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摘 要:课堂提问在课堂教学中起着非常重要的作用。美国教育家S.G.卡尔汉曾经说过:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这充分阐明了课堂提问的重要性。作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。
关键词:课堂教学 提问技巧 激发情趣
中图分类号:GG623.21 文献标识码:A文章编号:1672-8882(2011)07-113-01
一、语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。
把握课堂教学的提问艺术,有利于激发学生的学习兴趣。兴趣在学习语文的过程中有着十分重要的作用。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,每个教师都必须注意激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。把握课堂教学的提问艺术,有利于学生掌握重点难点。语文教学中的提问,一般是根据教学的重点和难点来设计的。教师围绕教学的重点、难点设问,学生在教师的启发引导下进行分析思考,可以突破教学的重点、难点。把握课堂教学的提问艺术,有利于提高学生的表达能力。课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道,教师可以根据学生的答问及时调整,改进自己的教学方法和调整进度。把握课堂教学的提问艺术,有利于激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。
二、西方学者德加默曾说:“提问得好即教得好。”课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。那么作为语文教师,我们该怎样将师生与所提问题和谐统一呢？
我们应该吃透教材,吃透学生,明确教学目标及重难点,在设计问题时结合学情与教情,把握好课堂提问的原则。教师在设计问题时要找准问点,找准设计问题的切入点,再经过自习推敲、琢磨这样设计出来的问题对于激发学生思维则会起到水到渠成的作用。
1、在新旧知识衔接处提问。
引导学生对旧知识进行复习回忆,自然而然地过渡到新知识。如在学习王之涣的《凉州词》时,要了解作者的相关知识,教师可以由学生学过的《登鹳雀楼》这首古诗入手,背诵学过的古诗是学生的拿手戏,通过回忆再引入到作者相关知识,他们不会在接受新知时有太大跳跃或跨度的感觉甚至他们会更好奇想知道作者的知识,这样就自然的接受新授知识了。而且对于那些基础差些的学生也是一种莫大的鼓励。
2、在关键内容处提问。
所谓关键内容,即是对教材全文起着举足轻重地位的关键人物、题眼......等地方。如在教《狼牙山五壮士》,教师可从题眼“壮”字着手提问,为什么是“壮士”而不是“战士”？有些作者在安排人物时总会穿插关键人物,这些人物有的是主要人物有的是次要人物,在具体文章中,关键人物起的作用不一样,如《全神贯注》一文中,茨威格是个不起眼的人物,但是我们仔细读课文,他却对全文有着穿针引线的作用,通过他的所闻所见罗丹全神贯注的品质及工作态度才一一表现出来,教师可让学生在探究罗丹品质的时候也可探究茨威格的品质,学生带着这样的问题,怀着探究的心态可以更好的去掌握课本中的重要知识。
三、提问要激发学生学习的积极性
1、抓住重点词语,激发情趣。如教《谁是最可爱的人》中战士蹲防空洞吃雪一段时,若教师随便发问:这体现了什么精神？那是非常空洞、呆板、令学生乏味的。如果教师能抓住三笑”做文章,让学生思考:“笑了笑”、“笑起来”、“笑着”三者可以调换吗？各表达了什么感情？这就具体多了,细微且有趣味,学生的思维会一下子活跃起来:“笑了笑”表现了志愿军战士态度谦逊和蔼、胸怀宽广美丽和“苦了我一个,幸福千万人”的思想;“笑起来”表示志愿军战士对祖国的思念是刻骨铭心的;“笑着”表现了不计报酬、无私奉献的精神。并且,学生还可从“三笑”不可调换的语言事实中认识到何谓用词准确的道理。
2、准确把握提问的难易程度。第一:要认真备课,一方面深入钻研教材,一方面要认真研究学生。要根据教学任务和教学目的的需要,遵循由易到难循序渐进的原则,精心设计问题。一节课中提问什么,怎样提问,什么时候提问,先问什么,后问什么,都要认真思考,精心设计,做到有的放矢,不能随意乱问;第二:要及时调控。课前无论教师备课多么充分,课上也难免出现难易失当的情况。可贵的是教师能根据具体情况及时调控。若提问过易,可变换一下提问的角度来增加难度。
3、提问变直为曲,引人入胜。课堂的提问切忌直来直去,启发性就不强,假如我们把问题换成"曲问"、"活问"的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上"跳一跳"才能回答上。因此,因势利导、富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着教学的成败。可以说,没有好的提问就不会有成功的教法,也就达不到理想的教学效果。为此,作为语文教师,应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色,适合学生口味的提问艺术风格,从而达到最佳的教学效果。
