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【摘 要】最近几年，我国教育体制逐渐完善，教育理念也随之变化。作为政治这一与学生生活息息相关的这一基础学科的学习，需要学生切身感受与经历，所以要采取“少教多学”的模式进行教学，而且这一模式在学生学习效果十分显著，值得广大教师人员学习与运用。因此，本文就谈如何在高中政治教学中运用“少教多学”这一教学模式与理念。
【关键词】少教多学；高中政治；政治教学；运用
【中图分类号】G633【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0083-02
前言
随着我国新课标课程标准的颁布，对高中教学与学生培养提出了更高的需求。而且现在学生政治学习是教学工作的一大任务，且学生在教学中的主体地位越来越突出。所以，目前现行的“少教多学”的教学理念很是适合目前教学。因为他不仅可以锻炼学生的思维能力的发展，而且他能够实质性地提高高中政治教学的反馈出来的效果。本文就“少教多学”这一理念在如何运用到高中政治教学进行了深层次的探讨，有了自己的一点看法，希望对这一模式的看展有一点用处。
一、运用少教多学模式，优化政治教学环节，起到主导作用
1.教师教学应由传授变为引导。
在以往的教学模式中，教师大都采用的是“一直讲”的教学方法，就是老师在一整节课中都在不断的讲述知识，学生没有自己的思考与看法，只能是被动地听，而且政治知识不似其他学科那般有趣，形象，所以，长此以往，学生逐渐失去了学习政治的兴趣与热情，导致老师付出了大量精力，学生们却没有什么收获。针对这一情形，在政治教学中引进了“少教多学”的教学理念，并且将其运用在政治教学课堂上，使得老师从给学生们讲授知识到引导学生们主动思考学习的职能的改变，让学生们回归到他们是课堂主体的身份，激发其强烈的学习兴趣与热情，更加投入到政治知识的学习中。
2.教师要积极构建精讲少教的政治课堂。
“少教多学”这一教学思想不是教师在教学中只讲内容的一部分，而是讲述时突出知识重点，只需要讲一些关键与难点的部分。因为高中生的理解能力与成人的几乎无异，所以没有必要把每个政治知识点讲述到细碎。而且只讲政治知识的关键与难点部分，能够激发他们对知识的兴趣，并且起到引导他们探索问题，极大地提高了他们的主观能动性，有助于他们的政治认知水平的提高。比如，在讲解《维护世界和平 促进共同发展》这部分内容时，老师只需要对目前国际形势与我国现行的外交政策，如何解决目前的世界和平与共同发展之间的关系进行精讲。然后，留出大量的思考空间给学生们，鼓励他们思考与理解本課的内容与知识。这样不仅给教师减轻了工作负担，还使学生们能够在有限的课堂内，学到并理解更多的政治知识。
二、运用少教多学模式，加强学习方法指导
1.教师要引导学生探寻个性化学习方法。
在政治教学中不只是教师的教学观念与方法的改变，还要注重对学生们自己探寻个性化学习的引导，致使他们能够独立自主的学习政治知识。在“少教多学”的教学模式实施下，留下了许多时间给学生，使学生成为了课堂教学的主体，能够更加独立自主的学习。而且课堂学习是学生们学习知识的主要形式，所以，在日常教学中，教师要根据学生们上课时的心理状态与心理特点，设计出一套适合学生们学习的文案，涉及不同方面的内容，并作出相应的指导，使学生们在获得知识的同样还能总结出学习经验。
2.教师要引导学生积极提出问题。
提出问题是课堂学习的重要环节，一般的教学中都是老师自己提问，让学生作答，这样非但不能使学生理解更透测，而是变得更为被动。然而，在“少学多教”的理念中，学生能够自己提出问题，不仅锻炼了孩子们的思考能力，而且营造了轻松愉快的课堂氛围，使得学生们能够顺利解决自己的疑问。所以，贯彻学生自己提出问题的教学方式，能够使得学生的政治经验得到丰富，极大的提升了学生们学习知识的效率。
三、运用少教多学模式，突出学生主体地位
1.教师要重视学生学习积极性的激发。
激发学生对政治学习的积极性，要让学生对政治学科产生浓厚的兴趣，体会到学习政治知识的趣味。所以，在政治教学中，教师不应只是一味地遵循传统的教学模式，而是注入一种全新，成功的模式来进行政治教学，使学生找到政治学习的意义感，形成一股推力促使学生学习政治知识。所以，落实少教多学的教学模式，提供学生们学习的更多学习机会，使学生们在学习过程中逐渐树立起自信，更加全神贯注地投入政治学习中。
2.教师重视学生解决问题能力的培养。
学生自主解决问题是少教多学的教学模式的重要内容。高中生的思维习惯已近成熟，让学生联系生活实际解决一些政治应用性问题不是难事。而且这样做，更能凸显出政治的实用性，而不是以前学生理解政治只是一些口头上的空泛只谈，与此同时，还能促使高中课堂的开放自由性得到提高与改善。所以，教师在政治教学中，多联系生活实际来进行少教多学这一教学模式，由问题引出知识，在由知识解决问题，便能更好地提升学生学习政治的综合素养。
结语
综上所诉，“少教多学”这一教学思想的实施是对政治教学的重要改革与创新，满足了新课程政治教学的改革的重要举措。教师不只是做到传授已有知识，而且还要做一个在政治教学的落实者与发现者。不断吸取优秀的教学理念，优化教学的环节，做好对学生们的指导工作，使学生成为政治课堂的主人，而不是在课堂上处在被动的地位，使得政治教学更为完善与落实到实处。
参考文献
[1]黄晔.“少教多学”构建简约高效课堂——高中政治课课改新体验[J].考试周刊，2014（68）：132-132，133.
