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【摘 要】 要不断提升初中生物课程的教学效率，教师可以在教学方法上积极进行改善。教师可以有意识的拓宽课堂教学内容，同时，教师应当注重教学情境的有效创设。此外，培养学生的实验能力也非常重要，这也是深化学生的知识理解与应用的一种很好的方式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中；生物；有效教学；策略
想要让初中生物课程的教学过程更为高效，教师要有意识的转换自己的教学观念，并且要不断在教学模式上有所革新。教师应当有意识的给学生们营造好的课堂教学氛围，并且让知识的讲授更为生动直观。同时，教师也可以结合教学内容适当展开知识教学的拓宽与延伸。这不仅能够丰富学生的知识面与视野，也能够让学生更好的展开对于课本知识的理解与吸收。这些都是非常值得采用的教学模式，并且能够很好的促进课堂教学效率的提升。
一、拓宽课堂教学内容
首先，教师应当有意识的拓宽课堂教学内容，这是实现高效课堂教学的一种很好的方法。课本知识毕竟有限，对于很多重点内容的讲授也不可能都十分深入。在这样的前提下就需要教师有意识的以课本知识为基础实现知识教学的拓宽与延伸。教师可以给学生们搜集一些社会新闻来辅助学生对于课堂教学内容的理解与认知，也可以透过一些知识拓展来深化学生对于教学知识点的理解与体会。这些都是很值得采用的课堂拓宽形式。教师要结合课本知识的特点以及学生的认知水平合理的选择补充资料。这不仅能够更好的被学生理解与接受，这也能够更有效的为知识教学带来辅助，进而打造更为高效的课堂。
例如，在讲解绿色植物光合作用的知识时，教师可以引入当今社会比较关注的生态恶化与环境污染问题，让学生就水污染给生活带来的危害进行讨论。同时，也可以结合一些重大的新闻事件，如因水污染而导致的家畜大批死亡事件、城市黑河等案例进行教学，让学生根据已有知识阐述这些现象形成的原因，并让学生通过显微镜观察重污染水，了解消灭细菌和病毒的有效方法，做好疾病预防控制。这种教学方法为学生营造了一个真实、生动的教学氛围，有效激发了学生的求知欲，加深了他们对知识的认识。同时，透过这些课外知识的补充不仅很好的引发了学生们对于社会事件的关注，也让大家感受到了学习生物课程的作用与意义。这些都会深化学生对于这门课程的学习兴趣，并且给学生的探究式学习提供很好的空间。这对于课堂教学效率的提升无疑是很好的一种推动。
二、注重教学情境的创设
想要让学生们对于很多教学知识点有更好的理解与认知，教师应当合理的展开教学情境的创设，这往往能够为知识教学提供很好的辅助。创设合理的教学情境首先能够为知识教学提供有效铺垫，能够将大家更好的引入到问题的分析探究中来，并且很好的活跃学生的思维。同时，在趣味化的教学情境下大家对于知识的探究会更感兴趣，学生们对于问题的交流探讨或者是学习任务的完成也会更积极。在这样的氛围下不仅能够极大的深化学生对于教学知识点的理解与体会，也能够让学生在积极的思考中锻炼自己的理解与分析能力。这些能力的具备不仅能够帮助学生更好的学习这门课程，这也是提升课堂教学效率的基石所在。
在讲到“唾液对淀粉的消化作用”的知识时，教师可以问大家为什么慢慢咀嚼馒头能体味到淡淡的甜味，这个问题的思考可以引导学生对唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖知识有一个大致的了解。随后，教师可以在实验中进一步引导学生认真观察两只试管溶液的颜色如何发生变化并做好记录，并针对温度、时间等问题提问，让学生尝试分析如果淀粉糊太稠或太稀了会怎么办，这样才能够让学生独立设计一个实验并进行操作、观察，直至获得最后的研究成果。这样的教学过程不仅极大的凸显了学生的教学主体性，通过这种有意思的问题的探究也很好的实现了课堂教学氛围的营造，这才是高效的课堂教学应当有的模式。
