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【摘 要】 目的：探讨健康教育在预防及纠正幼儿营养不良中的应用。方法：选择我院所属社区2013年12月至2015年12月3岁以下的幼儿及其监护人作为调查对象，共1040例，随机分为两组，分别为研究组和对照组各520例，对研究组进行健康教育，对照组则不做干预。结果：在健康教育干预两年后，研究组幼儿营养不良发生率显著低于对照组，有显著差异（P<0.05）。结论：健康教育能帮助预防及纠正幼儿营养不良的发生，此做法有较高应用价值，值得推广。
【关键词】 幼儿营养不良 预防及纠正 健康教育 应用
近年来，幼儿营养不良，普遍认为指幼儿营养缺乏和营养过剩。营养缺乏是摄入食物绝对量不足、吸收利用不足或消耗增加而使相对量不足，以致不能维持幼儿正常新陈代谢，而出现生长迟缓、体重下降、发育迟缓智力发育不全等；营养过剩是指摄入过量和饮食不均，引起超重。幼儿营养不良，会引起幼儿各脏器功能紊乱，严重危害幼儿生命健康。幼儿由于认知力差，因此存在许多不良生活习惯，是导致其出现营养不良重要原因之一，现代医学普遍认为，本病主要由于家长缺乏营养知识，喂养不当及幼儿本身疾病所致。目前，国内东部地区对幼儿营养不良的有关健康教育研究已比较成熟，但在西部贫困地区对于在社区开展幼儿营养不良的健康教育力度尚且不够，机制还不成熟，亟待走出适合当地经济文化环境的幼儿营养不良社区健康教育路子。
本文选择我院所属社区，以3岁以下幼儿的营养状况为分析样本，并对研究组进行系统的健康教育；对照组则不进行相关教育。该实验周期为2年。2年后分别对两社区儿童的
健康情况进行调查，并在两组前后时间点，分别进行横向和纵向比较，调查健康教育对幼儿营养不良的应用价值。
1 对象和方法
1.1 对象：2013年选择我院所属社区作为试点，年龄分布、地理分布上具有可比性。选共520例，随机分为两组，分别为研究组和对照组各520例。2013年至2015年新生儿家庭纳入2015年调查人群，2013年符合条件家庭，如幼儿在2015年调查时年龄超过3岁，则继续纲入调查。
1.2 调查指标：主要调查指标包括：儿童低体重率、生长迟缓率、消瘦率、肥胖率四个指标，主要反映上述指标为：低体重、消瘦、生长迟缓、肥胖、超重五个类型。
1.3 此次研究的数据采用SAS19.0软件，采用X2检验进行统计学处理，其中P <0.05认为有统计学有差异。
2 结果
2.1 两组均未开展健康教育前，各种类型的营养不良发生率没有显著差异（ P>0.05）（表1）。对幼儿家庭实施2年健康教育后，进行横向和纵向比较，发现各种类型的营养不良发生率均有显著降低（表2）及（表3）。
2.2 对研究组幼儿及其监护人进行健康教育2年后，期间对照组未进行干预，2015年对照组和研究组幼儿营养不良发生数量对比，研究组各种类型的营养不良数量明显低于对照组（表2），具有显著差异（P<0.05）
2.3 对研究组幼儿及其监护人进行健康教育2年后进行纵向对比，2015年各种类型的营养不良数量明显低于2013年（表3），具有显著差异（P<0.05）
3 讨论
随着我国经济水平发展，人们对幼儿营养不良这一问题关注也逐渐重视，但由于地域之间经济发展不均衡和文化发展差异性，西部地区儿童营养不良现象仍很严重。本文研究表明，健康教育可以及时预防及纠正幼儿营养不良，有较高应用价值。目前，建立健全切实可行的健康教育，满足广大儿童家长需要，是摆在我们面前重要课题。
参考文献
[1] 万欣，赖光涛. 0～5岁幼儿营养不良影响因素分析[J]. 中國民族民间医药. 2015（06）
[2] 徐洪昌，余晓燕. 不同喂养方式与婴幼儿营养性疾病发生关系的分析[J]. 中国农村卫生事业管理. 2014（09）
