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摘 要：《高中美术新课程标准》阐述：美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。那么，高中美术教学该当如何施予学生审美素质的培养？以笔者体会，合作式教学方法是一种非常富有教学效率，能够更好地达到预期教学目的方法。
关键词：高中美术教学；合作式；教学方法
高中美术教学具有自身的特殊性，这就是学情问题。高中美术教学的学情就是教师所面对的是正在备战高考的学生，而参加高考除了报考美术专业的极个别学生，绝大多数学生的考试科目并不包括美术内容，这也就使得很多学生对美术学习不感兴趣、不上心，甚至会有学生在美术课堂上思维开小差，在温习别的课程知识。面对这样的学情，教师必须以积极的教法来吸引学生对美术课堂的学习注意力，对美术学习感兴趣，能够以饱满的精神和充分的学习劲头投入到美术课堂的教学活动中，进而提高教学效率，达到预期教学目的。合作式教学方法就是高中美术教学中教师应该注意采取的一种教法，这种教法将每个学生都置身于完成教学任务的角色分工中，置身于完成教学任务的相互探讨、相互帮助、相互影响、相互促进的合作过程中，在充分调动每个学生的学习注意力、求知积极性、建构美术能力的基础上，以师生和生生互动的方式来完成课堂教学任务，提高学生的审美素质。
一、合作式教学方法的构成
合作式教学方法是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作式教学以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的活动。
合作式教学方法包括四方面构成，其一以学习小组为基本形式。它虽然不排斥班级教学，但它的根本特色还在于小组活动的科学组织与展开。在小组活动中，合作教学通常采用组内异质、组间同质的分组方法，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的互补性。其二以互动合作为动力资源，主要是师生和生生之间的互动，还应包括学生与其他教学资源的互动。其三以教学目标为标导向。所有的合作教学活动都是围绕着达成特定的目标而展开的。其四以团体成绩为奖励依据。合作教学不以个人的成绩作为评价依据，这样可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促进小组内的合作。
合作式教学方法的采用可分为短期和长期目标，“短期目标：转变学生的学习方式，改善课堂学习气氛，发挥学生主体作用，促进学生良好学习生活习惯的养成。长期目标：培养合作意识和团队精神，培养交流和合作能力，培养良好的非认知品质，提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。”
二、合作式教学方法利用于高中美术教学的益处
1.在相互配合中吸引全体学生的学习注意力
以学生为本是现代教育所秉承的理念，以学生为本就是要以调动每个学生的学习积极性，促进其进行自主学习和自主建构知识，培养教育全体学生共同发展为本。在高中美术教学中采用合作式教学方法，可以打造创设问题，引导学生自主探究；细心组织，形成合作学习小组；交流讨论，取长补短；积极评价，倡导合作创新的美术课堂。在这种教学样态和教学气氛的高中美术教学课堂上，每个学生都处身在相互作用的环境中，学习注意力被吸引到合作完成学习任务的兴奋点上，同学间建立起相互交流探讨的互动关系，在你帮助我，我带动你的过程中完成学习任务，有效地避免了一些学生不想学、不愿学、不会学、甚至学习溜号的问题。
2.在相互启发中提升全体学生的审美感受