关键词:课堂教学 提问技巧 激发情趣
中图分类号:GG623.21 文献标识码:A文章编号:1672-8882(2011)07-113-01
一、语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。
把握课堂教学的提问艺术,有利于激发学生的学习兴趣。兴趣在学习语文的过程中有着十分重要的作用。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,每个教师都必须注意激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。把握课堂教学的提问艺术,有利于学生掌握重点难点。语文教学中的提问,一般是根据教学的重点和难点来设计的。教师围绕教学的重点、难点设问,学生在教师的启发引导下进行分析思考,可以突破教学的重点、难点。把握课堂教学的提问艺术,有利于提高学生的表达能力。课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道,教师可以根据学生的答问及时调整,改进自己的教学方法和调整进度。把握课堂教学的提问艺术,有利于激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。
二、西方学者德加默曾说:“提问得好即教得好。”课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。那么作为语文教师,我们该怎样将师生与所提问题和谐统一呢？
我们应该吃透教材,吃透学生,明确教学目标及重难点,在设计问题时结合学情与教情,把握好课堂提问的原则。教师在设计问题时要找准问点,找准设计问题的切入点,再经过自习推敲、琢磨这样设计出来的问题对于激发学生思维则会起到水到渠成的作用。
1、在新旧知识衔接处提问。
引导学生对旧知识进行复习回忆,自然而然地过渡到新知识。如在学习王之涣的《凉州词》时,要了解作者的相关知识,教师可以由学生学过的《登鹳雀楼》这首古诗入手,背诵学过的古诗是学生的拿手戏,通过回忆再引入到作者相关知识,他们不会在接受新知时有太大跳跃或跨度的感觉甚至他们会更好奇想知道作者的知识,这样就自然的接受新授知识了。而且对于那些基础差些的学生也是一种莫大的鼓励。
2、在关键内容处提问。
所谓关键内容,即是对教材全文起着举足轻重地位的关键人物、题眼......等地方。如在教《狼牙山五壮士》,教师可从题眼“壮”字着手提问,为什么是“壮士”而不是“战士”？有些作者在安排人物时总会穿插关键人物,这些人物有的是主要人物有的是次要人物,在具体文章中,关键人物起的作用不一样,如《全神贯注》一文中,茨威格是个不起眼的人物,但是我们仔细读课文,他却对全文有着穿针引线的作用,通过他的所闻所见罗丹全神贯注的品质及工作态度才一一表现出来,教师可让学生在探究罗丹品质的时候也可探究茨威格的品质,学生带着这样的问题,怀着探究的心态可以更好的去掌握课本中的重要知识。
三、提问要激发学生学习的积极性
1、抓住重点词语,激发情趣。如教《谁是最可爱的人》中战士蹲防空洞吃雪一段时,若教师随便发问:这体现了什么精神？那是非常空洞、呆板、令学生乏味的。如果教师能抓住三笑”做文章,让学生思考:“笑了笑”、“笑起来”、“笑着”三者可以调换吗？各表达了什么感情？这就具体多了,细微且有趣味,学生的思维会一下子活跃起来:“笑了笑”表现了志愿军战士态度谦逊和蔼、胸怀宽广美丽和“苦了我一个,幸福千万人”的思想;“笑起来”表示志愿军战士对祖国的思念是刻骨铭心的;“笑着”表现了不计报酬、无私奉献的精神。并且,学生还可从“三笑”不可调换的语言事实中认识到何谓用词准确的道理。
2、准确把握提问的难易程度。第一:要认真备课,一方面深入钻研教材,一方面要认真研究学生。要根据教学任务和教学目的的需要,遵循由易到难循序渐进的原则,精心设计问题。一节课中提问什么,怎样提问,什么时候提问,先问什么,后问什么,都要认真思考,精心设计,做到有的放矢,不能随意乱问;第二:要及时调控。课前无论教师备课多么充分,课上也难免出现难易失当的情况。可贵的是教师能根据具体情况及时调控。若提问过易,可变换一下提问的角度来增加难度。
3、提问变直为曲,引人入胜。课堂的提问切忌直来直去,启发性就不强,假如我们把问题换成"曲问"、"活问"的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上"跳一跳"才能回答上。因此,因势利导、富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着教学的成败。可以说,没有好的提问就不会有成功的教法,也就达不到理想的教学效果。为此,作为语文教师,应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色,适合学生口味的提问艺术风格,从而达到最佳的教学效果。