【摘 要】
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<正>近几年,翻转课堂教学模式风靡中国。该模式改变了传统教学方法,将以前单向的教师传授知识的过程变为师生交流和合作探究的双向过程。然而,传统的教学评价显得较为单一,即
【基金项目】
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全国教育信息技术研究2017年度课题阶段性成果之一(立项号:174440016);广州市教育科学规划课题(十二五规划课题)成果之一(课题号:1201554727)
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<正>近几年,翻转课堂教学模式风靡中国。该模式改变了传统教学方法,将以前单向的教师传授知识的过程变为师生交流和合作探究的双向过程。然而,传统的教学评价显得较为单一,即便已有老师关注到了过程性评价,但在实施的过程中依然难以得到保障,传统评价体系难以与新兴的翻转课堂教学模式匹配。因此探索新的教学评价,以适应翻转课堂的教学,并促进和保障翻转课堂的顺利实施,就日趋重要。限于笔者能力,在高中历史教学对翻转课
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