对于高中美术课程的教学内容说来，素描、色彩、速写是主要的教学内容，学生间的美术基础素质、美术学习能力、包括美术天分是有区别的，合作式教学方法可以弥补一些学生的这方面不足，可以利用具有这方面优长的学生带动同小组学习的学生，通过教师和学生交流、学生和学生交流的形式，让学生们从自己建构知识的思路和自己作画画板上注意力的局限中解放出来，在相互启发中提升审美感受。例如教师可以将画风细腻、画风粗旷的学生有意识地编排在一组中，醋精同组相互而生间沟通交流，又可以通过发放意见单的作法，让每个学生对认为最好的作品填写自己的评价，教师或面向全体学生沟通评价结果，或将意见单发给每个学习小组做讨论，来自学生中的看法再反馈到学生中去，学生们的审美感受更真实更具体的得到了认识和提升，对于提升学生的美术审美体验是大有裨益的。
3.在相互影响中提升学生的画作欣赏和作画表现能力
高中美术教中利用合作式教学方法最终是要未更好地达成学生对画作欣赏和作画表现能力服务的，画作欣赏能力和作画表现能力包含了诸多美术知识，都需要学生深刻地了解和体验，合作式学习恰恰以增加学生和教师、学生和学生间的互动交流、各抒己见、相互碰撞、相互吸引、取长补短来达成这样的教学目的。“例如，在几何形体的素描写生中，教师可以围绕写生台的学生位置进行分组，将4～5名学生氛围一个学习小组，有组员进行学习探究。在经历了一个阶段的构图、机构素描后，教师要求大家停下比来，将不同组别的学生作品拜访到写生台下面，从远处观看绘画效果，并进行相互的评判探讨，使小组之间能够达成发展共识，针对画面构图、虚实进行全面的交流和引导。”
三、结语
任何教学方法的采用都是为了提高教学效果而言的，教师是教学方法选用和实施的责任者，因此必须强调教师对所选用和实施的教学方法的恰如其分。就高中美術教学中教师所采用合作式教学方法说来需要做到“三个注意”：一要注意每个小组成员的构成。课堂的合作学习小组由性别、学习成绩、能力倾向等不同的成员构成，即组成异质小组。二要注意每个小组成员的数量。合作学习小组的人数以学习目标大小而定，一般是3～5人。三要注意加强学生之间情感交流的引导。通过“平等互动”的合作与交流，促使学生自觉形成正确的人际交往能力和合作学习能力；从而培养学生的合作意识和团队精神，提高学生综合素质。
参考文献
[1]翟婉慧.浅析合作式教学在教学中的内涵[J].俪人：教师，2015（17）：179-179.
[2]付晓霞.初中美术教学中合作学习方式略谈[J].明日风尚，2016（08.下）：207-207.
关键词：高中美术教学；合作式；教学方法
高中美术教学具有自身的特殊性，这就是学情问题。高中美术教学的学情就是教师所面对的是正在备战高考的学生，而参加高考除了报考美术专业的极个别学生，绝大多数学生的考试科目并不包括美术内容，这也就使得很多学生对美术学习不感兴趣、不上心，甚至会有学生在美术课堂上思维开小差，在温习别的课程知识。面对这样的学情，教师必须以积极的教法来吸引学生对美术课堂的学习注意力，对美术学习感兴趣，能够以饱满的精神和充分的学习劲头投入到美术课堂的教学活动中，进而提高教学效率，达到预期教学目的。合作式教学方法就是高中美术教学中教师应该注意采取的一种教法，这种教法将每个学生都置身于完成教学任务的角色分工中，置身于完成教学任务的相互探讨、相互帮助、相互影响、相互促进的合作过程中，在充分调动每个学生的学习注意力、求知积极性、建构美术能力的基础上，以师生和生生互动的方式来完成课堂教学任务，提高学生的审美素质。
一、合作式教学方法的构成
合作式教学方法是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作式教学以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的活动。
合作式教学方法包括四方面构成，其一以学习小组为基本形式。它虽然不排斥班级教学，但它的根本特色还在于小组活动的科学组织与展开。在小组活动中，合作教学通常采用组内异质、组间同质的分组方法，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的互补性。其二以互动合作为动力资源，主要是师生和生生之间的互动，还应包括学生与其他教学资源的互动。其三以教学目标为标导向。所有的合作教学活动都是围绕着达成特定的目标而展开的。其四以团体成绩为奖励依据。合作教学不以个人的成绩作为评价依据，这样可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促进小组内的合作。
