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[摘 要] 当前中小学的廉洁教育存在廉洁教育方法单一、廉洁教育工作边缘化、理论与实践脱节等问题。因此，中小学廉洁教育要结合中小学生的认识能力和思维特点，丰富廉洁教育的方法和手段，注重廉洁教育生活化。采取的策略是要利用传统廉洁文化涵养廉洁意识，利用网络平台进行宣传教育，教师和家长要以身作则。
[关键词] 中小学;廉洁教育;有效性
中小学教育要实现立德树人的根本任务，就要重视对学生廉洁意识的培养。2008年，教育部发布的《中小学廉洁教育指导纲要》指出：“廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容。”然而，由于应试教育的压力和学校考评体制的约束，中小学廉洁教育的效果并不理想。中小学生的心智尚不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易受到不良风气的影响而形成错误的认识。于是，中小学廉洁教育的成效，直接关系着中小学生价值观的形成。培养廉洁意识，提升廉洁教育的效果，也是在为中小学生今后的成长之路指明正确的方向，提供心灵健康的保障。
一、中小学廉洁教育存在的问题
虽然廉洁教育已经成为教育工作的重要组成部分，可是在实际教育教学过程中，应试教育的倾向依然明显，功利化的教育思想仍然普遍存在。
（一）廉洁教育方法单一
《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》《中小学廉洁教育指导纲要》等重要文件中均强调，要在课堂教学中有机渗透廉洁教育内容，充分发挥课堂教学在中小学廉洁教育工作中的主导作用。然而，在实际教学过程中，教师往往把廉洁教育视作政治任务，并未从心理上真正重视，要么僵硬地在课堂上强行灌输，要么轻描淡写地一语带过，未能深入廉洁教育本身，也未能将廉洁教育和各门学科的教学内容进行有效的融合和衔接，教育方法显得单一。于是，廉洁教育对于教师来说成了额外的政治任务，对于学生来说就成了学习负担，效果可想而知。中小学廉洁教育如果无视学生身心发展的特点和廉洁教育的规律，就不可能探索出丰富而有效的廉洁教育方法，廉洁教育课堂的主阵地就不能得到巩固和发展。
（二）廉洁教育边缘化
目前，教育管理部门以及社会对中小学的评价往往坚持成绩优先原则。好的教学成绩、更高的升学率就能吸引更多的生源，赢得更好的社会声誉，获得教育管理部门的更多重视。于是，中小学应试教育的倾向依然明显，学校工作的重点放在了提高学生学习成绩、培养拔尖学生上，甚至忽视学生的身心健康，过分强调文化课学习，减少体育、音乐、美术等课程，廉洁教育更是边缘化、形式化。教师的态度总会潜移默化地影响着学生，教师重视的，学生才可能重视;教师未重视的，学生也不会重视。学校教育的根本任务是立德树人，如果只重视学生成绩，只重视升学率、优秀率，就会偏离教育的初衷。
（三）廉洁教育与现实脱节
当前中小学的廉洁教育往往局限于理论说教层面，未能深入学生的实际生活，教师也往往未能以身作则，使廉洁教育效果不明显。单纯的理论说教往往不能起到应有的作用。知识要化为实践、融入生活，才能更加深刻。虽然廉洁教育已经在中小学推行，可是教师和学生家长，往往未能给学生做出廉洁自律的表率。比如：在职教师在校外办补习班，要求学生参加，并嘱咐不能声张。教师一面强调廉洁的重要，声称以德为先;一面又只对成绩好的学生倍加关爱，忽视成绩差的学生。教师一边讲廉洁，一边收礼物，还接受家长安排的饭局，在排座位时候关照个别同学。同时，家庭对学生的影响也至关重要，家长请客送礼等世俗化的处事方式，往往也会使学生对廉洁的认知发生偏差，把廉洁停留在理论上、口号上，而错误地认为在现实中不必遵从。可以说，廉洁教育的效果与学校的整体环境、家庭的整体氛围紧密相关，廉洁教育要融入中小學生的实际生活，才能真正提升它的效果。
