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摘要：针对我校农科类相关专业实践教学中存在的问题，充分发挥了“三阶梯”实践基地功能，提高了学生的实践应用能力，培养了学生的创新意识。
关键词：实践基地 应用能力 创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0036-01 实践教学是高等院校人才培养的一个重要环节。近年来，潍坊学院针对农科类相关人才的培养目标及山东半岛大开发的需求，不断深化实践教学改革，通过“认知一强化一提高”三阶梯链接式实践基地教学改革，从实践环节上全面培养了学生的实践能力和创新创业意识，逐渐形成了为地方经济建设服务和“应用创新型”人才培养的特色。
1 发挥地域产业优势，增加感性认知，培养专业兴趣 一年级的大学生刚踏进大学校门，由于他们的知识结构比较单一，学习经历有限，实践能力缺乏，对所学专业认识不深，所以，应从思想认识上开导，实际行动上引导，实践活动上指导，以培养他们浓厚的专业兴趣。依托潍坊“寿光国际蔬菜博览会”、“青州黄楼国际花卉展”、“昌邑国际园林苗木博览会”等别具特色的优势，组织设施园艺、园林科学等专业的学生参观学习。同时我们作为各种博览会的协办单位，学生也参与到了各种博览会的筹备中，具体负责各种植物的摆设、日常管理等简单工作。通过参观、参与，学生对设施、园林、种业有了整体上的感性认识，提高了专业兴趣。
2 依托教学实践基地，强化基础理论，培养专业技能
在大学二三年级主要学习专业基础课和专业课。这一阶段学生已学习和掌握了一些专业的基本理论，具有了一定的“科技意识”。因此，从大学二年级开始，我们就有意识地培养学生的动手、动脑能力，鼓励学生参加生产实践活动。除了深入到实验室外，我们还依托校内教学实践基地，开展了与设施园艺学、植物生产学、植物病虫害防治等专业课相匹配的“全程式”实践教学活动。主要采用“承包竞赛”式，具体分为温室与大田两大类，按照植物生长发育规律，进行一年四季全程化的农事操作和实践。温室每6人承包20m2，大田每6人承包40m2土地，讓学生从制定生产计划到栽培管理，甚至采收处理全过程均由自己动手操作。在实践结束后，根据作物日常管理、产品采收处理等情况进行综合评定，选优评先。 在充分利用校内实践基地的基础上，也积极开展了与专业课相匹配的校外实践基地教学。在潍坊巾帼葡萄农业科技示范园的实践过程中，学生积极主动参与到葡萄生产的各个环节，对已有的方法提出改进措施，并对遇到的问题给出科学解答。例如，在基地苗圃进行葡萄扦插苗木培养时，以2006级园林专业冷传远为小组长的实践小组发现，在扦插时将扦插枝条的角度向一侧倾斜45°，使留芽位置相对提高，经过设计对比试验，发现可比对照提早萌芽5天。为了解释这种现象，学生结合所学理论知识进行了原因探讨。最后查阅资料、探讨得知是由于改变扦插角度，促使芽部位累积了较多的生长素、赤霉素等促进生长的激素，从而产生了顶端优势而导致的。 在进行专业课实习的同时，还积极鼓励学生参与以基地为依托的科研课题研究。例如，在进行植物组织培养课程实践教学实习时，结合教师《珍稀葡萄脱毒苗的繁殖及生产形状观察》科研课题，对从国内外收集的20多个珍稀葡萄品种进行了脱毒快繁。学生参与了整个实验思路设计、实验筹备以及培养基的制备、分装、接种、炼苗直至成苗脱毒快繁的全过程。目前由学生亲自由实验室培养出来的苗木，已形成了占地10亩地的脱毒葡萄和240亩的无公害鲜食生产基地。 通过“全程式”校内基地和“多样化”校外基地的专业课程实践，不仅强化了基础理论，训练了专业基本技能，而且改变了传统专业课实践教学中“豆腐块式”的分块方法，培养了学生的合作意识和实践能力。
3 深化实践基地功能，提高应用能力。培养“应用创新”人才
