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[关键词]作文教学；生活实际；真情实感
[中图分类号]G623.24 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)01(A)—0067—01
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，本人感觉到许多学生不知道作文该写什么、怎么写，也不喜欢写作文。那么，如何改变学生不愿意写作文的状况呢?
一、解决无事可写的问题
1 联系学生生活实际，让学生走进生活。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣、好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活。当学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材后，才会变“要我写”为“我要写”。因而我们要重视作文前的指导。以一次作文课为例，我一进教室便拿出事先准备好的一堆漂亮羽毛，然后对学生说：“你们喜欢做游戏吗?今天我们来做个吹羽毛的游戏，看谁吹得最好。大家要仔细观察吹得最好的同学，以便自己也能吹好。”于是，大家分成几个小组，开始了热闹的游戏。十分钟以后，游戏结束了，我问大家：“谁吹得最好?是怎么吹的?谁笑得最欢?是什么样的?”这时，学生们抢着回答，连平时少言寡语的几个学生也跃跃欲试。等学生们说得差不多了，我再顺势提出以《吹羽毛》为题写一篇作文，便水到渠成了。
2 不要轻易对作文命题，束缚学生的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同的题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。作文是一种创造性活动，如果教师对学生的束缚太多就会适得其反，造成学生的作文千人一面。所以，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见、所闻、所思，从而在抒写表达中体验快乐。
二、解决学生作文缺乏真情实感的问题
生活是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就要让学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。首先，教师要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景。真实的感受是学生写作的第一手材料，既能丰富学生的内心体验，又能提高学生的认知水平。如，暑假里学生参加了家里收割麦子的劳动后，就把劳动经历和感受写进作文里。他们有表达对丰收的喜悦的，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，有写感恩父母的……那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动，让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。其次，教师要会赏识学生的习作，让学生敢于表达真情实感。如果学生作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的思想，或语言文字不规范，教师首先要肯定、表扬抒发真情实感的学生，然后再对学生在其他方面存在的问题予以适度的指导。
三、解决怎样写的问题
1 培养学生的观察能力。首先，要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致的观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。其次，要培养学生有一颗敏感的心，在观察中善于思考、分析。
2 在课堂教学中落实好作文指导。教材中的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料。因此，教师应让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出写作的真谛。如，五年级下册《理想的风筝》一文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚和对生活的热爱，从而让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如，我们对“赤壁之战”之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展的顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从而让学生懂得作文要按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下深刻的印象。
3 在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过多种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，以丰富学生的词语储备，使学生在写作时才思敏捷、文如泉涌。
编辑：刘立英
[中图分类号]G623.24 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)01(A)—0067—01
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，本人感觉到许多学生不知道作文该写什么、怎么写，也不喜欢写作文。那么，如何改变学生不愿意写作文的状况呢?
一、解决无事可写的问题
1 联系学生生活实际，让学生走进生活。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣、好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活。当学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材后，才会变“要我写”为“我要写”。因而我们要重视作文前的指导。以一次作文课为例，我一进教室便拿出事先准备好的一堆漂亮羽毛，然后对学生说：“你们喜欢做游戏吗?今天我们来做个吹羽毛的游戏，看谁吹得最好。大家要仔细观察吹得最好的同学，以便自己也能吹好。”于是，大家分成几个小组，开始了热闹的游戏。十分钟以后，游戏结束了，我问大家：“谁吹得最好?是怎么吹的?谁笑得最欢?是什么样的?”这时，学生们抢着回答，连平时少言寡语的几个学生也跃跃欲试。等学生们说得差不多了，我再顺势提出以《吹羽毛》为题写一篇作文，便水到渠成了。
2 不要轻易对作文命题，束缚学生的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同的题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。作文是一种创造性活动，如果教师对学生的束缚太多就会适得其反，造成学生的作文千人一面。所以，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见、所闻、所思，从而在抒写表达中体验快乐。
二、解决学生作文缺乏真情实感的问题
生活是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就要让学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。首先，教师要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景。真实的感受是学生写作的第一手材料，既能丰富学生的内心体验，又能提高学生的认知水平。如，暑假里学生参加了家里收割麦子的劳动后，就把劳动经历和感受写进作文里。他们有表达对丰收的喜悦的，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，有写感恩父母的……那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动，让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。其次，教师要会赏识学生的习作，让学生敢于表达真情实感。如果学生作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的思想，或语言文字不规范，教师首先要肯定、表扬抒发真情实感的学生，然后再对学生在其他方面存在的问题予以适度的指导。
三、解决怎样写的问题
1 培养学生的观察能力。首先，要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致的观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。其次，要培养学生有一颗敏感的心，在观察中善于思考、分析。
2 在课堂教学中落实好作文指导。教材中的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料。因此，教师应让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出写作的真谛。如，五年级下册《理想的风筝》一文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚和对生活的热爱，从而让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如，我们对“赤壁之战”之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展的顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从而让学生懂得作文要按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下深刻的印象。
3 在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过多种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，以丰富学生的词语储备，使学生在写作时才思敏捷、文如泉涌。
编辑：刘立英