中小学生是祖国的未来，提升廉洁教育，培养其健全的人格，正是当代中小学教育不能逃避的责任。
二、中小学廉洁教育的优化建议
中小学廉洁教育要发掘各方面的思想文化资源，拓展各种教育渠道，言传和身教并重，提升廉洁教育的效果。
（一）利用传统廉洁文化涵养廉洁意识
廉是传统社会的重要价值观，中小学的廉洁教育要从传统社会的廉洁文化中发掘资源，涵养学生的廉洁意识。传统廉洁文化的内涵包括轻视物质利益，重视精神富足和心底坦荡，既是道德规范，也是人格品质，具体表现在礼、义、廉、耻、忠、信、孝、悌、正、和、勤、俭等方面。儒顾炎武说：“廉让，立人之大节。盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。”（《日知录》）中国历代官吏的清正廉洁，正是君子追求的人格典范。廉洁作为古代社会的核心价值之一，涵养了丰富而生动的廉洁故事，涌现了众多可歌可泣的廉洁人格。伯夷“不食周粟”可谓廉洁，汉儒杨震“暮夜却金”可谓廉洁，东晋陶渊明不为五斗米折腰可谓廉洁，北宋名臣包拯公正廉明，更是廉洁的典范。今天的中小学生可以通过了解传统廉洁文化，加强自身修养，进而养成廉洁自律的习惯。
（二）利用网络平台进行廉洁宣传
网络空间可以拓宽廉洁教育的深度和广度，丰富廉洁教育的内容，生动、多样化的教育方法更易于学生接受。今天，网络已经进入我们生活的方方面面，中小学生接触使用网络已是非常普遍的现象。依据“互联网 ”理念，中小学应积极构建“互联网 廉洁教育”的新模式，以适应社会现代化进程的需求。中小学要充分运用网络媒体的传播优势，将廉洁知识、廉政理念以及当前社会关于廉洁的热点话题制作成网页，利用校园网站、微博、微信公众号等媒体手段，向中小学生传播廉洁知识，讨论廉洁问题;并开展线上交流讨论，引导学生关注廉洁问题、增进廉洁意识、培养廉洁品质。同时，还要结合抖音、快手短视频等流行的视频媒体，讲述廉洁故事，宣传廉洁理念，关注廉政时事。
然而，中小学生往往自制能力差，易沉迷于网络世界，所以利用网络进行廉洁教育的方式要合理。
（三）教师和家长以身作则
对于中小学生的廉洁教育，教师和家长都有不可推卸的责任。教师和家长要从我做起，严于自律，为下一代树立一个廉洁的榜样。家长和班主任是中小学生最为直接和现实的榜样，他们的模仿能力极强，会时刻注意教师的行为、家长的反应。事实上，中小学生的不良习气，大都是对成人世界的模仿而来。当看到自己父母不断请客送礼时，当得知老师因为收礼而对某同学特别关照时，学生的心灵就不再纯洁。因此，教师和家长都要做到加强自身修养，廉洁自律，尤其是教师要公正地对待每一名学生，才配得上人民教师的称号。正如有的学者所说，一个成功的人生，起到关键作用的有三个人：一是小时候有一个品质高尚、意志坚强的家长;二是上学时有一个优秀的班主任;三是参加工作时有一个知人善任、培养自己的好领导。对于中小学生来说，家长和班主任的个人品质会起到非常重要的作用。
总之，要提升廉洁教育的效果，就要充分重视廉洁教育的重要性，开拓多种教育渠道、利用多种教育手段，结合中小学生的身心特点，有针对性地开展廉洁教育。2019年2月，中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，把“更加注重以德为先”作为中国教育现代化的核心理念。学校教育的根本任务是立德树人，立德树人就要充分利用各种教育资源培育廉洁自律的人格。从长远来看，中小学教育的成效关系到新时代人才的基本素养，具有更为基础的意义。中小学要充分重视廉洁教育的重要性，不断探索廉洁教育的新方法，提升廉洁教育的有效性，为新时代中国特色社会主义现代化事业保驾护航。
参考文献：
[1]王治伟.传统廉洁观及其当代启示（上）[J].朱子文化，2020（3）：27.
