论文部分内容阅读
美国传播学家艾伯特·梅拉比安曾提出一个公式：信息的全部表达=7%语调 38%声音 55%肢体语言。肢体语言在教学中的作用是十分重要的。尤其随着新课改的推进，我市大力推进“六模块建构式”课堂的教学模式，在该教学模式下教师扮演“导演”的角色，因此教师的肢体语言更加不可或缺。
一、在高中政治课堂教学中使用肢体语言的必要性和重要性
1.肢体语言可以让学生更好地领会教师的意图
教师采用肢体语言可以帮助学生理解并掌握好教学内容。比如，在谈论矛盾的同一性和斗争性的关系时，笔者张开嘴巴，伸伸舌头，咬咬牙齿，告诉学生，舌头和牙齿处于嘴巴这个统一体中，两者具有同一性；然后笔者用牙齿咬咬舌头，告诉学生，牙齿有时候又会咬到舌头，两者具有斗争性，也就是同一性以斗争和对立为前提。这样，不仅吸引学生的注意力，更能加深学生对矛盾的两个基本属性的理解。
2.肢体语言可以营造良好的教学氛围，增进师生间心灵的交流
在政治课堂中，有些知识比较枯燥，难以理解，很多学生不感兴趣，课堂气氛会比较沉闷，这时候就需要发挥教师的“导演”作用了。比如，在学习我国政党制度时，笔者把共产党比作一场交响乐的指挥者，把各民主党派比作交响乐的演奏者。同时，笔者用手来指挥学生唱起了《没有共产党就没有新中国》。这时候学生也被带入“角色”中来，不仅活跃了课堂气氛，也让学生理解了知识。
3.肢体语言是完成教学任务的一个有效的补充手段
在政治教学中，教师的“教”与学生的“学”是相辅相成的。教师巧妙地运用肢体语言可以调动学生的学习欲望，促进学生的思考，并及时收到学生的反馈信息，发现并解决学生存在的问题，从而促进教学任务的顺利完成。
二、肢体语言在“六模块建构式”课堂中各个环节的具体应用
下面以《新时代的劳动者》这一新课为例，谈谈在“六模块建构式”课堂的教学模式下，肢体语言在精华回放、合作自学、质疑解惑、互动探究、风采展示及迁移运用这六个环节中的具体应用。
1.肢体语言在“精华回放”这一环节中的运用
“精华回放”与传统教学中的课前复习提问不同，该环节完全由学生自主完成。那么，教师应如何调动学生的积极性，帮助学生顺利完成任务呢？教师的肢体语言可以起到重要的作用。例如教师可面带微笑用赞许的目光鼓励学生：“你们能行，一定可以把上一节课的内容掌握好。”
2.肢体语言在“合作自学”这一环节中的运用
该环节中，学生要根据自学提示，自主完成本节新课的学习目标。面对新的学习内容，有些学生难免会有胆怯的情绪，这时候他们需要得到教师的鼓励。教师一个信任的眼神，一个爱抚的动作，都可以给学生自信。
3.肢体语言在“质疑解惑”这一环节中的运用
这一环节是对学生在自学中遇到的难题进行答疑，那么怎样在短短的时间内解决学生无法解决的难题呢？教师的精讲和巧妙的点拨很重要。比如，有的学生对劳动的意义不太理解，笔者突然想起《劳动最光荣》这首歌，情不自禁地唱了几句：“劳动的快乐说不尽，劳动创造最光荣……”具有亲和力和感染力的歌声拨动了学生的心弦，也加深了学生对知识的理解。
4.肢体语言在“互动探究”这一环节中的运用
这一环节是就某一个热点话题或案例，小组间展开讨论，各抒己见，因为教师需要参与指导和点拨，所以教师的肢体语言是必不可少的。课堂上，学生就“零工资就业”展开激烈的讨论，有个组示意笔者过去参与他们的讨论。一个学生表达了他的观点，让笔者来做评价。笔者听完后竖起了大拇指，拍拍他的肩膀，说：“GOOD！”学生听后自豪地回应道：“THANKS！”这样，更加调动了学生讨论钻研的热情和信心。
5.肢体语言在“风采展示”这一环节中的运用
该环节是让学生就学习本节课内容后的所获所感所悟进行自主发言，与全班同学分享自己的成果。由于本环节不是小组展示，而完全是个人展示，所以有些学生会因害羞或胆怯而不去发言，这时候就需要教师的鼓励和调动了。课堂上，笔者锁定了一位平时很少发言的女学生，用肯定的目光看着她，温和地说：“杨凡同学，你来与大家分享一下你的收获和感悟吧。”起初，她怯怯地瞟了笔者一眼，当看到笔者肯定的眼神时，她怔了一下，站了起来。这时，笔者把手指放在嘴边，示意大家安静，认真倾听杨凡的发言。等她发言完毕后，全班学生送给她一个热烈的掌声。
6.肢体语言在“迁移运用”这一环节中的运用