[2]黄璎.“少教多学”——高中政治有效教学的新途径[J].新课程·中旬，2013（11）：212-212，213考文献.
【关键词】少教多学；高中政治；政治教学；运用
【中图分类号】G633【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0083-02
前言
随着我国新课标课程标准的颁布，对高中教学与学生培养提出了更高的需求。而且现在学生政治学习是教学工作的一大任务，且学生在教学中的主体地位越来越突出。所以，目前现行的“少教多学”的教学理念很是适合目前教学。因为他不仅可以锻炼学生的思维能力的发展，而且他能够实质性地提高高中政治教学的反馈出来的效果。本文就“少教多学”这一理念在如何运用到高中政治教学进行了深层次的探讨，有了自己的一点看法，希望对这一模式的看展有一点用处。
一、运用少教多学模式，优化政治教学环节，起到主导作用
1.教师教学应由传授变为引导。
在以往的教学模式中，教师大都采用的是“一直讲”的教学方法，就是老师在一整节课中都在不断的讲述知识，学生没有自己的思考与看法，只能是被动地听，而且政治知识不似其他学科那般有趣，形象，所以，长此以往，学生逐渐失去了学习政治的兴趣与热情，导致老师付出了大量精力，学生们却没有什么收获。针对这一情形，在政治教学中引进了“少教多学”的教学理念，并且将其运用在政治教学课堂上，使得老师从给学生们讲授知识到引导学生们主动思考学习的职能的改变，让学生们回归到他们是课堂主体的身份，激发其强烈的学习兴趣与热情，更加投入到政治知识的学习中。
2.教师要积极构建精讲少教的政治课堂。
“少教多学”这一教学思想不是教师在教学中只讲内容的一部分，而是讲述时突出知识重点，只需要讲一些关键与难点的部分。因为高中生的理解能力与成人的几乎无异，所以没有必要把每个政治知识点讲述到细碎。而且只讲政治知识的关键与难点部分，能够激发他们对知识的兴趣，并且起到引导他们探索问题，极大地提高了他们的主观能动性，有助于他们的政治认知水平的提高。比如，在讲解《维护世界和平 促进共同发展》这部分内容时，老师只需要对目前国际形势与我国现行的外交政策，如何解决目前的世界和平与共同发展之间的关系进行精讲。然后，留出大量的思考空间给学生们，鼓励他们思考与理解本課的内容与知识。这样不仅给教师减轻了工作负担，还使学生们能够在有限的课堂内，学到并理解更多的政治知识。
二、运用少教多学模式，加强学习方法指导
1.教师要引导学生探寻个性化学习方法。
在政治教学中不只是教师的教学观念与方法的改变，还要注重对学生们自己探寻个性化学习的引导，致使他们能够独立自主的学习政治知识。在“少教多学”的教学模式实施下，留下了许多时间给学生，使学生成为了课堂教学的主体，能够更加独立自主的学习。而且课堂学习是学生们学习知识的主要形式，所以，在日常教学中，教师要根据学生们上课时的心理状态与心理特点，设计出一套适合学生们学习的文案，涉及不同方面的内容，并作出相应的指导，使学生们在获得知识的同样还能总结出学习经验。
2.教师要引导学生积极提出问题。
提出问题是课堂学习的重要环节，一般的教学中都是老师自己提问，让学生作答，这样非但不能使学生理解更透测，而是变得更为被动。然而，在“少学多教”的理念中，学生能够自己提出问题，不仅锻炼了孩子们的思考能力，而且营造了轻松愉快的课堂氛围，使得学生们能够顺利解决自己的疑问。所以，贯彻学生自己提出问题的教学方式，能够使得学生的政治经验得到丰富，极大的提升了学生们学习知识的效率。
三、运用少教多学模式，突出学生主体地位
1.教师要重视学生学习积极性的激发。
激发学生对政治学习的积极性，要让学生对政治学科产生浓厚的兴趣，体会到学习政治知识的趣味。所以，在政治教学中，教师不应只是一味地遵循传统的教学模式，而是注入一种全新，成功的模式来进行政治教学，使学生找到政治学习的意义感，形成一股推力促使学生学习政治知识。所以，落实少教多学的教学模式，提供学生们学习的更多学习机会，使学生们在学习过程中逐渐树立起自信，更加全神贯注地投入政治学习中。
2.教师重视学生解决问题能力的培养。
学生自主解决问题是少教多学的教学模式的重要内容。高中生的思维习惯已近成熟，让学生联系生活实际解决一些政治应用性问题不是难事。而且这样做，更能凸显出政治的实用性，而不是以前学生理解政治只是一些口头上的空泛只谈，与此同时，还能促使高中课堂的开放自由性得到提高与改善。所以，教师在政治教学中，多联系生活实际来进行少教多学这一教学模式，由问题引出知识，在由知识解决问题，便能更好地提升学生学习政治的综合素养。
结语
综上所诉，“少教多学”这一教学思想的实施是对政治教学的重要改革与创新，满足了新课程政治教学的改革的重要举措。教师不只是做到传授已有知识，而且还要做一个在政治教学的落实者与发现者。不断吸取优秀的教学理念，优化教学的环节，做好对学生们的指导工作，使学生成为政治课堂的主人，而不是在课堂上处在被动的地位，使得政治教学更为完善与落实到实处。
参考文献
[1]黄晔.“少教多学”构建简约高效课堂——高中政治课课改新体验[J].考试周刊，2014（68）：132-132，133.
[2]黄璎.“少教多学”——高中政治有效教学的新途径[J].新课程·中旬，2013（11）：212-212，213考文献.