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后进生是我们教育工作者熟知的一个群体，也是我们教育工作中“最难啃的硬骨头”之一。后进生是班级的落伍者，他们学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，不听教导，还经常逃课、抽烟、偷盗等，这类学生的行为甚至还会影响到其他同学，常常给学校、老师带来很大的麻烦。要做好后进生的转化工作难度很大，许多教师在他们面前也会显得很无奈，想舍弃他们。作为教师，借此而放弃对他们的教育，有愧于“人类灵魂工程师”的美誉。大教育家、思想家孔子提出“有教无类”，素质教育要求的核心之一也是要求面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。因此，我们必须竭尽全力，从实际上减少甚至消除大量后进生存在的事实，使每个学生都能得到进步，才谈得上面向全体学生。那么，如何做好后进生的转化工作呢？经实践证明，我认为这样做效果凸显：
一、找准成因，对症下药
一般来说，后进生的形成是有一定原因的。因此，我们教师要深入实际，调查掌握后进生的“后进”所在：是从小娇惯而厌恶学习，是留守学生缺少管教而無心向学，是家长的教育不当使之成为后进生，还是智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥的……后进生的成因是五花八门的，只有充分调查研究，全面、彻底、准确地分析造成后进的原因，掌握真实情况，才能有的放矢，对症下药，才有把握见成效。
比如我班的小彬同学，因为父母外出打工，在生活上缺乏父母的管教和关爱，使他变得固执、暴躁、厌学，甚至惹事生非，使他常遭老师的责罚和同学的白眼疏远，学习成绩急剧下降。针对这一情况，我与他的父母取得联系，并在学习上给予关心，巧设主题班会《我们与你共同进步》，同学的热情鼓励与帮助，让他感受到爱，感受到老师和同学们的期望。从此，小彬同学下定决心改掉陋习，重拾学习自信心，好好学习，他的学习成绩有了明显的提高。
二、理解尊重，真诚相待
著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”我从陶先生的话得到启迪：教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且还要教会学生学习、生活和做人。教师在教育工作中不管教育对象是谁都要注重自己的言行，理解学生，尊重学生，真诚对待每一个学生。但现实生活中，有少数教师忽视了对后进生的尊重，教育中经常随心所欲地批评学生，体罚学生等。这样，不仅达不到教育的目的，而且会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化。在平时教学中，教师对后进生要耐心帮助，处处真诚相待，做他们的知心朋友。教师只有用博大的胸怀，真诚对待每一位学生，才能促使学生健康、全面地发展。
三、发掘闪光点，激发上进心
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外，后进生也有很多优点、长处，也很想得到他人的赞赏。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣行高明。”因此，教师要善于发掘后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，也能让他们感受到“我也有优点，我并不比别人蠢，不比别人差。” 这样，就能发展他们的积极因素，激发其上进心。
如我班的女生小楠，家里的独苗，娇生惯养，花钱大方，学习懒散不认真，和班里同学称兄道妹，常打架犯错。但她很聪明，组织能力强。我就抓住她这一“闪光点”，美美地表扬了她，还故意让她担任班里的纪律监督员。同时，指出她存在的缺点，希望她在工作中以身作则，管好自己。她得到老师的重视，满足了虚荣心。因此，她在工作中表现越来越出色，学习上越来越自觉、努力。一学期下来，她的语文、数学、英语成绩均跃上了年级的前六十名，还被学校评为“优秀少先队员”呢！可见，从学生闪光点出发转化后进生是一种行之有效的方法。
四、善于赏识，提高自信
赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识让好孩子越来越好，抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为，班主任应该时时刻刻对班级里出现的“优秀”给予表扬。这样一来，班上的学生们会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该努力为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和自信心，增强班集体的凝聚力。 在这样的集体里，后进生自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也能收到事半功倍的效果了。
如我班的小梁才调皮捣蛋，学习懒散成绩差，作业总是黑乎乎的一片。老师们不喜欢他，学生们也不和他玩。一次课间，我看见他桌子上有一个图画本，翻开是三年级的画，保存得很好。通过和他友好的同学了解，我知道了他喜欢画画，故事也讲得很动听。所以，我在班里举行画画比赛，把好的作品贴在黑板报上，有他的作品。学校的讲故事比赛我推选了他，赛前指导他，还特意安排几个学生写小纸条鼓励他。老师的赏识和同学的鼓励激发了他的斗志。比赛时他那精彩的故事情节赢得了雷鸣般的掌声，获得了年级二等奖。后来，他的思想和学习态度都变好了。在一周后的主题班会中，他深情地对老师和同学说：“尊敬的老师，亲爱的同学，谢谢你们，是你们的热情鼓励让找到了自我。我会更加努力的，我相信我能行。”
由此可见，在教学中，对学生进行“赏识教育”，能重燃学生的自信，改掉学生身上的恶习。 “赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、轻松、和谐的教育氛围。善于赏识，能帮助学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。 赏识，让学生获得成就感，重燃学习的自信心，转变学生对学习的态度是非常有效的。
总之，后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务。教师要在教育中言传身教，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，对后进生要理解尊重，善于发掘闪光灯，善于赏识，不离不弃。只要我们始终如一地给予后进生关爱、鼓励、帮助，每一个学生就有可能成为有用之才。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[2]魏书生.班主任工作漫谈.
