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为适应信息技术的飞速发展给我国教育带来的巨大影响，为培养出符合信息时代要求的合格人才，教育部领导发出了教育改革的号召，并且看到了现代教育技术在教育改革中的关键作用，现代教育技术是当今教育改革的制高点，课堂教学是进行教育改革的前沿。而教学工作是学校的中心工作，课堂教学又是学校教学工作的主阵地.课堂教学效率的高低，决定着学校管理的质量和声誉。现代教育技术在学科教学中的应用研究是有效贯彻实施教育改革的必要前提。
我校在承担的全国教育十五规划课题《校本教研区域推进策略研究》子课题项目《促进教师主动发展的校本培训策略研究》的研究活动中，对信息技术各学科过程中的整合渗透进行了多方面的探索，包括各学科开展的无纸化测评、教学与检测题库管理系统的研究、教学质量评估系统的研究、各学科基于网络的反馈练习的实践与研究、网络环境下的研究性学习等。其中我们学校现在已建立了较为完善的校园网，并24小时接入国际互联网，使得学校计算机辅助教学水平不断提高，大大提高了教学效率与质量。
一、运用现代教育技术，创设教学情景
课堂教学利用录相、影片、光碟、投影仪、录音等电教手段创设情景，变抽象、枯燥的讲述为真实（或虚拟）的再现，为学生创设犹如“身临其境”的情景，从而激发学生探究的兴趣，激发学生强烈的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。进而自主参与，有利于培养学生的学习兴趣。例如：教学《草原》这一课时，用草原上的景色和人们生活中的一些情景片断，让学生观后能真切地感受到草原景美、人更美！尹梅老师在教学《品德与社会》中《安全回家》这一课时，为了让学生感受到交通事故给人们带来的巨大威胁和深重灾难，为了让学生有亲临其境的感受，她利用记录片和交通局录制的有关交通事故情况的真实报道作为教学内容，让学生通过身边的灾难，感受到遵守交通规则的重要性。科学课上讲解地球公转、自转、昼夜交替等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。如一昼夜就是地球自转一圈，为了让学生掌握这一知识点，先摄取了地球画面，做成动画，学生能看到地球在不停地转动，而昼夜不停地交替。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天一夜地球自转了一圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果自然就好了。
在现代教育理论指导下，信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，极大地激发了学生的学习动机，利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。
二、利用信息技术着力学法指导，提高自主学习能力
提高学生自主学习能力的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。
课堂教学中，利用信息技术从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的思维能力。知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生初步学会抽象概括的思维方法，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感性认识，建立了表象，也从而为学生自我发展、主动提高准备了充足的“粮食”。实践证明，利用信息技术提供丰富的直观材料是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要策略。
三、运用现代教育技术，提升师生的综合素质，优化教学方式和学习方式
学习的最终目的，是培养和发展学生的多种综合能力，如：亲身参与研究探索的能力；发现问题和解决问题的能力；收集、分析和利用信息的能力；团结协作的能力等。传统的课堂教学模式只注重对基础知识的传承，而忽略了对学生创新精神和实践能力的培养。把现代教育技术运用于研究性学习，为学生自主学习、协作学习提供强有力的支持。如“优异研究院”网络虚拟夏令营——暑期网络研究性学习活动（2001、7—2001、9）取得了丰硕的成果。在网站中有热心能干、经验丰富的全国各地的优秀教师作辅导，同时也为各地有兴趣、学研究的广大学生提供了展示自我的舞台。我曾以云南曲靖一中课题专集：“问题少年”情况分析与对策为案例，让学生认识和了解现代网络教育为研究性学习、实践、交流提供的良好帮助。由于网络技术的运用，打破了地区差别，为我们边远落后地区创设了最先进的学习环境，实现了平等就学、平等竞争和发展的良好愿望。
在老师的指导下，部分学生学会了利用网络工具，下载相关的知识、图片、寻找专家帮助，并能与网络中的佼佼者倾心交流，谈体会，学习经验，相互促进，共同提高。
四、运用现代教育技术，丰富教学内容，实践教学过程
基于学生对新事物的好奇心和敏感性，随着科学技术的突飞猛进，知识的更新速度日益加快，大量新知识、新信息的不断涌现，不可避免地使我们一直延用的课本、教材显得有些“陈旧和过时”。如何处理新旧知识的承接，最大可能地满足学生的巨大求知欲？就需要把现代教育技术运用到研究性学习中，为学生寻求丰富的知识，自主学习、协作学习提供极好的学习平台。所以，借助网络这个巨大的知识容器，学生没有学不到的自然科学知识（有些社会经验和能力的获取也许有局限）。大到天文、地理；小至基因、纳米等。在现代教育技术的帮助下，获取信息、交流信息，同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关题目的知识水平，确定解决问题的方案。在此阶段中，大量的相关电子刊物、光碟、录相等，可以丰富讲座内容，有利于问题情境的创设。其次是实践体验阶段，内容包括：a、搜集和分析信息资料，教会学生掌握BBS专题论谈，上网搜集、查询资料和信息的重要方法，并学会分析、选择有价值的资料进行保存。b、调查研究过程中，学生不但要学会用文字如实记录调查的基本情况，还应掌握基本的信息技术，作好图片、音像等多种形式的原始记录。c、初步交流，学生的成果在组内进行交流。最后是表达和交流阶段，即成果展示阶段。
