论文部分内容阅读
2017年1月，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”規划》指出：“推动合作探究式学习，倡导任务驱动学习，提高学生分析解决问题的能力。”“倡导任务驱动学习”作为全科教学改革方向首次写入国家文件中。2017年11月，在第四届全国基础教育课程教学改革研讨会上，华东师范大学杨向东教授提出“应强调任务或问题驱动的深度学习过程”。2018年3月，北京师范大学刘坚教授在《人工智能时代的到来，我们该如何学习？》报告中提出：“具体到指向核心素养的数学教育……更加强调任务驱动学习。”
2015年，江苏省无锡市“严育洪数学名师工作室”开始研究江苏省教育科学“十二五”规划课题“任务驱动在小学数学教学中的应用研究”;2016年7月13日，《中国教师报》以“营造任务驱动式课堂”为题专门推介，并于2017年1月至4月分10期连载;2017年6月，专著《让学习真正发生——小学数学任务驱动式教学解读与实施》出版;研究成果入选第四届中国教育创新成果公益博览会。
随着研究的深入，工作室又申报了江苏省教育科学“十三五”规划课题“任务驱动下提升小学生数学学习力的实践研究”，进行深化研究、拓展研究和融合研究。本期专题，邀请工作室成员顾文亚、刘佳、李相林以及特级教师徐斌、《中国教师报·课改研究周刊》主编褚清源，介绍和讨论“以任务驱动提升学生的数学研发力”的一些做法和想法。
2015年，江苏省无锡市“严育洪数学名师工作室”开始研究江苏省教育科学“十二五”规划课题“任务驱动在小学数学教学中的应用研究”;2016年7月13日，《中国教师报》以“营造任务驱动式课堂”为题专门推介，并于2017年1月至4月分10期连载;2017年6月，专著《让学习真正发生——小学数学任务驱动式教学解读与实施》出版;研究成果入选第四届中国教育创新成果公益博览会。
随着研究的深入，工作室又申报了江苏省教育科学“十三五”规划课题“任务驱动下提升小学生数学学习力的实践研究”，进行深化研究、拓展研究和融合研究。本期专题，邀请工作室成员顾文亚、刘佳、李相林以及特级教师徐斌、《中国教师报·课改研究周刊》主编褚清源，介绍和讨论“以任务驱动提升学生的数学研发力”的一些做法和想法。