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用“四步12法”设计《项脊轩志》，课堂上，突出了学生主体和教师主导的“双主”地位，采取“以学为主”的教学策略，使学生真正进入语境，解读文本，极富个性化领悟和深入体会结尾句的深刻丰富含义。当然，根据学情，反思改进，强化诵读，通过诵读感悟，在感悟中提升，大胆实践、探索，充分展示学生的收获与成功！
“四步12法”下的《项脊轩志》教学反思
【摘 要】
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用“四步12法”设计《项脊轩志》，课堂上，突出了学生主体和教师主导的“双主”地位，采取“以学为主”的教学策略，使学生真正进入语境，解读文本，极富个性化领悟和深入体会结尾句的深
【机 构】
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陕西省西安高新第三中学 陕西西安 710075
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2016年3期
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