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13岁的小新上课迟到，还在课堂上讲话，孙老师用学生的塑料直尺拍了拍他的肩膀。不料小新夺下直尺，当场折断，爆出三句粗口，不仅骂老师本人，还骂老师70多岁的妈妈，并两次抡起板凳要砸老师，若不是被同学拦住，孙老师可能就躺在医院里了。孙老师气不过，在办公室打了小新四五个耳光，致其流出鼻血。小新的家长不依不饶，狮子大开口：索赔10万元。后经协商，孙老师赔偿家长13000元，又通过电话且当面道歉12次，可家长仍然不能谅解。（见《成都商报》）
因为得不到家长原谅，孙老师被要求在全镇教职工大会上检讨。孙老师在台上检讨，下面不少老师眼角噙满泪水。检讨结束后，孙老师在学校教学楼背后一僻静之处大哭了一场，至当晚七点多钟仍未回家。学校领导、职工等10多人找了两三个小时，直到23时许，才在沱江边找到孙老师，只见其整个人呆若木鸡。
孙老师说：“一切已过去，但有个难以回答的问题：以后面对调皮的学生，我管还是不管？”这可能不是孙老师一个人的想法，而是很多老师的想法。
“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”外人对此不解：牛不守规矩，你为何鞭打自己？舜认为，牛不走该走的道，是自己没有引导好，责任在己不在牛。用现在的话说，学生犯错，是老师的责任。没有教不好的学生，只有不会教的老师。
老师与学生发生纠纷，即使是学生的错，校方担心事情影响学校名声，往往采取息事宁人的态度，因为家长往往都会狮子大开口，尽可能地将事情闹大，造成轰动效应最好，让学校和老师有苦难言。而一些媒体在报道时，也隐含老师和学校有错，因此学校就无法维护老师的权益，而一味地“灭火”，责怪和处罚老师。正是因为看准了这一点，家长就敢于开出天价赔偿，甚至是无理的要求，不怕你学校和老师不赔。
老师打学生，当然不对。但赔偿13000元已经远超医疗费的支出；老师道歉12次之多，家长竟然仍不原谅，这不只是对老师的惩罚，更是对学生的纵容。要知道，没有底线的宽容就会变成纵容。一边是日益难管的学生，一边是高高在上、不切实际的指责，中间便是束手束脚不敢管的老师。现在的教育给了学生宽松的氛围：不准排名次——害怕学生想不开跳楼；不准批评学生——害怕伤害学生心灵；犯了错误也要表扬，那是给学生人文关怀……但现实是这样的吗？就业不需要竞争吗？高考不是照样要排名次吗？学生违法犯罪以后，法律不是照样要追究责任吗？
法律赋予老师教育学生的权力？其实不然。人们给教育戴上沉重的手镣脚铐，却希望老师轻松地跳出优美舞姿；有人把学生溺爱成轻飘飘的棉花糖，却要老师用铁锤将其炼成“锋利的宝剑”；有人把教育权力弱化成一把薄纸刀，却要老师用它去削理杂乱的荆棘。
教育需要雕琢，就会有疼痛；教育需要清理，就会有删除。没有惩罚的教育是不完整的教育。我不否认一个眼神可能改变一个学生的神话，但要想改变一批人、改变一代人，仅有爱是不够的，仅有宽容也是不够的。神话毕竟是神话，离现实太遥远，有爱有罚的教育，才是全面的教育。当教育只能采取宽容，而不能用批评手段时，就绝不只是教育的悲哀，绝不只是教师的不幸，绝不只是学生的悲哀了。
（作者单位：广东东莞市东莞商业学校）
责任编辑 邹韵文
因为得不到家长原谅，孙老师被要求在全镇教职工大会上检讨。孙老师在台上检讨，下面不少老师眼角噙满泪水。检讨结束后，孙老师在学校教学楼背后一僻静之处大哭了一场，至当晚七点多钟仍未回家。学校领导、职工等10多人找了两三个小时，直到23时许，才在沱江边找到孙老师，只见其整个人呆若木鸡。
孙老师说：“一切已过去，但有个难以回答的问题：以后面对调皮的学生，我管还是不管？”这可能不是孙老师一个人的想法，而是很多老师的想法。
“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”外人对此不解：牛不守规矩，你为何鞭打自己？舜认为，牛不走该走的道，是自己没有引导好，责任在己不在牛。用现在的话说，学生犯错，是老师的责任。没有教不好的学生，只有不会教的老师。
老师与学生发生纠纷，即使是学生的错，校方担心事情影响学校名声，往往采取息事宁人的态度，因为家长往往都会狮子大开口，尽可能地将事情闹大，造成轰动效应最好，让学校和老师有苦难言。而一些媒体在报道时，也隐含老师和学校有错，因此学校就无法维护老师的权益，而一味地“灭火”，责怪和处罚老师。正是因为看准了这一点，家长就敢于开出天价赔偿，甚至是无理的要求，不怕你学校和老师不赔。
老师打学生，当然不对。但赔偿13000元已经远超医疗费的支出；老师道歉12次之多，家长竟然仍不原谅，这不只是对老师的惩罚，更是对学生的纵容。要知道，没有底线的宽容就会变成纵容。一边是日益难管的学生，一边是高高在上、不切实际的指责，中间便是束手束脚不敢管的老师。现在的教育给了学生宽松的氛围：不准排名次——害怕学生想不开跳楼；不准批评学生——害怕伤害学生心灵；犯了错误也要表扬，那是给学生人文关怀……但现实是这样的吗？就业不需要竞争吗？高考不是照样要排名次吗？学生违法犯罪以后，法律不是照样要追究责任吗？
法律赋予老师教育学生的权力？其实不然。人们给教育戴上沉重的手镣脚铐，却希望老师轻松地跳出优美舞姿；有人把学生溺爱成轻飘飘的棉花糖，却要老师用铁锤将其炼成“锋利的宝剑”；有人把教育权力弱化成一把薄纸刀，却要老师用它去削理杂乱的荆棘。
教育需要雕琢，就会有疼痛；教育需要清理，就会有删除。没有惩罚的教育是不完整的教育。我不否认一个眼神可能改变一个学生的神话，但要想改变一批人、改变一代人，仅有爱是不够的，仅有宽容也是不够的。神话毕竟是神话，离现实太遥远，有爱有罚的教育，才是全面的教育。当教育只能采取宽容，而不能用批评手段时，就绝不只是教育的悲哀，绝不只是教师的不幸，绝不只是学生的悲哀了。
（作者单位：广东东莞市东莞商业学校）
责任编辑 邹韵文