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人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律。目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分，前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式，后者则以人体实物标本解剖实习为主。因此，解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用。经过多年的教学实践，我们发现在人体解剖学教学中应用美国著名心理学家布鲁纳所倡导的“发现法，即“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括用自己的头脑来获得知识的一切形式”，对于优化医学生学习的心智结构具有较好的作用。