【摘 要】
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2011年版《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,并以附录的形式推荐了135篇(段)。古诗词在语文教学中的重要性可见一斑。综观日常的古诗词教学,不难发现存在两种比较偏
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2011年版《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,并以附录的形式推荐了135篇(段)。古诗词在语文教学中的重要性可见一斑。综观日常的古诗词教学,不难发现存在两种比较偏激的现象:要么采用机械的背诵,过分看重记忆,学生成为古诗词的容器;要么就是逐字逐句地条分缕析,拆解得支离破碎后
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