我相信，评价促进竞争，有竞争才有进步。
3.教师要经常创造机会，组织开展歌曲、游戏、谜语等小型比赛，也可开展5分钟学会讲英语之类的活动，诱发他们的学习兴趣和欲望，加强合作，独立地获取知识。如让学生扮演角色，或速编对话：
S1：What’sthat？
S2：It’s a pencil-case.What colour is it？
S3：It’s blue.What are those？S4：They are…
有时将学生分成若干组比赛，产生代表以抢答和必答形式进行，调动积极性和协调性，潜移默化所学知识。
4.借助学生的生活实际，时常在课堂展开对话，进一步加深师生关系，亦师亦友，让课堂的沟通、互动颇具人性化和时效性。
二、启动多情景教学的引擎
许多初中生的知识面比较狭窄，对学习的目的和意义认识不足，但对新鲜事物能保持高度的兴趣。在初中的英语教学中，教师可以创设并运用多种教学情景，它是撬动有生命层次且充斥灵魂课堂的关键。情景的创设可通过图画、文字、列表、实物、对话、讨论、问答、写作等来实施，也可以运用声音、手势或姿态等非语言手段来表达教学内容。如在学习jobs时，教师可用不同职业图片进行教学，像doctor，白大褂的出现加深了许多学生对医生正面形象的认识，以这样的方式引导学生观察图片，直到完成waiter，police，soldier等单词的教学。又如，在学习一些动物的名称时，也可以通过一些动物的叫声让学生竞猜，如猪叫声、狗叫声、鸡叫声等。还有许多动词像jump、run、swim等可以用动作直接进行表演。另外，教师也可以即兴的使用简笔画，创设艺术气氛，加深印象，有利于对新知识的掌握，也有利于激发学生的艺术细胞，进而强化素质的培养。
三、善挥多媒体的魔法棒
多媒体技术具有极强的艺术表现力、良好的互动效果和简易的共享性等特点，它像一只魔法棒，为初中英语课堂提供了物质保障，展现它应有的魔力。
在英语教学中，抓住学生好奇的心理，适量使用课件、电子图片、音频或视频，善用教学软件的强大功能，把抽象变为直观，把枯燥变为趣味，增大课堂容量。比如，英文单词的讲解，通过图片或是动画，或者将单词进行艺术性处理，也可以通过软件的强调功能，都会收到意想不到的效果。因此，多媒体技术的介入，课堂优化了，学生对课堂的参与度增强了，课堂气氛也活跃了，教学效率、学生的认知能力也得到相应地提高。当然，适度使用才是真。
素质教育在初中英语课堂的渗透，应结合学生的实际，激起他们的学习兴趣，发挥其主体作用，用优化的教学策略培养他们的创新、实践能力，才能逐步让素质教育快速发展。或许，我们的英语课堂只有真正地动起来，并在有限的时间内焕发出无限的活力，争取到最大的效益，这样的素质教育才大有出路。
参考文献：
[1]高敏.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社.
[2]张桂利，娄宏毅.谈现代教育中的多媒体教学[J].中国成人教育.
[3]姜月宝，袁中学.素质教育与课堂教学设计[M].白山出版社.