[3] 包如萍. 221名幼儿家长营养知识、态度与幼儿饮食行为现状调查[J]. 海峡科学. 2007（03）
[4] 陈程，王欢，刘芳丽，张玉梅，王培玉. 中国七城市两乡镇3～6岁儿童膳食矿物质摄入情况调查[J]. 中国食物与营养. 2015（11）
【关键词】 幼儿营养不良 预防及纠正 健康教育 应用
近年来，幼儿营养不良，普遍认为指幼儿营养缺乏和营养过剩。营养缺乏是摄入食物绝对量不足、吸收利用不足或消耗增加而使相对量不足，以致不能维持幼儿正常新陈代谢，而出现生长迟缓、体重下降、发育迟缓智力发育不全等；营养过剩是指摄入过量和饮食不均，引起超重。幼儿营养不良，会引起幼儿各脏器功能紊乱，严重危害幼儿生命健康。幼儿由于认知力差，因此存在许多不良生活习惯，是导致其出现营养不良重要原因之一，现代医学普遍认为，本病主要由于家长缺乏营养知识，喂养不当及幼儿本身疾病所致。目前，国内东部地区对幼儿营养不良的有关健康教育研究已比较成熟，但在西部贫困地区对于在社区开展幼儿营养不良的健康教育力度尚且不够，机制还不成熟，亟待走出适合当地经济文化环境的幼儿营养不良社区健康教育路子。
本文选择我院所属社区，以3岁以下幼儿的营养状况为分析样本，并对研究组进行系统的健康教育；对照组则不进行相关教育。该实验周期为2年。2年后分别对两社区儿童的
健康情况进行调查，并在两组前后时间点，分别进行横向和纵向比较，调查健康教育对幼儿营养不良的应用价值。
1 对象和方法
1.1 对象：2013年选择我院所属社区作为试点，年龄分布、地理分布上具有可比性。选共520例，随机分为两组，分别为研究组和对照组各520例。2013年至2015年新生儿家庭纳入2015年调查人群，2013年符合条件家庭，如幼儿在2015年调查时年龄超过3岁，则继续纲入调查。
1.2 调查指标：主要调查指标包括：儿童低体重率、生长迟缓率、消瘦率、肥胖率四个指标，主要反映上述指标为：低体重、消瘦、生长迟缓、肥胖、超重五个类型。
1.3 此次研究的数据采用SAS19.0软件，采用X2检验进行统计学处理，其中P <0.05认为有统计学有差异。
2 结果
2.1 两组均未开展健康教育前，各种类型的营养不良发生率没有显著差异（ P>0.05）（表1）。对幼儿家庭实施2年健康教育后，进行横向和纵向比较，发现各种类型的营养不良发生率均有显著降低（表2）及（表3）。
2.2 对研究组幼儿及其监护人进行健康教育2年后，期间对照组未进行干预，2015年对照组和研究组幼儿营养不良发生数量对比，研究组各种类型的营养不良数量明显低于对照组（表2），具有显著差异（P<0.05）
2.3 对研究组幼儿及其监护人进行健康教育2年后进行纵向对比，2015年各种类型的营养不良数量明显低于2013年（表3），具有显著差异（P<0.05）
3 讨论
随着我国经济水平发展，人们对幼儿营养不良这一问题关注也逐渐重视，但由于地域之间经济发展不均衡和文化发展差异性，西部地区儿童营养不良现象仍很严重。本文研究表明，健康教育可以及时预防及纠正幼儿营养不良，有较高应用价值。目前，建立健全切实可行的健康教育，满足广大儿童家长需要，是摆在我们面前重要课题。
参考文献
[1] 万欣，赖光涛. 0～5岁幼儿营养不良影响因素分析[J]. 中國民族民间医药. 2015（06）
[2] 徐洪昌，余晓燕. 不同喂养方式与婴幼儿营养性疾病发生关系的分析[J]. 中国农村卫生事业管理. 2014（09）
[3] 包如萍. 221名幼儿家长营养知识、态度与幼儿饮食行为现状调查[J]. 海峡科学. 2007（03）
[4] 陈程，王欢，刘芳丽，张玉梅，王培玉. 中国七城市两乡镇3～6岁儿童膳食矿物质摄入情况调查[J]. 中国食物与营养. 2015（11）