“实践出真知，锻炼出人才”。从大学四年级开始，我们依托“潍坊市农业科学院”、“寿光新世纪种苗有限公司”等校外实践基地，开展了以培养“应用创新型”人才为目的实践教学活动。 潍坊市农业科学院是全国农业科研百强院所，依托其科研强势，通过“优势互补，学研结合”建立了长期稳定的教学实践基地，同时聘请了既有丰富生产经验又有科研能力的6名科技人员作为我们的兼职导师。现在2005级园艺专业12人在中国芦笋研究中心以芦笋为材料，进行“芦笋新品种选育”与“芦笋组培快繁”研究。在山东省线虫防治技术研究推广中心，2005级设施农业6名学生协助导师开展了“保护地蔬菜线虫病无公害综合防治技术”研究。通过与农科院的实践教学合作，使学生拓宽了视野，强化了实际应用能力，培养了科研和创新意识。同时在与农业高科技人才接触过程中，通过潜移默化的作用培养了学生的综合能力，激发了学生的创新激情、启发了学生的创业思路。
寿光新世纪种苗有限公司占地面积1000亩，年育苗能力达到3000万株，具有科技含量高、示范功能强、实践环境真实等特点。2005级设施农业、园艺专业毕业实习时，按照学生个人兴趣，分别成立了5人一小组的甜椒、茄子、番茄、西瓜、甜瓜等育苗科研团队，要进行育苗综合实验和种苗销售全过程的实战训练。要求每组成员首先拟定一份切实可行的育苗计划，对基质准备(基质选用、基质配制、杀菌消毒、装盘)、播种(播种期、播种精度、覆盖基质等的确定)、灌水时期、催芽方式、苗期管理方式(水肥管理、移盘、温度、光照的控制、病虫害防治)等具体生产过程进行规划，通过实验形式确定了苗木生产最佳方式。然后在专业技术人员指导下，进行育苗全过程的具体实施。通过在“寿光新世纪种苗有限公司”的亲身实践，不仅使学生真正了解到蔬菜新品种和现代农业的发展方向，而且经过生产全过程的实战演练，在很大程度上培养了学生的实践应用能力、激发了学生的创新意识和创业潜能。 通过深化实践基地功能，为学生进入社会提供了锻炼平台，使我校学生的技能培养更能接近科技发展的前沿，为学生今后在生产、管理、服务第一线从事技术应用、经营管理、高新技术等工作提供了良好的实习环境，所培养的人才更具竞争意识、创新意识和创业潜能，更能适应社会发展的需要。
关键词：实践基地 应用能力 创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0036-01 实践教学是高等院校人才培养的一个重要环节。近年来，潍坊学院针对农科类相关人才的培养目标及山东半岛大开发的需求，不断深化实践教学改革，通过“认知一强化一提高”三阶梯链接式实践基地教学改革，从实践环节上全面培养了学生的实践能力和创新创业意识，逐渐形成了为地方经济建设服务和“应用创新型”人才培养的特色。
1 发挥地域产业优势，增加感性认知，培养专业兴趣 一年级的大学生刚踏进大学校门，由于他们的知识结构比较单一，学习经历有限，实践能力缺乏，对所学专业认识不深，所以，应从思想认识上开导，实际行动上引导，实践活动上指导，以培养他们浓厚的专业兴趣。依托潍坊“寿光国际蔬菜博览会”、“青州黄楼国际花卉展”、“昌邑国际园林苗木博览会”等别具特色的优势，组织设施园艺、园林科学等专业的学生参观学习。同时我们作为各种博览会的协办单位，学生也参与到了各种博览会的筹备中，具体负责各种植物的摆设、日常管理等简单工作。通过参观、参与，学生对设施、园林、种业有了整体上的感性认识，提高了专业兴趣。
2 依托教学实践基地，强化基础理论，培养专业技能