合作式教学方法的采用可分为短期和长期目标，“短期目标：转变学生的学习方式，改善课堂学习气氛，发挥学生主体作用，促进学生良好学习生活习惯的养成。长期目标：培养合作意识和团队精神，培养交流和合作能力，培养良好的非认知品质，提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。”
二、合作式教学方法利用于高中美术教学的益处
1.在相互配合中吸引全体学生的学习注意力
以学生为本是现代教育所秉承的理念，以学生为本就是要以调动每个学生的学习积极性，促进其进行自主学习和自主建构知识，培养教育全体学生共同发展为本。在高中美术教学中采用合作式教学方法，可以打造创设问题，引导学生自主探究；细心组织，形成合作学习小组；交流讨论，取长补短；积极评价，倡导合作创新的美术课堂。在这种教学样态和教学气氛的高中美术教学课堂上，每个学生都处身在相互作用的环境中，学习注意力被吸引到合作完成学习任务的兴奋点上，同学间建立起相互交流探讨的互动关系，在你帮助我，我带动你的过程中完成学习任务，有效地避免了一些学生不想学、不愿学、不会学、甚至学习溜号的问题。
2.在相互启发中提升全体学生的审美感受
对于高中美术课程的教学内容说来，素描、色彩、速写是主要的教学内容，学生间的美术基础素质、美术学习能力、包括美术天分是有区别的，合作式教学方法可以弥补一些学生的这方面不足，可以利用具有这方面优长的学生带动同小组学习的学生，通过教师和学生交流、学生和学生交流的形式，让学生们从自己建构知识的思路和自己作画画板上注意力的局限中解放出来，在相互启发中提升审美感受。例如教师可以将画风细腻、画风粗旷的学生有意识地编排在一组中，醋精同组相互而生间沟通交流，又可以通过发放意见单的作法，让每个学生对认为最好的作品填写自己的评价，教师或面向全体学生沟通评价结果，或将意见单发给每个学习小组做讨论，来自学生中的看法再反馈到学生中去，学生们的审美感受更真实更具体的得到了认识和提升，对于提升学生的美术审美体验是大有裨益的。
3.在相互影响中提升学生的画作欣赏和作画表现能力
高中美术教中利用合作式教学方法最终是要未更好地达成学生对画作欣赏和作画表现能力服务的，画作欣赏能力和作画表现能力包含了诸多美术知识，都需要学生深刻地了解和体验，合作式学习恰恰以增加学生和教师、学生和学生间的互动交流、各抒己见、相互碰撞、相互吸引、取长补短来达成这样的教学目的。“例如，在几何形体的素描写生中，教师可以围绕写生台的学生位置进行分组，将4～5名学生氛围一个学习小组，有组员进行学习探究。在经历了一个阶段的构图、机构素描后，教师要求大家停下比来，将不同组别的学生作品拜访到写生台下面，从远处观看绘画效果，并进行相互的评判探讨，使小组之间能够达成发展共识，针对画面构图、虚实进行全面的交流和引导。”
三、结语
任何教学方法的采用都是为了提高教学效果而言的，教师是教学方法选用和实施的责任者，因此必须强调教师对所选用和实施的教学方法的恰如其分。就高中美術教学中教师所采用合作式教学方法说来需要做到“三个注意”：一要注意每个小组成员的构成。课堂的合作学习小组由性别、学习成绩、能力倾向等不同的成员构成，即组成异质小组。二要注意每个小组成员的数量。合作学习小组的人数以学习目标大小而定，一般是3～5人。三要注意加强学生之间情感交流的引导。通过“平等互动”的合作与交流，促使学生自觉形成正确的人际交往能力和合作学习能力；从而培养学生的合作意识和团队精神，提高学生综合素质。
参考文献
[1]翟婉慧.浅析合作式教学在教学中的内涵[J].俪人：教师，2015（17）：179-179.
[2]付晓霞.初中美术教学中合作学习方式略谈[J].明日风尚，2016（08.下）：207-207.