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快乐的事，大家都愿意去做。只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他的兴趣才有可能被激发，良好的学习习惯才有可能自觉养成。学生英语成绩差主要原因是没有好的学习习惯，而学习习惯差则是由于对英语缺乏兴趣。因此，浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯是学生获得成功的重要保证。那么如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯呢？笔者认为不妨从以下几方面进行尝试：
一、以生为本，潜心钻研，激发兴趣
1、营造氛围，激发情感
Dulay等情感过滤说认为情感过滤是一种内在处理系统，它潜意识地通过情感因素来阻止学习者对语言的吸收。小学生情感丰富，他们的求知欲、自尊心、记忆力和想象力强教师应满足少年儿童的心理需求，加强与学生的情感交流，缩短心理差距，创造和谐宽松的课堂气氛，排除学生紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生敢说、多说，使他们在说的过程中有安全感和成就感。
教师应该是学生的知心朋友，对他们的学习情况和心理需求应该有比较全面的把握。课堂上用微笑的面容、期待的目光与学生交流，对于学生出现的语言错误不大惊小怪，更不采取简单、粗暴的方法批评。纠正学生的错误时，力求以和蔼的态度、言行，让学生从心理上能够接受，消除不良情绪。
2、灵活施教，活跃课堂
许多学生对英语不感兴趣就是因为他们觉得英语学习就是记单词，背课文，学语法，觉得很枯燥很无聊。那么我们老师就要想办法把这些变得有趣。在教学过程中，教师要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式，要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创设一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。参与才会感受应用的快乐，让学生动起来，让课堂多些色彩。只有学生通过亲身实践和领悟去获得的知识，才会给学生留下终身难忘的印象。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，使课堂五彩缤纷，生动有趣，乐有所获。
3、授之以渔，化难为易
科学的学习方法是创造高效课堂的重要保障。《英语课程标准》（2011版）把发展有效的学习策略作为英语课程的重要目标之一。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，让学生学会如何学习。学生只有获得了学习的本领，才不会觉得英语学习是困难与枯燥的，才会体会到英语学习成功的愉悦，才能将兴趣转化为稳定的学习动机。
我曾经在一篇报道中看到这样一段内容：某高校请叶圣陶先生作报告，可他却从兜子里抓出一只鸡，令在场的人莫名其妙。于是，他说：“下面我先来做一个试验，你们看会有怎样的结果？”只见他把一把米撒在桌子上，他抓住鸡，让它去啄米，可鸡就是不啄。于是，他把鸡放开，让它自己去啄米，这时，鸡自在的啄了起来。由此令人深省，人的学习不也是如此吗？所以在课堂教学中，应引导学生学会主动“啄米”。“‘啄’有成效”。
二、智慧引领，养成习惯，终身受益
1、巧设任务，促其倾听
在我们的英语课堂教学中，教师往往只注重让学生说，而忽视学生倾听习惯的培养。所以，会出现课上热热闹闹，课后学生对所学知识了无痕迹的现象，原因就是学生缺乏认真倾听的习惯。教师在课堂上不仅要表扬积极发言的学生，更要表扬专心听老师讲课、认真听同学发言的学生。要求学生对同学的发言进行合理的评价、补充、反驳，督促学生认真倾听，使他们在听取别人的意见时不盲从，有自己的观点。比如，在小组讨论时，教给学生讨论的方法，一人说其他人听，然后补充交流形成比较完整的观点，从而共同提高进步。在教师提问个别学生时，要留有问题给其他学生，使他们有事可做，让他们有目的地听。
2、精心指导，规范书写
书写习惯的养成，贵在抓，而不在罚。坚持天天抓，堂堂抓，只要我们持之以恒，我们的学生一定会养成良好的书写习惯。例：英语课上，当学生在做作业时，教师不应袖手旁观，而应走到学生中间，查看学生的书写情况，对学生的书写进行指导。对于字迹端正，簿面整洁，就竖个大拇指以示鼓励。对于书写比较马虎，则对他进行耐心地指导、教育。这样长期坚持，学生的书写一定会越来越认真，字迹也越来越端正。
3、创设条件，启发思维
人与动物的根本区别是人有思维，而思维的灵魂在于它的独立性。独立思考不是异想天开地胡思乱想，也不是人云亦云。因此，作为一名教师，传授知识并不是教学的全部，而要向学生渗透学科思想、让他们学会思考的方法。对于初学英语的小学生来说，单词记忆是件非常不容易的事。怎样让学生在记忆单词的过程中学会思考？《英语课程标准》（2011版）要求教师结合母语学习的经验和认知发展需求，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。英语中有的单词其实就是汉语拼音或汉语拼音的组合，如：you（你，你们），pen（钢笔），fan（扇子）等词就是汉语拼音，连读音都很像。有的单词是汉语拼音的组合，如：taxi→ta（它） xi（西），change→change（嫦） e（娥），panda→pan（潘） da（大），banana→ba（巴） na（娜） na（娜）等。用这种方法让学生记住单词形状，学生既有兴趣，而且终生难忘。
