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摘要：随着素质教育的不断发展进步，在九年级教学阶段，教师不仅仅注重学生自身知识基础的夯实以及知识体系的构建，更是会从学生未来发展的角度出发，构建一个完善高效的化学课堂，促进学生核心素养的提升和化学能力的锻炼。本文从一主四翼理念应用于九年级化学课堂的重要意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对于一主四翼理念下九年级化学课堂构建策略做出了一些探索实践。
关键词：一主四翼理念;九年级化学;课堂教学;策略探究
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-042-1
九年级化学核心素养包括基本观念、化学思维、科学探究以及学科价值和社会责任四个方面，教师在教学过程中渗透核心素养，首先就应当树立以生为本的教学理念，充分的调动学生的积极主动性进行学习，激发学生的化学学习兴趣。这样才能够让学生认识到自身的主体地位，让学生积极的参与到教师的课堂教学活动中，从学生被动的学习到主动学习的转变。
一、一主四翼理念应用于九年级化学课堂的教育意义
1.立足核心素养，尊重学生主体
受到传统教育观念的影响，大部分九年级化学教师在进行教学的过程中往往采取的是填鸭式的教学模式，这种教学模式不仅仅极大的压迫了学生的学习主动性，还会让学生过于依赖教师，没有认识到自身是学习的主体。因此在九年级化学课堂上应用一主四翼教学理念不仅仅能够让学生清晰的认识到自身是学习主体的重要性，更是能够驱动学生积极主动地参与课堂，这种教学模式让学生在课堂上有更多的自主探究的空间，学生通过自主学习、探究学习和合作学习，不仅能够增强自身的学习能力，还能让教师在根据学生的薄弱点进行教学，帮助学生构建完善的知识体系。
2.渗透素养教学，转变教学地位
以往应试教育观念的影响，大部分教师在进行化学教学的过程中往往更加注重学生的化学成绩。这种以成绩论英雄的教学观念，极大的影响了学生看待化学学科的态度。化学学科作为一门自然学科在学习的过程中离不开化学实验。但是由于学生仅仅关注自身的化学成绩，大部分学生存在化学实验能力较弱的情况，这对于以后学生化学探究是极其不利的。将一主四翼教学理念应用到九年级化学课堂教学中，不仅有利于学生化学思维的提升，更是可以转变师生之间的教学角色，让教师从教学的主宰者向学生学习的引导者过度。让学生在一个轻松的教学氛围中，进行化学知识的学习。
二、一主四翼理念下的九年级化学课堂构建策略
1.课前设计，注重基本观念教学
学生对于化学基本观念的理解是学生学习化学的基础。教师在教学的过程中可以通过多元的手段引导学生进行预习，从而保证教学效果。例如，笔者在教学的过程中，首先就会通过微课，导学案结合的方式，引导学生预习。然后通过大数据统计学生在预习过程中碰到的问题，并且针对这些问题进行二次备课。最后在课堂教学中，重点讲解学生不理解的问题做到教学的有的放矢。
2.多元精讲，渗透化学思维培养
通过教师的教学引导来促进学生化学思维的提升。例如，笔者在进行教学的过程中碰到抽象的概念，笔者将会利用多媒体创设生活情景，让学生在情景中进行探究。这样不仅降低了学生的知识陌生感，更是可以让学生主动探究。然后还会借助三维建模的手段，将抽象的化学概念具象化，让学生能够具体清晰的認识化学现象，在学生的脑海中形成深刻印象帮助学生理解。最后以微课的形式将以往不能在课堂上展示的实验片段为学生展示，让学生有一个直观的认知，并且帮助学生牢记这一实验现象。
3.互动多练，提升科学探究能力
在良好的师生互动氛围下锻炼学生的化学探究能力，促进学生知识体系的构建。比如在教学的过程中，就会摆脱传统课堂对教师的束缚，在课堂上积极的和学生进行互动。在进行课堂总结的过程中，首先通过思维导图，来让学生总结本节课知识点与已经学习过的知识点之间的联系，然后在学生参考思维导图的同时，为学生布置课堂练习。通过频繁的课堂练习，巩固学生的知识记忆，促进学生的知识理解。在这一过程中，老师要积极的和学生互动，指出学生在知识理解上的误区引导学生的思维发展。
4.合作探究，体现学科价值和社会责任
化学教学不是单一的知识教学，而是培养学生科学探究生活中是化学现象的方法教学。让化学学科在学生生活中体现价值，培养学生的社会责任感。因此，在教学的过程中，需要鼓励学生积极探究生活中的化学现象，例如，将学生合理的分成小组，让学生为每个小组下达相应的化学探究项目，让学生在小组中都能够发挥自己的作用，最终通过制定合理的化学实验计划来得出结果。这样的合作探究不仅仅增强了学生的化学实验探究能力，更是让学生了解到透过现象看规律的本质，真正的培养学生的化学思维。
一主四翼理念是素质教育提出的全新理念，九年级化学教师将其应用到自身的课堂教学中，不仅仅能够极大地调动学生的参与积极性，更是可以促进学生化学思维的发展，养成良好的化学学习习惯。
[参考文献]
[1]王辉摄.初中化学高效课堂构建策略探究[J].教育参考，2016.