[2]王传利.反腐防腐也要从娃娃抓起——从小学生“送礼”说起[J].人民论坛，2017（24）：76-78.
（责任编辑：吕研）
[关键词] 中小学;廉洁教育;有效性
中小学教育要实现立德树人的根本任务，就要重视对学生廉洁意识的培养。2008年，教育部发布的《中小学廉洁教育指导纲要》指出：“廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容。”然而，由于应试教育的压力和学校考评体制的约束，中小学廉洁教育的效果并不理想。中小学生的心智尚不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易受到不良风气的影响而形成错误的认识。于是，中小学廉洁教育的成效，直接关系着中小学生价值观的形成。培养廉洁意识，提升廉洁教育的效果，也是在为中小学生今后的成长之路指明正确的方向，提供心灵健康的保障。
一、中小学廉洁教育存在的问题
虽然廉洁教育已经成为教育工作的重要组成部分，可是在实际教育教学过程中，应试教育的倾向依然明显，功利化的教育思想仍然普遍存在。
（一）廉洁教育方法单一
《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》《中小学廉洁教育指导纲要》等重要文件中均强调，要在课堂教学中有机渗透廉洁教育内容，充分发挥课堂教学在中小学廉洁教育工作中的主导作用。然而，在实际教学过程中，教师往往把廉洁教育视作政治任务，并未从心理上真正重视，要么僵硬地在课堂上强行灌输，要么轻描淡写地一语带过，未能深入廉洁教育本身，也未能将廉洁教育和各门学科的教学内容进行有效的融合和衔接，教育方法显得单一。于是，廉洁教育对于教师来说成了额外的政治任务，对于学生来说就成了学习负担，效果可想而知。中小学廉洁教育如果无视学生身心发展的特点和廉洁教育的规律，就不可能探索出丰富而有效的廉洁教育方法，廉洁教育课堂的主阵地就不能得到巩固和发展。
（二）廉洁教育边缘化
目前，教育管理部门以及社会对中小学的评价往往坚持成绩优先原则。好的教学成绩、更高的升学率就能吸引更多的生源，赢得更好的社会声誉，获得教育管理部门的更多重视。于是，中小学应试教育的倾向依然明显，学校工作的重点放在了提高学生学习成绩、培养拔尖学生上，甚至忽视学生的身心健康，过分强调文化课学习，减少体育、音乐、美术等课程，廉洁教育更是边缘化、形式化。教师的态度总会潜移默化地影响着学生，教师重视的，学生才可能重视;教师未重视的，学生也不会重视。学校教育的根本任务是立德树人，如果只重视学生成绩，只重视升学率、优秀率，就会偏离教育的初衷。
（三）廉洁教育与现实脱节
当前中小学的廉洁教育往往局限于理论说教层面，未能深入学生的实际生活，教师也往往未能以身作则，使廉洁教育效果不明显。单纯的理论说教往往不能起到应有的作用。知识要化为实践、融入生活，才能更加深刻。虽然廉洁教育已经在中小学推行，可是教师和学生家长，往往未能给学生做出廉洁自律的表率。比如：在职教师在校外办补习班，要求学生参加，并嘱咐不能声张。教师一面强调廉洁的重要，声称以德为先;一面又只对成绩好的学生倍加关爱，忽视成绩差的学生。教师一边讲廉洁，一边收礼物，还接受家长安排的饭局，在排座位时候关照个别同学。同时，家庭对学生的影响也至关重要，家长请客送礼等世俗化的处事方式，往往也会使学生对廉洁的认知发生偏差，把廉洁停留在理论上、口号上，而错误地认为在现实中不必遵从。可以说，廉洁教育的效果与学校的整体环境、家庭的整体氛围紧密相关，廉洁教育要融入中小學生的实际生活，才能真正提升它的效果。
中小学生是祖国的未来，提升廉洁教育，培养其健全的人格，正是当代中小学教育不能逃避的责任。
二、中小学廉洁教育的优化建议