三、培养学生的实验能力
生物课程的学习中培养学生的实验能力非常重要，这也是深化学生的知识理解与应用的一种很好的方式。教师可以结合课本知识给学生们设计一些开放式的课外实验，让大家自己展开实验设计、观察、记录，并且分析最后的实验结果。这样的学习任务不仅会受到学生的喜爱，大家也能够在实验展开的过程中很好的应用自己在课堂上学过的知识。这将会极大的锻炼学生的知识理解与应用能力，并且需要学生在遇到问题时自己找寻解决方案。这样的教学过程不仅是对于学生自主实验能力的有效培养，这也会极大的深化大家对于学过的内容的理解与吸收。
比如，教师可以让学生自己在家里养小蝌蚪，并且观察蝌蚪如何一步步成长为小青蛙，让学生将小可到每天的变化都记录下来，最终形成总结性的书面报告。这个实验深受学生们喜爱，大家都非常积极的参与到实验过程中来，并且经常讨论自己的小蝌蚪的生长情况。这个实验过程不仅加深了学生的学习体验印象，也培养了他们的动手能力。像这种具有一个时间过程的实验课题，能够很好的将生物学习融入到学生的日常生活中去，并且培养学生随时随地仔细观察的学习习惯，潜移默化中生物知识就已深入到学生的脑海中去，大家对于知识的掌握也更牢固。
想要不断提升初中生物课程的教学效率，教师可以在教学方法上积极进行改善。教师可以有意识的拓宽课堂教学内容，这将会让学生的知识层面得到延伸。同时，教师应当注重教学情境的有效创设，这将会让学生们对于课堂教学更为投入。此外，培养学生的实验能力也非常重要，这也是深化学生的知识理解与应用的一种很好的方式。这些都是很值得尝试的教学模式，并且能够为课堂教学效率的提升提供很好的推动作用。
【参考文献】
[1]于俊萍.高效初中生物小组合作学习方式探究[D].山东师范大学.2012
[2]黄军强.初中生物选择性合作学习的研究[D].上海师范大学.2012
[3]张素军.初中生物课堂提问现状研究[D].东北师范大学.2012
[4]雷佩红.初中生物探究式教学探索与实践[D].湖南师范大学.2013
【关键词】 初中；生物；有效教学；策略
想要让初中生物课程的教学过程更为高效，教师要有意识的转换自己的教学观念，并且要不断在教学模式上有所革新。教师应当有意识的给学生们营造好的课堂教学氛围，并且让知识的讲授更为生动直观。同时，教师也可以结合教学内容适当展开知识教学的拓宽与延伸。这不仅能够丰富学生的知识面与视野，也能够让学生更好的展开对于课本知识的理解与吸收。这些都是非常值得采用的教学模式，并且能够很好的促进课堂教学效率的提升。
一、拓宽课堂教学内容
首先，教师应当有意识的拓宽课堂教学内容，这是实现高效课堂教学的一种很好的方法。课本知识毕竟有限，对于很多重点内容的讲授也不可能都十分深入。在这样的前提下就需要教师有意识的以课本知识为基础实现知识教学的拓宽与延伸。教师可以给学生们搜集一些社会新闻来辅助学生对于课堂教学内容的理解与认知，也可以透过一些知识拓展来深化学生对于教学知识点的理解与体会。这些都是很值得采用的课堂拓宽形式。教师要结合课本知识的特点以及学生的认知水平合理的选择补充资料。这不仅能够更好的被学生理解与接受，这也能够更有效的为知识教学带来辅助，进而打造更为高效的课堂。