初中英语课堂教学素质教育素质教育推行至今，收效甚微，仍是我国需要继续攻克的难题，许多地区的课堂模式并未改变，这主要是应试教育、大班制和老教法等在作祟，“上有政策、下有对策”是一大顽疾。对于落后的农村地区，这种现象更是无法摈弃。教育主管部门可谓用心良苦，给学校下达中考、高考指标，而学校方面为了完成上级交予的任务，不得不继续加大学生的负担，如搞题海战术、多布置作业、强化训练和补习等，学生没了自己消化的时间和空间，整天活在书本的世界里，他们喘不过气，想逃离……素质教育无法落实，也就谈不上学生素质的提高和强化了。或许，我们应该在应试教育之上推行素质教育，展开课堂教改，颠覆毫无创意而又一成不变的传统观，以生为本，架起动态生成的理念撬动英语课堂的新支点，让灌输的课堂成为主动吸取养分的乐园。
一、扬起师生互动的风帆
初中生处于青春期，生理、心理变化微妙，师生之间的互动是很有必要。它是拉近学生距离的韧带，可以提起学生好好学习的欲望，有助于学生保持兴趣，重拾学习自信。
1.教师的工作应以生为本，平视全体学生。无论是后进生还是优等生、中层生，都是教学的基本对象，课堂上千万不要“以貌取人”，而使许多学生倍受冷落或不自在。对于优等生多加肯定，让他们带动、帮助后进生，强化他们的英语应试技能技巧和实际运用能力；对于中层生，是承上启下的群体，容易被忽视，教师应该多给他们信心，让他们继续努力，加强潜力的挖掘；对于后进生这个特殊群体，教师应多点耐心，经常给他们指点迷津，减少厌烦意识，不让任何一个掉队，授予“渔”之法，培养他们良好的学习品质和习惯。
2.教师应建立对学生的评价机制，促进课堂竞争。教师要求学生对单词、句型和对话等的掌握进行实时测评，测评形式有自评、小组评、师评和总评，及时表扬达标的学生，以让落后的学生有了比较而更深刻的反思，受激励并行动起来。我相信，评价促进竞争，有竞争才有进步。
3.教师要经常创造机会，组织开展歌曲、游戏、谜语等小型比赛，也可开展5分钟学会讲英语之类的活动，诱发他们的学习兴趣和欲望，加强合作，独立地获取知识。如让学生扮演角色，或速编对话：
S1：What’sthat？
S2：It’s a pencil-case.What colour is it？
S3：It’s blue.What are those？S4：They are…
有时将学生分成若干组比赛，产生代表以抢答和必答形式进行，调动积极性和协调性，潜移默化所学知识。
4.借助学生的生活实际，时常在课堂展开对话，进一步加深师生关系，亦师亦友，让课堂的沟通、互动颇具人性化和时效性。
二、启动多情景教学的引擎
许多初中生的知识面比较狭窄，对学习的目的和意义认识不足，但对新鲜事物能保持高度的兴趣。在初中的英语教学中，教师可以创设并运用多种教学情景，它是撬动有生命层次且充斥灵魂课堂的关键。情景的创设可通过图画、文字、列表、实物、对话、讨论、问答、写作等来实施，也可以运用声音、手势或姿态等非语言手段来表达教学内容。如在学习jobs时，教师可用不同职业图片进行教学，像doctor，白大褂的出现加深了许多学生对医生正面形象的认识，以这样的方式引导学生观察图片，直到完成waiter，police，soldier等单词的教学。又如，在学习一些动物的名称时，也可以通过一些动物的叫声让学生竞猜，如猪叫声、狗叫声、鸡叫声等。还有许多动词像jump、run、swim等可以用动作直接进行表演。另外，教师也可以即兴的使用简笔画，创设艺术气氛，加深印象，有利于对新知识的掌握，也有利于激发学生的艺术细胞，进而强化素质的培养。
三、善挥多媒体的魔法棒
多媒体技术具有极强的艺术表现力、良好的互动效果和简易的共享性等特点，它像一只魔法棒，为初中英语课堂提供了物质保障，展现它应有的魔力。
在英语教学中，抓住学生好奇的心理，适量使用课件、电子图片、音频或视频，善用教学软件的强大功能，把抽象变为直观，把枯燥变为趣味，增大课堂容量。比如，英文单词的讲解，通过图片或是动画，或者将单词进行艺术性处理，也可以通过软件的强调功能，都会收到意想不到的效果。因此，多媒体技术的介入，课堂优化了，学生对课堂的参与度增强了，课堂气氛也活跃了，教学效率、学生的认知能力也得到相应地提高。当然，适度使用才是真。
素质教育在初中英语课堂的渗透，应结合学生的实际，激起他们的学习兴趣，发挥其主体作用，用优化的教学策略培养他们的创新、实践能力，才能逐步让素质教育快速发展。或许，我们的英语课堂只有真正地动起来，并在有限的时间内焕发出无限的活力，争取到最大的效益，这样的素质教育才大有出路。
参考文献：
[1]高敏.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社.
[2]张桂利，娄宏毅.谈现代教育中的多媒体教学[J].中国成人教育.
[3]姜月宝，袁中学.素质教育与课堂教学设计[M].白山出版社.