总之，有了好的英语学习习惯才有好的学习学习成绩，而浓厚的学习兴趣则是培养好的学习习惯的前提，所以我们要从一开始就培养孩子对英语的学习兴趣，同时帮助他们养成良好的学习习惯。好的学习习惯和学习兴趣是相辅相成、相互影响的，我们要充分认识并利用它们之间的关系，使他们相互促进，共同为取得好的成绩而服务。习惯与兴趣在学生的学习过程中扮演的角色都很重要，就像一个人的左手和右手。教师只有创设条件，让它们牵手同行，才能为学生日后的成功奠定基础！
【作者单位：东海县和平路小学 江苏】
一、以生为本，潜心钻研，激发兴趣
1、营造氛围，激发情感
Dulay等情感过滤说认为情感过滤是一种内在处理系统，它潜意识地通过情感因素来阻止学习者对语言的吸收。小学生情感丰富，他们的求知欲、自尊心、记忆力和想象力强教师应满足少年儿童的心理需求，加强与学生的情感交流，缩短心理差距，创造和谐宽松的课堂气氛，排除学生紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生敢说、多说，使他们在说的过程中有安全感和成就感。
教师应该是学生的知心朋友，对他们的学习情况和心理需求应该有比较全面的把握。课堂上用微笑的面容、期待的目光与学生交流，对于学生出现的语言错误不大惊小怪，更不采取简单、粗暴的方法批评。纠正学生的错误时，力求以和蔼的态度、言行，让学生从心理上能够接受，消除不良情绪。
2、灵活施教，活跃课堂
许多学生对英语不感兴趣就是因为他们觉得英语学习就是记单词，背课文，学语法，觉得很枯燥很无聊。那么我们老师就要想办法把这些变得有趣。在教学过程中，教师要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式，要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创设一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。参与才会感受应用的快乐，让学生动起来，让课堂多些色彩。只有学生通过亲身实践和领悟去获得的知识，才会给学生留下终身难忘的印象。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，使课堂五彩缤纷，生动有趣，乐有所获。
3、授之以渔，化难为易
科学的学习方法是创造高效课堂的重要保障。《英语课程标准》（2011版）把发展有效的学习策略作为英语课程的重要目标之一。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，让学生学会如何学习。学生只有获得了学习的本领，才不会觉得英语学习是困难与枯燥的，才会体会到英语学习成功的愉悦，才能将兴趣转化为稳定的学习动机。
我曾经在一篇报道中看到这样一段内容：某高校请叶圣陶先生作报告，可他却从兜子里抓出一只鸡，令在场的人莫名其妙。于是，他说：“下面我先来做一个试验，你们看会有怎样的结果？”只见他把一把米撒在桌子上，他抓住鸡，让它去啄米，可鸡就是不啄。于是，他把鸡放开，让它自己去啄米，这时，鸡自在的啄了起来。由此令人深省，人的学习不也是如此吗？所以在课堂教学中，应引导学生学会主动“啄米”。“‘啄’有成效”。
二、智慧引领，养成习惯，终身受益
1、巧设任务，促其倾听
在我们的英语课堂教学中，教师往往只注重让学生说，而忽视学生倾听习惯的培养。所以，会出现课上热热闹闹，课后学生对所学知识了无痕迹的现象，原因就是学生缺乏认真倾听的习惯。教师在课堂上不仅要表扬积极发言的学生，更要表扬专心听老师讲课、认真听同学发言的学生。要求学生对同学的发言进行合理的评价、补充、反驳，督促学生认真倾听，使他们在听取别人的意见时不盲从，有自己的观点。比如，在小组讨论时，教给学生讨论的方法，一人说其他人听，然后补充交流形成比较完整的观点，从而共同提高进步。在教师提问个别学生时，要留有问题给其他学生，使他们有事可做，让他们有目的地听。
2、精心指导，规范书写
书写习惯的养成，贵在抓，而不在罚。坚持天天抓，堂堂抓，只要我们持之以恒，我们的学生一定会养成良好的书写习惯。例：英语课上，当学生在做作业时，教师不应袖手旁观，而应走到学生中间，查看学生的书写情况，对学生的书写进行指导。对于字迹端正，簿面整洁，就竖个大拇指以示鼓励。对于书写比较马虎，则对他进行耐心地指导、教育。这样长期坚持，学生的书写一定会越来越认真，字迹也越来越端正。
3、创设条件，启发思维
人与动物的根本区别是人有思维，而思维的灵魂在于它的独立性。独立思考不是异想天开地胡思乱想，也不是人云亦云。因此，作为一名教师，传授知识并不是教学的全部，而要向学生渗透学科思想、让他们学会思考的方法。对于初学英语的小学生来说，单词记忆是件非常不容易的事。怎样让学生在记忆单词的过程中学会思考？《英语课程标准》（2011版）要求教师结合母语学习的经验和认知发展需求，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。英语中有的单词其实就是汉语拼音或汉语拼音的组合，如：you（你，你们），pen（钢笔），fan（扇子）等词就是汉语拼音，连读音都很像。有的单词是汉语拼音的组合，如：taxi→ta（它） xi（西），change→change（嫦） e（娥），panda→pan（潘） da（大），banana→ba（巴） na（娜） na（娜）等。用这种方法让学生记住单词形状，学生既有兴趣，而且终生难忘。
总之，有了好的英语学习习惯才有好的学习学习成绩，而浓厚的学习兴趣则是培养好的学习习惯的前提，所以我们要从一开始就培养孩子对英语的学习兴趣，同时帮助他们养成良好的学习习惯。好的学习习惯和学习兴趣是相辅相成、相互影响的，我们要充分认识并利用它们之间的关系，使他们相互促进，共同为取得好的成绩而服务。习惯与兴趣在学生的学习过程中扮演的角色都很重要，就像一个人的左手和右手。教师只有创设条件，让它们牵手同行，才能为学生日后的成功奠定基础！
【作者单位：东海县和平路小学 江苏】