一、找准成因，对症下药
一般来说，后进生的形成是有一定原因的。因此，我们教师要深入实际，调查掌握后进生的“后进”所在：是从小娇惯而厌恶学习，是留守学生缺少管教而無心向学，是家长的教育不当使之成为后进生，还是智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥的……后进生的成因是五花八门的，只有充分调查研究，全面、彻底、准确地分析造成后进的原因，掌握真实情况，才能有的放矢，对症下药，才有把握见成效。
比如我班的小彬同学，因为父母外出打工，在生活上缺乏父母的管教和关爱，使他变得固执、暴躁、厌学，甚至惹事生非，使他常遭老师的责罚和同学的白眼疏远，学习成绩急剧下降。针对这一情况，我与他的父母取得联系，并在学习上给予关心，巧设主题班会《我们与你共同进步》，同学的热情鼓励与帮助，让他感受到爱，感受到老师和同学们的期望。从此，小彬同学下定决心改掉陋习，重拾学习自信心，好好学习，他的学习成绩有了明显的提高。
二、理解尊重，真诚相待
著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”我从陶先生的话得到启迪：教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且还要教会学生学习、生活和做人。教师在教育工作中不管教育对象是谁都要注重自己的言行，理解学生，尊重学生，真诚对待每一个学生。但现实生活中，有少数教师忽视了对后进生的尊重，教育中经常随心所欲地批评学生，体罚学生等。这样，不仅达不到教育的目的，而且会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化。在平时教学中，教师对后进生要耐心帮助，处处真诚相待，做他们的知心朋友。教师只有用博大的胸怀，真诚对待每一位学生，才能促使学生健康、全面地发展。
三、发掘闪光点，激发上进心
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外，后进生也有很多优点、长处，也很想得到他人的赞赏。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣行高明。”因此，教师要善于发掘后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，也能让他们感受到“我也有优点，我并不比别人蠢，不比别人差。” 这样，就能发展他们的积极因素，激发其上进心。
如我班的女生小楠，家里的独苗，娇生惯养，花钱大方，学习懒散不认真，和班里同学称兄道妹，常打架犯错。但她很聪明，组织能力强。我就抓住她这一“闪光点”，美美地表扬了她，还故意让她担任班里的纪律监督员。同时，指出她存在的缺点，希望她在工作中以身作则，管好自己。她得到老师的重视，满足了虚荣心。因此，她在工作中表现越来越出色，学习上越来越自觉、努力。一学期下来，她的语文、数学、英语成绩均跃上了年级的前六十名，还被学校评为“优秀少先队员”呢！可见，从学生闪光点出发转化后进生是一种行之有效的方法。
四、善于赏识，提高自信
赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识让好孩子越来越好，抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为，班主任应该时时刻刻对班级里出现的“优秀”给予表扬。这样一来，班上的学生们会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该努力为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和自信心，增强班集体的凝聚力。 在这样的集体里，后进生自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也能收到事半功倍的效果了。
如我班的小梁才调皮捣蛋，学习懒散成绩差，作业总是黑乎乎的一片。老师们不喜欢他，学生们也不和他玩。一次课间，我看见他桌子上有一个图画本，翻开是三年级的画，保存得很好。通过和他友好的同学了解，我知道了他喜欢画画，故事也讲得很动听。所以，我在班里举行画画比赛，把好的作品贴在黑板报上，有他的作品。学校的讲故事比赛我推选了他，赛前指导他，还特意安排几个学生写小纸条鼓励他。老师的赏识和同学的鼓励激发了他的斗志。比赛时他那精彩的故事情节赢得了雷鸣般的掌声，获得了年级二等奖。后来，他的思想和学习态度都变好了。在一周后的主题班会中，他深情地对老师和同学说：“尊敬的老师，亲爱的同学，谢谢你们，是你们的热情鼓励让找到了自我。我会更加努力的，我相信我能行。”
由此可见，在教学中，对学生进行“赏识教育”，能重燃学生的自信，改掉学生身上的恶习。 “赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、轻松、和谐的教育氛围。善于赏识，能帮助学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。 赏识，让学生获得成就感，重燃学习的自信心，转变学生对学习的态度是非常有效的。
总之，后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务。教师要在教育中言传身教，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，对后进生要理解尊重，善于发掘闪光灯，善于赏识，不离不弃。只要我们始终如一地给予后进生关爱、鼓励、帮助，每一个学生就有可能成为有用之才。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[2]魏书生.班主任工作漫谈.