相信不久的将来，随着信息教育技术的不断普及，人们教育观念和学习观念的不断转变，现代教育技术将成为最有力的学习工具，一个现代信息技术与教育完好整合的时代即将到来。
我校在承担的全国教育十五规划课题《校本教研区域推进策略研究》子课题项目《促进教师主动发展的校本培训策略研究》的研究活动中，对信息技术各学科过程中的整合渗透进行了多方面的探索，包括各学科开展的无纸化测评、教学与检测题库管理系统的研究、教学质量评估系统的研究、各学科基于网络的反馈练习的实践与研究、网络环境下的研究性学习等。其中我们学校现在已建立了较为完善的校园网，并24小时接入国际互联网，使得学校计算机辅助教学水平不断提高，大大提高了教学效率与质量。
一、运用现代教育技术，创设教学情景
课堂教学利用录相、影片、光碟、投影仪、录音等电教手段创设情景，变抽象、枯燥的讲述为真实（或虚拟）的再现，为学生创设犹如“身临其境”的情景，从而激发学生探究的兴趣，激发学生强烈的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。进而自主参与，有利于培养学生的学习兴趣。例如：教学《草原》这一课时，用草原上的景色和人们生活中的一些情景片断，让学生观后能真切地感受到草原景美、人更美！尹梅老师在教学《品德与社会》中《安全回家》这一课时，为了让学生感受到交通事故给人们带来的巨大威胁和深重灾难，为了让学生有亲临其境的感受，她利用记录片和交通局录制的有关交通事故情况的真实报道作为教学内容，让学生通过身边的灾难，感受到遵守交通规则的重要性。科学课上讲解地球公转、自转、昼夜交替等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。如一昼夜就是地球自转一圈，为了让学生掌握这一知识点，先摄取了地球画面，做成动画，学生能看到地球在不停地转动，而昼夜不停地交替。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天一夜地球自转了一圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果自然就好了。
在现代教育理论指导下，信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，极大地激发了学生的学习动机，利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。
二、利用信息技术着力学法指导，提高自主学习能力
提高学生自主学习能力的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。
课堂教学中，利用信息技术从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的思维能力。知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生初步学会抽象概括的思维方法，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感性认识，建立了表象，也从而为学生自我发展、主动提高准备了充足的“粮食”。实践证明，利用信息技术提供丰富的直观材料是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要策略。
三、运用现代教育技术，提升师生的综合素质，优化教学方式和学习方式
学习的最终目的，是培养和发展学生的多种综合能力，如：亲身参与研究探索的能力；发现问题和解决问题的能力；收集、分析和利用信息的能力；团结协作的能力等。传统的课堂教学模式只注重对基础知识的传承，而忽略了对学生创新精神和实践能力的培养。把现代教育技术运用于研究性学习，为学生自主学习、协作学习提供强有力的支持。如“优异研究院”网络虚拟夏令营——暑期网络研究性学习活动（2001、7—2001、9）取得了丰硕的成果。在网站中有热心能干、经验丰富的全国各地的优秀教师作辅导，同时也为各地有兴趣、学研究的广大学生提供了展示自我的舞台。我曾以云南曲靖一中课题专集：“问题少年”情况分析与对策为案例，让学生认识和了解现代网络教育为研究性学习、实践、交流提供的良好帮助。由于网络技术的运用，打破了地区差别，为我们边远落后地区创设了最先进的学习环境，实现了平等就学、平等竞争和发展的良好愿望。
在老师的指导下，部分学生学会了利用网络工具，下载相关的知识、图片、寻找专家帮助，并能与网络中的佼佼者倾心交流，谈体会，学习经验，相互促进，共同提高。
四、运用现代教育技术，丰富教学内容，实践教学过程
基于学生对新事物的好奇心和敏感性，随着科学技术的突飞猛进，知识的更新速度日益加快，大量新知识、新信息的不断涌现，不可避免地使我们一直延用的课本、教材显得有些“陈旧和过时”。如何处理新旧知识的承接，最大可能地满足学生的巨大求知欲？就需要把现代教育技术运用到研究性学习中，为学生寻求丰富的知识，自主学习、协作学习提供极好的学习平台。所以，借助网络这个巨大的知识容器，学生没有学不到的自然科学知识（有些社会经验和能力的获取也许有局限）。大到天文、地理；小至基因、纳米等。在现代教育技术的帮助下，获取信息、交流信息，同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关题目的知识水平，确定解决问题的方案。在此阶段中，大量的相关电子刊物、光碟、录相等，可以丰富讲座内容，有利于问题情境的创设。其次是实践体验阶段，内容包括：a、搜集和分析信息资料，教会学生掌握BBS专题论谈，上网搜集、查询资料和信息的重要方法，并学会分析、选择有价值的资料进行保存。b、调查研究过程中，学生不但要学会用文字如实记录调查的基本情况，还应掌握基本的信息技术，作好图片、音像等多种形式的原始记录。c、初步交流，学生的成果在组内进行交流。最后是表达和交流阶段，即成果展示阶段。
相信不久的将来，随着信息教育技术的不断普及，人们教育观念和学习观念的不断转变，现代教育技术将成为最有力的学习工具，一个现代信息技术与教育完好整合的时代即将到来。