这一环节是通过课堂练习让学生对本节课内容进行巩固和信息反馈。学生在认真做题时，笔者会放慢脚步，轻轻走下讲台，到学生中间去看看他们的做题情况，适当地进行指导。这时声音一定要轻，以免打扰其他学生做题。
（责任编辑袁妮）
一、在高中政治课堂教学中使用肢体语言的必要性和重要性
1.肢体语言可以让学生更好地领会教师的意图
教师采用肢体语言可以帮助学生理解并掌握好教学内容。比如，在谈论矛盾的同一性和斗争性的关系时，笔者张开嘴巴，伸伸舌头，咬咬牙齿，告诉学生，舌头和牙齿处于嘴巴这个统一体中，两者具有同一性；然后笔者用牙齿咬咬舌头，告诉学生，牙齿有时候又会咬到舌头，两者具有斗争性，也就是同一性以斗争和对立为前提。这样，不仅吸引学生的注意力，更能加深学生对矛盾的两个基本属性的理解。
2.肢体语言可以营造良好的教学氛围，增进师生间心灵的交流
在政治课堂中，有些知识比较枯燥，难以理解，很多学生不感兴趣，课堂气氛会比较沉闷，这时候就需要发挥教师的“导演”作用了。比如，在学习我国政党制度时，笔者把共产党比作一场交响乐的指挥者，把各民主党派比作交响乐的演奏者。同时，笔者用手来指挥学生唱起了《没有共产党就没有新中国》。这时候学生也被带入“角色”中来，不仅活跃了课堂气氛，也让学生理解了知识。
3.肢体语言是完成教学任务的一个有效的补充手段
在政治教学中，教师的“教”与学生的“学”是相辅相成的。教师巧妙地运用肢体语言可以调动学生的学习欲望，促进学生的思考，并及时收到学生的反馈信息，发现并解决学生存在的问题，从而促进教学任务的顺利完成。
二、肢体语言在“六模块建构式”课堂中各个环节的具体应用
下面以《新时代的劳动者》这一新课为例，谈谈在“六模块建构式”课堂的教学模式下，肢体语言在精华回放、合作自学、质疑解惑、互动探究、风采展示及迁移运用这六个环节中的具体应用。
1.肢体语言在“精华回放”这一环节中的运用
“精华回放”与传统教学中的课前复习提问不同，该环节完全由学生自主完成。那么，教师应如何调动学生的积极性，帮助学生顺利完成任务呢？教师的肢体语言可以起到重要的作用。例如教师可面带微笑用赞许的目光鼓励学生：“你们能行，一定可以把上一节课的内容掌握好。”
2.肢体语言在“合作自学”这一环节中的运用
该环节中，学生要根据自学提示，自主完成本节新课的学习目标。面对新的学习内容，有些学生难免会有胆怯的情绪，这时候他们需要得到教师的鼓励。教师一个信任的眼神，一个爱抚的动作，都可以给学生自信。
3.肢体语言在“质疑解惑”这一环节中的运用
这一环节是对学生在自学中遇到的难题进行答疑，那么怎样在短短的时间内解决学生无法解决的难题呢？教师的精讲和巧妙的点拨很重要。比如，有的学生对劳动的意义不太理解，笔者突然想起《劳动最光荣》这首歌，情不自禁地唱了几句：“劳动的快乐说不尽，劳动创造最光荣……”具有亲和力和感染力的歌声拨动了学生的心弦，也加深了学生对知识的理解。
4.肢体语言在“互动探究”这一环节中的运用
这一环节是就某一个热点话题或案例，小组间展开讨论，各抒己见，因为教师需要参与指导和点拨，所以教师的肢体语言是必不可少的。课堂上，学生就“零工资就业”展开激烈的讨论，有个组示意笔者过去参与他们的讨论。一个学生表达了他的观点，让笔者来做评价。笔者听完后竖起了大拇指，拍拍他的肩膀，说：“GOOD！”学生听后自豪地回应道：“THANKS！”这样，更加调动了学生讨论钻研的热情和信心。
5.肢体语言在“风采展示”这一环节中的运用
该环节是让学生就学习本节课内容后的所获所感所悟进行自主发言，与全班同学分享自己的成果。由于本环节不是小组展示，而完全是个人展示，所以有些学生会因害羞或胆怯而不去发言，这时候就需要教师的鼓励和调动了。课堂上，笔者锁定了一位平时很少发言的女学生，用肯定的目光看着她，温和地说：“杨凡同学，你来与大家分享一下你的收获和感悟吧。”起初，她怯怯地瞟了笔者一眼，当看到笔者肯定的眼神时，她怔了一下，站了起来。这时，笔者把手指放在嘴边，示意大家安静，认真倾听杨凡的发言。等她发言完毕后，全班学生送给她一个热烈的掌声。
6.肢体语言在“迁移运用”这一环节中的运用
这一环节是通过课堂练习让学生对本节课内容进行巩固和信息反馈。学生在认真做题时，笔者会放慢脚步，轻轻走下讲台，到学生中间去看看他们的做题情况，适当地进行指导。这时声音一定要轻，以免打扰其他学生做题。
（责任编辑袁妮）