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教育的改革发展对小学数学课堂的教学效率有了更高的要求，如何在当下的教育背景下更好地提高学生的学习效率，这成为广大小学数学教师努力思考的问题，作为小学数学教师，为了更好地提高教学效率，首先应该有清晰明确的教学目标，根据教学目标合理改善教学方法，让每一步教学步骤的实施都能得到更好的完善，只有这样才能够更好更快地完成教学目标。本文根据目前我国小学数学教学的现状，对如何提高小学教学效率进行以下几点方法浅谈。
1 创建和谐的课堂环境
在教学中，不仅教师的教学方法对小学生的学习效率有着很大的影响，教师为学生所创建的课堂氛围也会在很大程度上影响到学生的学习效率。对于小学生来说，他们更喜欢活泼有趣的课堂氛围，数学知识相对来说略显枯燥和乏味，为了更好地调动学生学习数学的积极性，教师需要有意识地给学生创造一个有趣的课堂。比如说，在上课前，教师可以给学生讲一个小笑话，或者以聊天的形式把学生的注意力都集中到一起；在上课期间，教师还要注重给课堂设置活跃点，当学生快要走神或者是注意力减退时，教师要利用一些诙谐幽默的教学内容去集中学生的注意力，让课堂始终保持一种和谐生动且学生高度集中的状态，这样才能让课堂高效地进行。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“简易方程认识”前，可安排这样的情境：“小红吃3根火腿，小兰吃的个是小红的2倍，小兰吃多少根呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
2 实行小组合作学习
小组合作学习近几年来在很多小学课程中得到了运用，小学数学教学也不例外。合作学习，顾名思义就是教师把学生分成几个实力相当的小组，进行团体学习。小组合作学习教学的实施来源于对小学生平时生活的观察。小学生总是喜欢几个人一起玩耍，分成队伍进行游戏，或是放学后几个人一起回家。在学习中，小学生也更偏向于集体学习。教师可以模仿生活中的游戏给每个小组分配相同的学习任务，在相同的时间内，通过检测不同小组的学习成果，对每个小组进行一定的评测，选出优胜的小组进行一定的奖励。在小组合作学习中，同一小组之间的同学能够互相学习、互相帮助，共同分享智慧成果，查漏补缺，小组中的每个学生都需要为集体贡献自己的力量和智慧，承担着各自的任务，再加上学生之间的不断交流讨论，能够让平时那些喜欢打瞌睡、开小差学生的注意力集中起来，在很大程度上提高了学习效率。作为小学数学教师，在进行小组合作的时候，要多走下讲台，观察学生的合作学习情况，适当地指导，公平地评选优胜小组。
3 在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学五年級上册轴对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。
4 结语
在课堂上应充分发挥教师的授课技术，充分利用有利资源，巧妙地激发学生学习乐趣，运用学生乐知善知的天性，将学生引入数学的世界，感受数学的魅力。有效的教学方法能够让小学数学课堂保持活力，作为教师，只有不断努力，才能有效地提高小学数学的教学效率。
（作者简介：杨春梅（1975- ），女，宁夏同心县人，专科，宁夏吴忠市同心县第四小学，小学一级，研究方向：小学数学）
1 创建和谐的课堂环境
在教学中，不仅教师的教学方法对小学生的学习效率有着很大的影响，教师为学生所创建的课堂氛围也会在很大程度上影响到学生的学习效率。对于小学生来说，他们更喜欢活泼有趣的课堂氛围，数学知识相对来说略显枯燥和乏味，为了更好地调动学生学习数学的积极性，教师需要有意识地给学生创造一个有趣的课堂。比如说，在上课前，教师可以给学生讲一个小笑话，或者以聊天的形式把学生的注意力都集中到一起；在上课期间，教师还要注重给课堂设置活跃点，当学生快要走神或者是注意力减退时，教师要利用一些诙谐幽默的教学内容去集中学生的注意力，让课堂始终保持一种和谐生动且学生高度集中的状态，这样才能让课堂高效地进行。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“简易方程认识”前，可安排这样的情境：“小红吃3根火腿，小兰吃的个是小红的2倍，小兰吃多少根呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
2 实行小组合作学习
小组合作学习近几年来在很多小学课程中得到了运用，小学数学教学也不例外。合作学习，顾名思义就是教师把学生分成几个实力相当的小组，进行团体学习。小组合作学习教学的实施来源于对小学生平时生活的观察。小学生总是喜欢几个人一起玩耍，分成队伍进行游戏，或是放学后几个人一起回家。在学习中，小学生也更偏向于集体学习。教师可以模仿生活中的游戏给每个小组分配相同的学习任务，在相同的时间内，通过检测不同小组的学习成果，对每个小组进行一定的评测，选出优胜的小组进行一定的奖励。在小组合作学习中，同一小组之间的同学能够互相学习、互相帮助，共同分享智慧成果，查漏补缺，小组中的每个学生都需要为集体贡献自己的力量和智慧，承担着各自的任务，再加上学生之间的不断交流讨论，能够让平时那些喜欢打瞌睡、开小差学生的注意力集中起来，在很大程度上提高了学习效率。作为小学数学教师，在进行小组合作的时候，要多走下讲台，观察学生的合作学习情况，适当地指导，公平地评选优胜小组。
3 在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学五年級上册轴对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。
4 结语
在课堂上应充分发挥教师的授课技术，充分利用有利资源，巧妙地激发学生学习乐趣，运用学生乐知善知的天性，将学生引入数学的世界，感受数学的魅力。有效的教学方法能够让小学数学课堂保持活力，作为教师，只有不断努力，才能有效地提高小学数学的教学效率。
（作者简介：杨春梅（1975- ），女，宁夏同心县人，专科，宁夏吴忠市同心县第四小学，小学一级，研究方向：小学数学）