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“读万卷书，行万里路。”这是古人提出的教育智慧，也是研学旅行的最终旨归。
“研学旅行”是从西方发达国家舶来的词汇。进入 21 世纪以来，“研学旅行”逐渐在我国兴起，但最初也只有个别发达省市或学校实施。在全国范围内开展，那是在 2014 年 8 月国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》后。该意见提出，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育范畴。2016 年 12 月，教育部等 11 部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，进一步推动了研学旅行向规范化方向发展。
《2018 全国中小学生研学旅行状况专题调研报告》显示，截至 2018 年底，全国已有三分之二的省份制定了本地的研学旅行具体实施意见。如今，越来越多学校利用寒暑假组织学生走进社会、走出本省甚至國门，开展研学旅行活动。
但就目前的情况而言，研学旅行主要还是集中在小学、初中和大学阶段，而在肩负着决定学生人生的“高考重担”的高中阶段，仍只有少部分学校在探索阶段。即便是已经开展相关活动的高中学校，其工作也还存在简单化、程式化、无效化等突出问题。笔者认为，在重视“核心素养”的今天，无论是小学、初中还是身兼重任的高中，都应该积极探索适合自身的素质教育之路，而不是固守“分数为王”的陈旧观念。研学旅行，具有“走中学、走中思”等特点，能够有效引导学生将所学知识迁移到现实生活当中，不断开阔学生视野，提高学生的知识应用能力、解决问题能力等，培养善学会思的学生。因此，各级各类学校都应结合本校实际情况科学实施“研学旅行”计划。
推广研学旅行工作，要借助政府之力在社会上营造共识和氛围。一方面，各地政府应结合国家相关文件，积极研究适合本地的研学旅行工作方案、措施，筛选部分有条件的学校实施试点工作，同时不断总结工作经验、形成工作方法，逐渐优化本地的研学旅行方案，为广大师生探索出一条有效路子。另一方面，各地政府应该在教育配套资金中，适当安排研学旅行的专项资金，为各学校提供一定的资金帮扶，从而扩大学生参与研学旅行的面，惠及每一个在校学生。
推进研学旅行工作，要健全各项与研学旅行相关的培训制度。一是各地政府应以政府之力，打造或成立专门的研学旅行服务机构，以确保各学校能够得到专业化的研学旅行服务。目前，承担学校研学旅行服务的主要是各旅游公司，如此便不免存在乱收费、服务差等问题。因此，政府应着重考核旅游公司的相关资质，为具有资质的旅游公司颁发证书，并规定持有证书的旅游公司才可承担学校的研学旅行业务，以有效杜绝各种问题。此外，各地政府还应加强对具有资质的旅游公司的培训工作，培养一支能够为学生提供优质服务的导游队伍，确保研学的实效性。二是学校要加强教师队伍的专业培训。研学旅行并非组织学生出去走走看看那么简单，需要对路线进行准确规划、对内容进行精心设计、对活动进行有效安排。如此学生才能在旅行过程中有所思、有所得。教师队伍作为研学旅行的直接组织者，必须具备较为丰厚的专业知识、开阔的学科视野以及全面的设计能力。只有这样才能将上述工作做好，将研学旅行工作开展到位。
科学实施研学旅行工作，要构建完善的研学旅行课程体系。首先，要突出研学旅行课程的特色化、精品化。各地、各学校应积极挖掘本地的自然资源、人文资源、历史资源、风俗资源、红色资源等，既可突出其中的某一方面，又可将各方面资源进行有效整合，从而构建具有本地特色的精品研学课程。其次，要突出研学旅行课程的校本化、学科化。每个学校都有自身独特的办学历史、办学文化和育人目标，因此各学校应结合这些因素对本校的研学课程进行优化设计。既要符合学校的办学方向，又要考虑学校的办学内涵。同时，各学校尤其是高中学校在设计研学课程时，应以学科为单位，在突出各学科特点的同时，适度进行学科间的融合。
各学校还应设计多样化的评价、考核方式，可以通过研学报告、小品话剧展演、班级内展示等方式，评价学生的研学成果。此外，要让所有学生都能以不同的方式参与研学旅行。研学旅行毕竟不是常规的学习方式，外出旅行涉及一定的活动经费等，部分学生会因此不能实地参与，通过多样化的评价方式能够有效解决这一问题。
