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随着网络教育的推进，网络课程的建设在内容、形式、功能、管理等方面日趋多样和完善，PBL网络课程以问题为中心的教学活动模式引起了学者的广泛关注，但还存在一些问题．从教学交互的视角，提出了PBL网络课程的交互设计，将PBL网络课程教学划分为问题、资源、方案形成和评价4个阶段，将教学过程中的教学交互分为个性交互和社会性交互两大类．详细设计与分析了每个教学阶段的功能、交互过程利评价方法，并且依托教育技术学专业课程进行了平台实现和初步的教学实践．实践表明，PBL教学交互平台克服了传统教学模式中学习者被动接受知识的灌