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【真题回放】
作文（50分）
27.请以“ 二三事”为题写一篇文章。
要求：（1）先把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）说真话，抒真情，忌抄袭。（4）文中不得透露个人信息。（5）书写工整，不少于600字。
【阅卷者说】
近年来，云南省中考作文的命题方式多样，命题内容贴近考生日常生活，让学生有内容可写。从2009至2018十年来云南省的中考作文命题形式来看，有四年是二选一形式，考生可以从两个题目中选择自己更有把握的一项进行写作。十年来的命题共考查了全命题作文七次，材料作文四次，半命题作文三次。三种形式交叉出现，避免了出题的单调。其中，材料作文主要出现在二选一的命题作文中，一般不单独考查。全命题作文最为常见，十年中出现了七次之多。半命题作文虽然出题次数不多，却是近年云南省中考作文命题的主流，自2016年起已连续考查三次。
从题目内涵上来看，作文的命题具有以下趋势：
一、根植生活，聚焦学生日常生活细节。2017年半命题作文“老师的评语_____了我”贴近学生校园生活；2015年全命题作文“走在花季”，符合学生现阶段生活经历；2012年全命题作文“有句话儿要记住”，从一句话切入，把握日常生活瞬间。
二、积极向上，引领健康的人生态度。2016年半命题作文“无价”引导学生树立正确的价值观；2013年全命题作文“为你而歌”引导学生颂扬真善美；2012年材料作文“鹅卵石”引导学生不怕困难，勇于磨砺自己；2011年材料作文“生命”，引导学生珍爱、尊重生命。
三、关注学生的成长发展。2015年全命题作文“走在花季”捕捉学生青春期心理体验；2014年全命题作文“如果有一天”鼓励学生表达对未来的想法和愿望；2013年材料命题作文“亚马孙雨林的树”推动学生思考自身成长的方式。
2018年的作文题“ 二三事”是半命题作文，兼顾了出题者的指引方向和考生的自由选择。“
二三事”这个命题从生活出发，充分给予学生写作空间，命题强调“事”，指明了写作方向应以叙事为主；“二三”又使写作内容不至于单薄。题目要求“说真话、抒真情”，不仅考查了学生观察生活、积累素材的能力，也考查了真实写作、真情表达的能力。
【思路解析】
“ 二三事”这一题目属于半命题作文，需要学生自己填入关键词。题目浅近直白，是学生在平时训练中比较常见的题目。
一、认真审题，把握作文限制范围。“ 二三事”这个标题中，有两个重点词需要注意。首先是“事”，明确了表达方式应以叙事为主，记叙具体事件。其次是“二三”，限定了不能只写一件事，而是要写与关键词相关的几件事。“ 二三事”这个标题并不具体指两或三件事，而是指一系列零星的事情；但也不建议考生写超过三件事，会使得文章篇幅过长，容易失去重点。可以围绕关键词写独立的几件小事，也可以写某个大事件中先后发生的几件小事，从而表达完整的主题。
二、确定立意，选词填空，科学拟题。
半命题作文写作的关键部分是填词。在确定文题时，应注意把握以下几个原则：其一，熟悉性原则。所写的事必须是自己比较熟悉的，平时积累的材料比较多的。其二，从小从细原则。标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛。如“妈妈二三事”过于俗套宽泛，易造成重点不分；若拟成“妈妈的白发二三事”则能将要写的内容细化成具体事物，以便更好地选取素材，把握中心。其三，新颖性原则。题目所表现的内容、角度，應当是新鲜的。要突出自己的体验，自己的发现，自己的感受。
【真题链接】
2017年山东烟台卷：生活，是一面镜子
2017年广西南宁卷：与___相处的日子
2016年江苏省南京卷：让我想一想
2016年江苏省淮安卷：经历是一种收获
2016年江西省卷：那个影响了我的人
2016年山东省济南卷：共度好时光
2016年四川省绵阳卷：那件小事真不小
【素材导航】
1.生活微素材
可以从点滴生活中挖掘写作素材。你可以写校园生活中和同学相处的点点滴滴，老师或是严肃或是温柔的教育叮咛，班集体齐心协力完成的某项任务；也可以写你在慢慢长大过程中与家人相处方式的变化过程，写家庭成员一起度过的温馨瞬间；还可以写写你成长中的趣事，写写你是如何突破某个困难，越过某个障碍的……留心观察生活，你会发现身边到处都是“ 二三事”。
2.课本拓展素材