如今，我国已经步入教育现代化发展阶段，素质教育已成为不可逆转之势。各学校特别是高中阶段学校应该积极探索适合校情的素质教育之路，让研学成为推进学校发展新动力。
“研学旅行”是从西方发达国家舶来的词汇。进入 21 世纪以来，“研学旅行”逐渐在我国兴起，但最初也只有个别发达省市或学校实施。在全国范围内开展，那是在 2014 年 8 月国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》后。该意见提出，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育范畴。2016 年 12 月，教育部等 11 部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，进一步推动了研学旅行向规范化方向发展。
《2018 全国中小学生研学旅行状况专题调研报告》显示，截至 2018 年底，全国已有三分之二的省份制定了本地的研学旅行具体实施意见。如今，越来越多学校利用寒暑假组织学生走进社会、走出本省甚至國门，开展研学旅行活动。
但就目前的情况而言，研学旅行主要还是集中在小学、初中和大学阶段，而在肩负着决定学生人生的“高考重担”的高中阶段，仍只有少部分学校在探索阶段。即便是已经开展相关活动的高中学校，其工作也还存在简单化、程式化、无效化等突出问题。笔者认为，在重视“核心素养”的今天，无论是小学、初中还是身兼重任的高中，都应该积极探索适合自身的素质教育之路，而不是固守“分数为王”的陈旧观念。研学旅行，具有“走中学、走中思”等特点，能够有效引导学生将所学知识迁移到现实生活当中，不断开阔学生视野，提高学生的知识应用能力、解决问题能力等，培养善学会思的学生。因此，各级各类学校都应结合本校实际情况科学实施“研学旅行”计划。
推广研学旅行工作，要借助政府之力在社会上营造共识和氛围。一方面，各地政府应结合国家相关文件，积极研究适合本地的研学旅行工作方案、措施，筛选部分有条件的学校实施试点工作，同时不断总结工作经验、形成工作方法，逐渐优化本地的研学旅行方案，为广大师生探索出一条有效路子。另一方面，各地政府应该在教育配套资金中，适当安排研学旅行的专项资金，为各学校提供一定的资金帮扶，从而扩大学生参与研学旅行的面，惠及每一个在校学生。
推进研学旅行工作，要健全各项与研学旅行相关的培训制度。一是各地政府应以政府之力，打造或成立专门的研学旅行服务机构，以确保各学校能够得到专业化的研学旅行服务。目前，承担学校研学旅行服务的主要是各旅游公司，如此便不免存在乱收费、服务差等问题。因此，政府应着重考核旅游公司的相关资质，为具有资质的旅游公司颁发证书，并规定持有证书的旅游公司才可承担学校的研学旅行业务，以有效杜绝各种问题。此外，各地政府还应加强对具有资质的旅游公司的培训工作，培养一支能够为学生提供优质服务的导游队伍，确保研学的实效性。二是学校要加强教师队伍的专业培训。研学旅行并非组织学生出去走走看看那么简单，需要对路线进行准确规划、对内容进行精心设计、对活动进行有效安排。如此学生才能在旅行过程中有所思、有所得。教师队伍作为研学旅行的直接组织者，必须具备较为丰厚的专业知识、开阔的学科视野以及全面的设计能力。只有这样才能将上述工作做好，将研学旅行工作开展到位。
科学实施研学旅行工作，要构建完善的研学旅行课程体系。首先，要突出研学旅行课程的特色化、精品化。各地、各学校应积极挖掘本地的自然资源、人文资源、历史资源、风俗资源、红色资源等，既可突出其中的某一方面，又可将各方面资源进行有效整合，从而构建具有本地特色的精品研学课程。其次，要突出研学旅行课程的校本化、学科化。每个学校都有自身独特的办学历史、办学文化和育人目标，因此各学校应结合这些因素对本校的研学课程进行优化设计。既要符合学校的办学方向，又要考虑学校的办学内涵。同时，各学校尤其是高中学校在设计研学课程时，应以学科为单位，在突出各学科特点的同时，适度进行学科间的融合。
各学校还应设计多样化的评价、考核方式，可以通过研学报告、小品话剧展演、班级内展示等方式，评价学生的研学成果。此外，要让所有学生都能以不同的方式参与研学旅行。研学旅行毕竟不是常规的学习方式，外出旅行涉及一定的活动经费等，部分学生会因此不能实地参与，通过多样化的评价方式能够有效解决这一问题。
如今，我国已经步入教育现代化发展阶段，素质教育已成为不可逆转之势。各学校特别是高中阶段学校应该积极探索适合校情的素质教育之路，让研学成为推进学校发展新动力。