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摘要：英语阅读是英语学习的重要组成部分，它的目的是扩大阅读范围，增加词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。本文主要探讨在英语阅读题中，如何快速领会文意的技巧，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词：英语阅读；技巧 ；领会文意
一、引言
英语阅读是英语学习的重要组成部分，它的目的是扩大阅读范围，增加词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到此目的，如果只是采用传统的阅读方法，通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的，只有通过学习阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。因此本文主要探讨在英语阅读题中，如何快速领会文意的技巧，具有一定的现实意义和指导意义。
二、如何在英语阅读题中快速领会文意
众所周知，阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。因此，近些年来，英语考试中越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度也开始逐年加大。考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息，如果没有掌握好的方法和技巧，确实不是一件容易的事。为此，我们一起来谈一谈英语阅读快速领会文意的方法与技巧，以帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力。
1、养成良好的阅读习惯
衡量英语阅读质量的标准有两个：阅读速度和理解的准确速度。阅读速度慢了，在有限的时间内肯定读不完，而理解得不准确就等于白读，白白浪费阅读时间。所以学生既要读得快，又要理解得准确，这样才能快读领会文意，最大限度地提高英语阅读质量，提高英语应用能力。由此一来，培养良好的阅读习惯的重要性不言而喻。
首先，学生要学会快速阅读。有些学生可能认为读得快了就会影响理解准确度。因此他们对一篇英语文章细嚼慢咽，遇到不会的单词就查字典，翻阅资料，直到把它翻译成汉语才罢手。其实，读得慢了会导致学生读了下句忘了上句，使整篇文章的意思变得支离破碎。因此，只有尽可能快地阅读，才能加强上下句之间的联系，使整篇文章的意思连贯一致，进而提高理解准确度。
其次，学生要从整体上理解英语文章。在英语阅读过程中，遇到生词是在所难免的。如果学生一遇到生词就刨根究底，查字典，查资料，直到把它们翻译成汉语才罢休，那么就会使自己陷入孤立状态，其结果不但会影响阅读速度，还会搞不清整篇文章的主旨。为此，学生在阅读过程中，应该从整篇文章的宏观结构入手，遇到少量生词先跳过去，先理清文章的脉络层次，然后从宏观上推敲生词难句，最后再回到全文进行归纳总结，这样不仅提高了阅读速度，也提高了理解准确度。
2、掌握正确的阅读办法
为了快速领会文意，学生在阅读过程中可以根据阅读材料的特点进行阅读。这样能提高阅读速度和准确率。
首先，学生要弄清楚阅读材料的体裁。比如记叙文在文章一开始就会交代who（人物）、when（时间）、where（地点）、what（事件），之后交代why（事情发生的原因），弄清楚记叙文的“5w”，理解文意就会容易很多。针对不同的体裁运用不同的阅读方法，领会文意会事半功倍。
其次，学生要读懂文章的首尾句，预测文中细节。一般情况下，英语文章是按照“总——分——总”的思路进行写作的。所以读懂文章的首尾句十分重要。学生不仅由此可以抓住文章的主旨内容，还能根据其意思来进一步揣摩作者的写作意图和态度，进而进一步猜出文章的细节。这样一来，理解文章就会容易很多。
再次，学生还要注意文章连接词，揣摩作者的写作意图。在英语文章中，作者一般通过介绍别人的观点再引申出自己的观点，以此表明文章的主旨。因此，学生一定要注意but、however、yet、though等转折连词，以此揣摩作者的写作意图，快速领会文章主旨。
3、掌握正确的理解技巧
在了解文章大致意思之后，较简单的试题一般都很好解决。但还有一些结构较复杂、综合性较强的试题比较棘手。这就需要学生对文章中的细节、生词的含义进行推敲和分析，从而选出正确答案。如果学生在这时再通读全文就会浪费时间，所以选用跳读技巧非常重要。学生可以先看题目的题干和选项，划出其中的关键词，然后返回文章寻找痕迹，进行再次研读、分析，逐一排除不合理解释，从而选出正确答案。此外，学生还可以根据生活常识阅读文章、选择答案，这样也可以节省阅读时间，快速领会文意。
总之，英语阅读没有学生想象得那么难，只要学生在平时有意识地广泛阅读英语，培养良好的阅读习惯，并掌握、运用正确的阅读技巧和方法，英语学习一定会收获成功，考试自然就会游刃有余。
参考文献：
[1] 杨华云. 提升中学生英语阅读能力的技巧[J]. 教育革新， 2009，（10） .
[2] 徐惠敏. 如何提高学生的英语阅读理解能力[J]. 教育革新， 2008，（11） .
[3] 吴选明. 巧解英语阅读理解词义推测题[J]. 西江教育论丛， 2003，（02） .