例如，在讲解绿色植物光合作用的知识时，教师可以引入当今社会比较关注的生态恶化与环境污染问题，让学生就水污染给生活带来的危害进行讨论。同时，也可以结合一些重大的新闻事件，如因水污染而导致的家畜大批死亡事件、城市黑河等案例进行教学，让学生根据已有知识阐述这些现象形成的原因，并让学生通过显微镜观察重污染水，了解消灭细菌和病毒的有效方法，做好疾病预防控制。这种教学方法为学生营造了一个真实、生动的教学氛围，有效激发了学生的求知欲，加深了他们对知识的认识。同时，透过这些课外知识的补充不仅很好的引发了学生们对于社会事件的关注，也让大家感受到了学习生物课程的作用与意义。这些都会深化学生对于这门课程的学习兴趣，并且给学生的探究式学习提供很好的空间。这对于课堂教学效率的提升无疑是很好的一种推动。
二、注重教学情境的创设
想要让学生们对于很多教学知识点有更好的理解与认知，教师应当合理的展开教学情境的创设，这往往能够为知识教学提供很好的辅助。创设合理的教学情境首先能够为知识教学提供有效铺垫，能够将大家更好的引入到问题的分析探究中来，并且很好的活跃学生的思维。同时，在趣味化的教学情境下大家对于知识的探究会更感兴趣，学生们对于问题的交流探讨或者是学习任务的完成也会更积极。在这样的氛围下不仅能够极大的深化学生对于教学知识点的理解与体会，也能够让学生在积极的思考中锻炼自己的理解与分析能力。这些能力的具备不仅能够帮助学生更好的学习这门课程，这也是提升课堂教学效率的基石所在。
在讲到“唾液对淀粉的消化作用”的知识时，教师可以问大家为什么慢慢咀嚼馒头能体味到淡淡的甜味，这个问题的思考可以引导学生对唾液淀粉酶催化淀粉分解成麦芽糖知识有一个大致的了解。随后，教师可以在实验中进一步引导学生认真观察两只试管溶液的颜色如何发生变化并做好记录，并针对温度、时间等问题提问，让学生尝试分析如果淀粉糊太稠或太稀了会怎么办，这样才能够让学生独立设计一个实验并进行操作、观察，直至获得最后的研究成果。这样的教学过程不仅极大的凸显了学生的教学主体性，通过这种有意思的问题的探究也很好的实现了课堂教学氛围的营造，这才是高效的课堂教学应当有的模式。
三、培养学生的实验能力
生物课程的学习中培养学生的实验能力非常重要，这也是深化学生的知识理解与应用的一种很好的方式。教师可以结合课本知识给学生们设计一些开放式的课外实验，让大家自己展开实验设计、观察、记录，并且分析最后的实验结果。这样的学习任务不仅会受到学生的喜爱，大家也能够在实验展开的过程中很好的应用自己在课堂上学过的知识。这将会极大的锻炼学生的知识理解与应用能力，并且需要学生在遇到问题时自己找寻解决方案。这样的教学过程不仅是对于学生自主实验能力的有效培养，这也会极大的深化大家对于学过的内容的理解与吸收。
比如，教师可以让学生自己在家里养小蝌蚪，并且观察蝌蚪如何一步步成长为小青蛙，让学生将小可到每天的变化都记录下来，最终形成总结性的书面报告。这个实验深受学生们喜爱，大家都非常积极的参与到实验过程中来，并且经常讨论自己的小蝌蚪的生长情况。这个实验过程不仅加深了学生的学习体验印象，也培养了他们的动手能力。像这种具有一个时间过程的实验课题，能够很好的将生物学习融入到学生的日常生活中去，并且培养学生随时随地仔细观察的学习习惯，潜移默化中生物知识就已深入到学生的脑海中去，大家对于知识的掌握也更牢固。
想要不断提升初中生物课程的教学效率，教师可以在教学方法上积极进行改善。教师可以有意识的拓宽课堂教学内容，这将会让学生的知识层面得到延伸。同时，教师应当注重教学情境的有效创设，这将会让学生们对于课堂教学更为投入。此外，培养学生的实验能力也非常重要，这也是深化学生的知识理解与应用的一种很好的方式。这些都是很值得尝试的教学模式，并且能够为课堂教学效率的提升提供很好的推动作用。
【参考文献】
[1]于俊萍.高效初中生物小组合作学习方式探究[D].山东师范大学.2012
[2]黄军强.初中生物选择性合作学习的研究[D].上海师范大学.2012
[3]张素军.初中生物课堂提问现状研究[D].东北师范大学.2012
[4]雷佩红.初中生物探究式教学探索与实践[D].湖南师范大学.2013