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【摘 要】本研究主要从AI插画的本质和AI插画教学的现状出发，设计出一种新的教学方法，即在传统案例教学法的基础上善用传统绘画技法的教学方法，并通过探索性的实验研究对新的教学方法进行检验，以及考查了实验的结果，并得出了结论：在AI插画课程插画中善用传统绘画教学可以提升AI插画课程教学的教学效果。
【关键词】AI插画 教学 传统绘画
Adobe Illustrator（简称AI）是一款功能强大的矢量插画软件，被众多线稿设计者、专业插画家、多媒体图像艺术家以及网页设计师所广泛使用。AI插画课程是各中高级学校广告设计和平面设计类专业普遍开设的一门课程。如何有效的提高AI插画的教学效果是各中高级院校广告设计专业教师必须面对与研究的问题。本研究力图从一个全新的视角专门针对如何提高AI插画教学效果做了研究，即利用传统绘画练习来提升AI插画教学效果。本研究的源起及研究过程阐述如下。
一、研究方法的提出
（一）AI插画的本质及其生命力
（1）AI插画是CG（即Computer Graphic数码插画）插画的一种。AI插画是CG插画中的矢量插画，可任意缩放、变形、填色等。虽然现代数码插画既具有很强的视觉冲击力和艺术感染力，同时又具备显著的功能实用性和快速时效性。但现代插画艺术仍然需要在对艺术自身价值和最为本质的传统绘画语言和表现技法的基础上进行一定继承，才能得到更好地持续发展。
（二）关于AI插画课程的教学现状
1.理论课与实践课脱节，理论课的课堂气氛与教学效果差
中职学校普遍采用的教学方法是案例教学法或任务驱动教学法，一般是先上两节理论课，然后再上两节或四节上机实践课。但由于理论课与实践课在时间上通常相隔一天以上，这就使得理论教学与实践教学存在了严重的脱节，同学们在理论课上本来听懂的知识和了解的技能，到了上机课时又忘记得差不多了，这样一来，理论课的学习便成了可有可无了，课堂的气氛与教学效果都非常不理想。
2.学生作品囿于现成实例，创造性不强
目前流行的软件教学方法普遍采用的是案例教学法，这种方法在一定程度上激发了同学们的学习积极性。但若只有这个方法来进行教学与学习的话，就存在一个很大的弊病，那就是学生只知道照葫芦画瓢，更谈不上如何创作作品了。
鉴于AI插画的本质和生命力，以及当前AI插画教学的现状弊病，本研究就这两个方面设计出新的教学方法，即把传统的绘画语言与技法融入到AI插画课程教学中，并且通过实验研究来验证新教法的实效性。
二、实验目的与新教法的设计
本研究的目的是通过自创的新教法，即“在AI插画教学中善用传统绘画”来提高AI插画课程教学效果。该新教法的设计是：在理论课上，只用半节课的时间来讲解基础知识与操作，其余的时间用来指导同学们练习传统绘画的技法，以及手绘线稿；在上机课上，教师用极短的时间点拨实例的重点，指导同学们完成实例的制作，并且让同学们把自己绘制的线稿在软件上实现。
三、实验的内容及过程
（一）实验对象及无关因素的控制
选择两个专业基础水平基本平衡的广告设计专业的班级（一个班级作为实验组（简称A组，以下同），另一个班级作为对照组（简称B组，以下同）），这两个班级所开设的课程完全一致，其中一门专业课程为《AI插画设计》，并且该课程的授课教师相同。实验周期为半个学期，约两个月。
（二）实验结果的检验方式
因两个班级在学习《AI插画设计》之前均未学习过软件AI，故不考查前测，只考查后测和同学们的作业得分。这里后测是指段考，而“作业”主要指同学们的周作品。同时，实验的效果也将通过教师本身主观上对课堂气氛的观察以及同学们的反馈意见等来侧面印证。
（三）实验的实施
AI插画课程的教师对A组实施新的教法，即结合传统绘画进行AI插画教学的教学法，对B组实施传统的案例教学法。
四、研究结果与分析
（一）学生的AI插画课程的课业成绩
从同学们的每周作品完成的情况来看，A组的完成率比B组平均高出了差不多10个百分点，而在作品的质量上，A组也明显优于B组，并且A组同学期考的平均成绩高出B组同学的9分。具体地来说，A组的作品准确度精美度及艺术感染力方面要明显优于B组。这说明新的结合了传统绘画教学的综合教学方法在提高学生的学业成绩上优于传统的案例教学法。
（二）两组课堂教学气氛比较
在课堂上，A组同学被要求动手画画，而B组的主要课堂任务是专心听讲，相比较而言，A组同学的课堂注意力比B组要更持久一些，A组同学课堂上打瞌睡的要大大少于B组同学。
（三）学生的反馈意见
段考以后，AB两个班级的课堂教学方式进行了对调，即对A组实行传统的案例教学法，而对B组实行结合传统绘画教学的新教发。实行一周后，A组同学普遍表示排斥，而B组同学则普遍表示欢迎，甚至反问老师为什么上半个学期不教他们画线稿。
五、结论与讨论
综合上述的研究与分析，在AI插画课程插画中善用传统绘画可以提升该课程的教学效果。这也间接地说明AI插画主要是用鼠标与显示屏来作画，但如果要画出好的AI插画，依然离不开传统绘画的支撑。
【参考文献】
[1]赵晶晶. 现代数码插画与传统插画之间的比较研究. 湖南师范大学硕士论文，2011.