[4] 田丽萍. 浅谈培养中学生英语阅读能力[J]. 教育革新， 2004，（01）
作者简介：叶慧娟（1981.01--），女，汉，陕西省人，本科，研究方向：高中英语教学
关键词：英语阅读；技巧 ；领会文意
一、引言
英语阅读是英语学习的重要组成部分，它的目的是扩大阅读范围，增加词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到此目的，如果只是采用传统的阅读方法，通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的，只有通过学习阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。因此本文主要探讨在英语阅读题中，如何快速领会文意的技巧，具有一定的现实意义和指导意义。
二、如何在英语阅读题中快速领会文意
众所周知，阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。因此，近些年来，英语考试中越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度也开始逐年加大。考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息，如果没有掌握好的方法和技巧，确实不是一件容易的事。为此，我们一起来谈一谈英语阅读快速领会文意的方法与技巧，以帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力。
1、养成良好的阅读习惯
衡量英语阅读质量的标准有两个：阅读速度和理解的准确速度。阅读速度慢了，在有限的时间内肯定读不完，而理解得不准确就等于白读，白白浪费阅读时间。所以学生既要读得快，又要理解得准确，这样才能快读领会文意，最大限度地提高英语阅读质量，提高英语应用能力。由此一来，培养良好的阅读习惯的重要性不言而喻。
首先，学生要学会快速阅读。有些学生可能认为读得快了就会影响理解准确度。因此他们对一篇英语文章细嚼慢咽，遇到不会的单词就查字典，翻阅资料，直到把它翻译成汉语才罢手。其实，读得慢了会导致学生读了下句忘了上句，使整篇文章的意思变得支离破碎。因此，只有尽可能快地阅读，才能加强上下句之间的联系，使整篇文章的意思连贯一致，进而提高理解准确度。
其次，学生要从整体上理解英语文章。在英语阅读过程中，遇到生词是在所难免的。如果学生一遇到生词就刨根究底，查字典，查资料，直到把它们翻译成汉语才罢休，那么就会使自己陷入孤立状态，其结果不但会影响阅读速度，还会搞不清整篇文章的主旨。为此，学生在阅读过程中，应该从整篇文章的宏观结构入手，遇到少量生词先跳过去，先理清文章的脉络层次，然后从宏观上推敲生词难句，最后再回到全文进行归纳总结，这样不仅提高了阅读速度，也提高了理解准确度。
2、掌握正确的阅读办法
为了快速领会文意，学生在阅读过程中可以根据阅读材料的特点进行阅读。这样能提高阅读速度和准确率。
首先，学生要弄清楚阅读材料的体裁。比如记叙文在文章一开始就会交代who（人物）、when（时间）、where（地点）、what（事件），之后交代why（事情发生的原因），弄清楚记叙文的“5w”，理解文意就会容易很多。针对不同的体裁运用不同的阅读方法，领会文意会事半功倍。
其次，学生要读懂文章的首尾句，预测文中细节。一般情况下，英语文章是按照“总——分——总”的思路进行写作的。所以读懂文章的首尾句十分重要。学生不仅由此可以抓住文章的主旨内容，还能根据其意思来进一步揣摩作者的写作意图和态度，进而进一步猜出文章的细节。这样一来，理解文章就会容易很多。
再次，学生还要注意文章连接词，揣摩作者的写作意图。在英语文章中，作者一般通过介绍别人的观点再引申出自己的观点，以此表明文章的主旨。因此，学生一定要注意but、however、yet、though等转折连词，以此揣摩作者的写作意图，快速领会文章主旨。
3、掌握正确的理解技巧
在了解文章大致意思之后，较简单的试题一般都很好解决。但还有一些结构较复杂、综合性较强的试题比较棘手。这就需要学生对文章中的细节、生词的含义进行推敲和分析，从而选出正确答案。如果学生在这时再通读全文就会浪费时间，所以选用跳读技巧非常重要。学生可以先看题目的题干和选项，划出其中的关键词，然后返回文章寻找痕迹，进行再次研读、分析，逐一排除不合理解释，从而选出正确答案。此外，学生还可以根据生活常识阅读文章、选择答案，这样也可以节省阅读时间，快速领会文意。
总之，英语阅读没有学生想象得那么难，只要学生在平时有意识地广泛阅读英语，培养良好的阅读习惯，并掌握、运用正确的阅读技巧和方法，英语学习一定会收获成功，考试自然就会游刃有余。
参考文献：
[1] 杨华云. 提升中学生英语阅读能力的技巧[J]. 教育革新， 2009，（10） .
[2] 徐惠敏. 如何提高学生的英语阅读理解能力[J]. 教育革新， 2008，（11） .
[3] 吴选明. 巧解英语阅读理解词义推测题[J]. 西江教育论丛， 2003，（02） .
[4] 田丽萍. 浅谈培养中学生英语阅读能力[J]. 教育革新， 2004，（01）
作者简介：叶慧娟（1981.01--），女，汉，陕西省人，本科，研究方向：高中英语教学