中小学廉洁教育要发掘各方面的思想文化资源，拓展各种教育渠道，言传和身教并重，提升廉洁教育的效果。
（一）利用传统廉洁文化涵养廉洁意识
廉是传统社会的重要价值观，中小学的廉洁教育要从传统社会的廉洁文化中发掘资源，涵养学生的廉洁意识。传统廉洁文化的内涵包括轻视物质利益，重视精神富足和心底坦荡，既是道德规范，也是人格品质，具体表现在礼、义、廉、耻、忠、信、孝、悌、正、和、勤、俭等方面。儒顾炎武说：“廉让，立人之大节。盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。”（《日知录》）中国历代官吏的清正廉洁，正是君子追求的人格典范。廉洁作为古代社会的核心价值之一，涵养了丰富而生动的廉洁故事，涌现了众多可歌可泣的廉洁人格。伯夷“不食周粟”可谓廉洁，汉儒杨震“暮夜却金”可谓廉洁，东晋陶渊明不为五斗米折腰可谓廉洁，北宋名臣包拯公正廉明，更是廉洁的典范。今天的中小学生可以通过了解传统廉洁文化，加强自身修养，进而养成廉洁自律的习惯。
（二）利用网络平台进行廉洁宣传
网络空间可以拓宽廉洁教育的深度和广度，丰富廉洁教育的内容，生动、多样化的教育方法更易于学生接受。今天，网络已经进入我们生活的方方面面，中小学生接触使用网络已是非常普遍的现象。依据“互联网 ”理念，中小学应积极构建“互联网 廉洁教育”的新模式，以适应社会现代化进程的需求。中小学要充分运用网络媒体的传播优势，将廉洁知识、廉政理念以及当前社会关于廉洁的热点话题制作成网页，利用校园网站、微博、微信公众号等媒体手段，向中小学生传播廉洁知识，讨论廉洁问题;并开展线上交流讨论，引导学生关注廉洁问题、增进廉洁意识、培养廉洁品质。同时，还要结合抖音、快手短视频等流行的视频媒体，讲述廉洁故事，宣传廉洁理念，关注廉政时事。
然而，中小学生往往自制能力差，易沉迷于网络世界，所以利用网络进行廉洁教育的方式要合理。
（三）教师和家长以身作则
对于中小学生的廉洁教育，教师和家长都有不可推卸的责任。教师和家长要从我做起，严于自律，为下一代树立一个廉洁的榜样。家长和班主任是中小学生最为直接和现实的榜样，他们的模仿能力极强，会时刻注意教师的行为、家长的反应。事实上，中小学生的不良习气，大都是对成人世界的模仿而来。当看到自己父母不断请客送礼时，当得知老师因为收礼而对某同学特别关照时，学生的心灵就不再纯洁。因此，教师和家长都要做到加强自身修养，廉洁自律，尤其是教师要公正地对待每一名学生，才配得上人民教师的称号。正如有的学者所说，一个成功的人生，起到关键作用的有三个人：一是小时候有一个品质高尚、意志坚强的家长;二是上学时有一个优秀的班主任;三是参加工作时有一个知人善任、培养自己的好领导。对于中小学生来说，家长和班主任的个人品质会起到非常重要的作用。
总之，要提升廉洁教育的效果，就要充分重视廉洁教育的重要性，开拓多种教育渠道、利用多种教育手段，结合中小学生的身心特点，有针对性地开展廉洁教育。2019年2月，中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，把“更加注重以德为先”作为中国教育现代化的核心理念。学校教育的根本任务是立德树人，立德树人就要充分利用各种教育资源培育廉洁自律的人格。从长远来看，中小学教育的成效关系到新时代人才的基本素养，具有更为基础的意义。中小学要充分重视廉洁教育的重要性，不断探索廉洁教育的新方法，提升廉洁教育的有效性，为新时代中国特色社会主义现代化事业保驾护航。
参考文献：
[1]王治伟.传统廉洁观及其当代启示（上）[J].朱子文化，2020（3）：27.
[2]王传利.反腐防腐也要从娃娃抓起——从小学生“送礼”说起[J].人民论坛，2017（24）：76-78.
（责任编辑：吕研）