[2]（英）安格斯.赫兰德，任念文译. 画笔与鼠标. 上海人民美术出版社，2002.
【关键词】AI插画 教学 传统绘画
Adobe Illustrator（简称AI）是一款功能强大的矢量插画软件，被众多线稿设计者、专业插画家、多媒体图像艺术家以及网页设计师所广泛使用。AI插画课程是各中高级学校广告设计和平面设计类专业普遍开设的一门课程。如何有效的提高AI插画的教学效果是各中高级院校广告设计专业教师必须面对与研究的问题。本研究力图从一个全新的视角专门针对如何提高AI插画教学效果做了研究，即利用传统绘画练习来提升AI插画教学效果。本研究的源起及研究过程阐述如下。
一、研究方法的提出
（一）AI插画的本质及其生命力
（1）AI插画是CG（即Computer Graphic数码插画）插画的一种。AI插画是CG插画中的矢量插画，可任意缩放、变形、填色等。虽然现代数码插画既具有很强的视觉冲击力和艺术感染力，同时又具备显著的功能实用性和快速时效性。但现代插画艺术仍然需要在对艺术自身价值和最为本质的传统绘画语言和表现技法的基础上进行一定继承，才能得到更好地持续发展。
（二）关于AI插画课程的教学现状
1.理论课与实践课脱节，理论课的课堂气氛与教学效果差
中职学校普遍采用的教学方法是案例教学法或任务驱动教学法，一般是先上两节理论课，然后再上两节或四节上机实践课。但由于理论课与实践课在时间上通常相隔一天以上，这就使得理论教学与实践教学存在了严重的脱节，同学们在理论课上本来听懂的知识和了解的技能，到了上机课时又忘记得差不多了，这样一来，理论课的学习便成了可有可无了，课堂的气氛与教学效果都非常不理想。
2.学生作品囿于现成实例，创造性不强
目前流行的软件教学方法普遍采用的是案例教学法，这种方法在一定程度上激发了同学们的学习积极性。但若只有这个方法来进行教学与学习的话，就存在一个很大的弊病，那就是学生只知道照葫芦画瓢，更谈不上如何创作作品了。
鉴于AI插画的本质和生命力，以及当前AI插画教学的现状弊病，本研究就这两个方面设计出新的教学方法，即把传统的绘画语言与技法融入到AI插画课程教学中，并且通过实验研究来验证新教法的实效性。
二、实验目的与新教法的设计
本研究的目的是通过自创的新教法，即“在AI插画教学中善用传统绘画”来提高AI插画课程教学效果。该新教法的设计是：在理论课上，只用半节课的时间来讲解基础知识与操作，其余的时间用来指导同学们练习传统绘画的技法，以及手绘线稿；在上机课上，教师用极短的时间点拨实例的重点，指导同学们完成实例的制作，并且让同学们把自己绘制的线稿在软件上实现。
三、实验的内容及过程
（一）实验对象及无关因素的控制
选择两个专业基础水平基本平衡的广告设计专业的班级（一个班级作为实验组（简称A组，以下同），另一个班级作为对照组（简称B组，以下同）），这两个班级所开设的课程完全一致，其中一门专业课程为《AI插画设计》，并且该课程的授课教师相同。实验周期为半个学期，约两个月。
（二）实验结果的检验方式
因两个班级在学习《AI插画设计》之前均未学习过软件AI，故不考查前测，只考查后测和同学们的作业得分。这里后测是指段考，而“作业”主要指同学们的周作品。同时，实验的效果也将通过教师本身主观上对课堂气氛的观察以及同学们的反馈意见等来侧面印证。
（三）实验的实施
AI插画课程的教师对A组实施新的教法，即结合传统绘画进行AI插画教学的教学法，对B组实施传统的案例教学法。
四、研究结果与分析
（一）学生的AI插画课程的课业成绩
从同学们的每周作品完成的情况来看，A组的完成率比B组平均高出了差不多10个百分点，而在作品的质量上，A组也明显优于B组，并且A组同学期考的平均成绩高出B组同学的9分。具体地来说，A组的作品准确度精美度及艺术感染力方面要明显优于B组。这说明新的结合了传统绘画教学的综合教学方法在提高学生的学业成绩上优于传统的案例教学法。
（二）两组课堂教学气氛比较
在课堂上，A组同学被要求动手画画，而B组的主要课堂任务是专心听讲，相比较而言，A组同学的课堂注意力比B组要更持久一些，A组同学课堂上打瞌睡的要大大少于B组同学。
（三）学生的反馈意见
段考以后，AB两个班级的课堂教学方式进行了对调，即对A组实行传统的案例教学法，而对B组实行结合传统绘画教学的新教发。实行一周后，A组同学普遍表示排斥，而B组同学则普遍表示欢迎，甚至反问老师为什么上半个学期不教他们画线稿。
五、结论与讨论
综合上述的研究与分析，在AI插画课程插画中善用传统绘画可以提升该课程的教学效果。这也间接地说明AI插画主要是用鼠标与显示屏来作画，但如果要画出好的AI插画，依然离不开传统绘画的支撑。
【参考文献】
[1]赵晶晶. 现代数码插画与传统插画之间的比较研究. 湖南师范大学硕士论文，2011.
[2]（英）安格斯.赫兰德，任念文译. 画笔与鼠标. 上海人民美术出版社，2002.