留心老师在语文课上补充拓展的内容，从课本中接触历史名人的经历中感受他们的精神，借这些人物的故事书写自己的志向。你可能在读推荐书目《基地》系列时了解了“科幻三巨头”之一艾萨克·阿西莫夫，你可以写他作为科幻黄金时代的代表人物的二三事，也可以写他担任门萨协会会长的不情愿，还可以写他一生著作繁多，几乎涵盖整个“杜威十进制图书分类法”等，这些传奇故事都可以入文；你可能在学习文言故事时了解了汉灭匈奴时期霍去病、卫青、苏武等人的故事，用他们的事迹串联起家国情怀……拓宽视野，自觉补充一些与课本内容有关联的拓展阅读，可以写出更有文化底蕴、立意更高远的作文。 【误区警示】
1.拟题不当，写作困难。一部分同学过于追求题目的创新性，拟题时选择了自己不太熟悉的事件，导致只能泛泛而谈；还有一部分同学拟题没有针对性，选择素材范围太过宽泛，导致落入俗套。
2.堆砌素材，层次较低。有的同学只将积累的一些写作素材做简单的陈列，或是单纯记叙几件事，却缺乏议论和抒情，未做深层次的思考，也没有体现一定的感情和主题。
3.缺乏细节，行文空洞。作文缺乏必要的环境描写和人物描写，语言平铺直叙，使得文章变成了一篇流水账；一味通过议论和抒情表达情感或思想，而不能从字里行间自然地流露，导致文章空洞生硬。
【标卷作文】
我与“校花”的二三事
□一考生
王老师在初二那年成了我的班主任语文老师。班里的同学戏称她是“校花”——全校的老师里她最漂亮。她个子颇高，还经常穿着高跟鞋，站在讲台上极有气势。我暗地里给她取了个外号——“高岭之花”。
我成绩不太好，总是下意识绕着老师走。本以为“校花”不会注意到我，谁知开学没多久就被找上了。班里要组织一次班会，她诚邀我当主持人。我连忙拒绝道：“我没当过主持人，平时在班上也不突出……”“你的作文语言很优美，适合写串词，还有朗诵特长。再说了，经验都是积累出来的。”真想不到，她才来一个多月，竟然对我这样一个没什么存在感的学生如此了解。“我相信你的能力，想试试吗？”她注视着我的眼睛，在那信任的目光下，我不由得点了点头。此后的一周，她陪着我反复练习，最终我圆满地胜任了主持人的工作。
相处得久了我才发现，王老师原来不是“高岭之花”，而是善解人意的“解语花”。当我考试失利时，她会用春风般柔和的话语帮我分析原因；当我和同学闹矛盾时，她用充满哲理的小故事排解我们的纠纷；当我在征文比赛中取得好成绩时，她太阳花般灿烂的笑容让我有了继续前进的动力……
时间如流水，转眼，中考临近了。考试前的两天，我陷入了莫名的焦虑，无所适从，趁着最后一个晚自习找到王老师，对她说出了我的苦恼。也许是太过着急，说着说着，我忍不住哭了出来。她用那一贯温柔的目光看着我，什么话都没有说，只是抬手搂住了我的肩膀，我感觉有某种力量顺着她手臂的温度，从肩膀流进了我的心里。看着对面教学楼亮起的白炽灯，风轻柔地拂过我的刘海，听到远处传来若有若无的虫鸣，心绪慢慢地平静下来。过了很久，也可能只过了一瞬间，她拍拍我的肩膀，只说了两个字：“加油！”我擦干眼泪，坚定地点点头。
王老师，我即将与你告别，这二三小事却历历在目。你对我的鼓励、呵护、包容，就像一路繁花，点缀了我人生的旅途。
【考场得分】内容17分+表达18分+结构10分=总分45分
←此“校花”非彼“校花”，让人眼前一亮。
←开头介绍“校花”身份。
←“我”对王老师“高岭之花”的初印象，与下文形成对比。
←详写“校花”诚邀“我”当主持人的经历。
←略写两年学习生活中“校花”对“我”的种种关怀。
←详写中考前“校花”鼓励“我”的情景。
←环境描写，烘托人物心情。
←再次点题，抒发对老师的感谢。用“繁花”比喻老师的关怀，真挚动人。
写作借鉴
1.内容：标题新颖，先声夺人。作文从校园生活中较为常见的师生题材着手，选取自己与班主任的相处片段。标题“我与‘校花’的二三事”，此“校花”非彼“校花”，乃是指“我”的班主任。“校花”既抓住了班主任的特点，又显得俏皮生动，让阅卷老师眼前一亮。
2.表達：注重细节，情感真挚。作者善于把握细节，在写班主任考前安抚“我”心情时，充分运用了环境描写，融情于景，烘托出“我”的心情恢复平和。文章处处流露出作者的感情，结尾表达了对“校花”的不舍与感谢，抒情真切感人。
3.结构：线索明确，详略得当。文章以“校花”为题，文中处处有花。先写对班主任的第一印象是“高岭之花”，通过具体事件体现她其实是善解人意的“解语花”，最后写老师的关怀如一路繁花。通过对素材篇幅的处理，“校花”这一认真负责、关爱学生的教师形象跃然纸上。