在大学二三年级主要学习专业基础课和专业课。这一阶段学生已学习和掌握了一些专业的基本理论，具有了一定的“科技意识”。因此，从大学二年级开始，我们就有意识地培养学生的动手、动脑能力，鼓励学生参加生产实践活动。除了深入到实验室外，我们还依托校内教学实践基地，开展了与设施园艺学、植物生产学、植物病虫害防治等专业课相匹配的“全程式”实践教学活动。主要采用“承包竞赛”式，具体分为温室与大田两大类，按照植物生长发育规律，进行一年四季全程化的农事操作和实践。温室每6人承包20m2，大田每6人承包40m2土地，讓学生从制定生产计划到栽培管理，甚至采收处理全过程均由自己动手操作。在实践结束后，根据作物日常管理、产品采收处理等情况进行综合评定，选优评先。 在充分利用校内实践基地的基础上，也积极开展了与专业课相匹配的校外实践基地教学。在潍坊巾帼葡萄农业科技示范园的实践过程中，学生积极主动参与到葡萄生产的各个环节，对已有的方法提出改进措施，并对遇到的问题给出科学解答。例如，在基地苗圃进行葡萄扦插苗木培养时，以2006级园林专业冷传远为小组长的实践小组发现，在扦插时将扦插枝条的角度向一侧倾斜45°，使留芽位置相对提高，经过设计对比试验，发现可比对照提早萌芽5天。为了解释这种现象，学生结合所学理论知识进行了原因探讨。最后查阅资料、探讨得知是由于改变扦插角度，促使芽部位累积了较多的生长素、赤霉素等促进生长的激素，从而产生了顶端优势而导致的。 在进行专业课实习的同时，还积极鼓励学生参与以基地为依托的科研课题研究。例如，在进行植物组织培养课程实践教学实习时，结合教师《珍稀葡萄脱毒苗的繁殖及生产形状观察》科研课题，对从国内外收集的20多个珍稀葡萄品种进行了脱毒快繁。学生参与了整个实验思路设计、实验筹备以及培养基的制备、分装、接种、炼苗直至成苗脱毒快繁的全过程。目前由学生亲自由实验室培养出来的苗木，已形成了占地10亩地的脱毒葡萄和240亩的无公害鲜食生产基地。 通过“全程式”校内基地和“多样化”校外基地的专业课程实践，不仅强化了基础理论，训练了专业基本技能，而且改变了传统专业课实践教学中“豆腐块式”的分块方法，培养了学生的合作意识和实践能力。
3 深化实践基地功能，提高应用能力。培养“应用创新”人才
“实践出真知，锻炼出人才”。从大学四年级开始，我们依托“潍坊市农业科学院”、“寿光新世纪种苗有限公司”等校外实践基地，开展了以培养“应用创新型”人才为目的实践教学活动。 潍坊市农业科学院是全国农业科研百强院所，依托其科研强势，通过“优势互补，学研结合”建立了长期稳定的教学实践基地，同时聘请了既有丰富生产经验又有科研能力的6名科技人员作为我们的兼职导师。现在2005级园艺专业12人在中国芦笋研究中心以芦笋为材料，进行“芦笋新品种选育”与“芦笋组培快繁”研究。在山东省线虫防治技术研究推广中心，2005级设施农业6名学生协助导师开展了“保护地蔬菜线虫病无公害综合防治技术”研究。通过与农科院的实践教学合作，使学生拓宽了视野，强化了实际应用能力，培养了科研和创新意识。同时在与农业高科技人才接触过程中，通过潜移默化的作用培养了学生的综合能力，激发了学生的创新激情、启发了学生的创业思路。
寿光新世纪种苗有限公司占地面积1000亩，年育苗能力达到3000万株，具有科技含量高、示范功能强、实践环境真实等特点。2005级设施农业、园艺专业毕业实习时，按照学生个人兴趣，分别成立了5人一小组的甜椒、茄子、番茄、西瓜、甜瓜等育苗科研团队，要进行育苗综合实验和种苗销售全过程的实战训练。要求每组成员首先拟定一份切实可行的育苗计划，对基质准备(基质选用、基质配制、杀菌消毒、装盘)、播种(播种期、播种精度、覆盖基质等的确定)、灌水时期、催芽方式、苗期管理方式(水肥管理、移盘、温度、光照的控制、病虫害防治)等具体生产过程进行规划，通过实验形式确定了苗木生产最佳方式。然后在专业技术人员指导下，进行育苗全过程的具体实施。通过在“寿光新世纪种苗有限公司”的亲身实践，不仅使学生真正了解到蔬菜新品种和现代农业的发展方向，而且经过生产全过程的实战演练，在很大程度上培养了学生的实践应用能力、激发了学生的创新意识和创业潜能。 通过深化实践基地功能，为学生进入社会提供了锻炼平台，使我校学生的技能培养更能接近科技发展的前沿，为学生今后在生产、管理、服务第一线从事技术应用、经营管理、高新技术等工作提供了良好的实习环境，所培养的人才更具竞争意识、创新意识和创业潜能，更能适应社会发展的需要。