[2]阿如汗.一体四翼：基于学生核心素养的初中化学教学思考[J].初中化学，2016.
[3]唐媛媛.基于学生核心素养培育的化学“一体四翼高效课堂”教学主张[J].化学生活，2017.
注：本文属于兰州市十三五个人课题《基于核心素养及一主四翼理念下的九年级化学课堂研究》成果。
（作者单位：甘肃省兰州市第六十三中学，甘肃 兰州 730000）
关键词：一主四翼理念;九年级化学;课堂教学;策略探究
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-042-1
九年级化学核心素养包括基本观念、化学思维、科学探究以及学科价值和社会责任四个方面，教师在教学过程中渗透核心素养，首先就应当树立以生为本的教学理念，充分的调动学生的积极主动性进行学习，激发学生的化学学习兴趣。这样才能够让学生认识到自身的主体地位，让学生积极的参与到教师的课堂教学活动中，从学生被动的学习到主动学习的转变。
一、一主四翼理念应用于九年级化学课堂的教育意义
1.立足核心素养，尊重学生主体
受到传统教育观念的影响，大部分九年级化学教师在进行教学的过程中往往采取的是填鸭式的教学模式，这种教学模式不仅仅极大的压迫了学生的学习主动性，还会让学生过于依赖教师，没有认识到自身是学习的主体。因此在九年级化学课堂上应用一主四翼教学理念不仅仅能够让学生清晰的认识到自身是学习主体的重要性，更是能够驱动学生积极主动地参与课堂，这种教学模式让学生在课堂上有更多的自主探究的空间，学生通过自主学习、探究学习和合作学习，不仅能够增强自身的学习能力，还能让教师在根据学生的薄弱点进行教学，帮助学生构建完善的知识体系。
2.渗透素养教学，转变教学地位
以往应试教育观念的影响，大部分教师在进行化学教学的过程中往往更加注重学生的化学成绩。这种以成绩论英雄的教学观念，极大的影响了学生看待化学学科的态度。化学学科作为一门自然学科在学习的过程中离不开化学实验。但是由于学生仅仅关注自身的化学成绩，大部分学生存在化学实验能力较弱的情况，这对于以后学生化学探究是极其不利的。将一主四翼教学理念应用到九年级化学课堂教学中，不仅有利于学生化学思维的提升，更是可以转变师生之间的教学角色，让教师从教学的主宰者向学生学习的引导者过度。让学生在一个轻松的教学氛围中，进行化学知识的学习。
二、一主四翼理念下的九年级化学课堂构建策略
1.课前设计，注重基本观念教学
学生对于化学基本观念的理解是学生学习化学的基础。教师在教学的过程中可以通过多元的手段引导学生进行预习，从而保证教学效果。例如，笔者在教学的过程中，首先就会通过微课，导学案结合的方式，引导学生预习。然后通过大数据统计学生在预习过程中碰到的问题，并且针对这些问题进行二次备课。最后在课堂教学中，重点讲解学生不理解的问题做到教学的有的放矢。
2.多元精讲，渗透化学思维培养
通过教师的教学引导来促进学生化学思维的提升。例如，笔者在进行教学的过程中碰到抽象的概念，笔者将会利用多媒体创设生活情景，让学生在情景中进行探究。这样不仅降低了学生的知识陌生感，更是可以让学生主动探究。然后还会借助三维建模的手段，将抽象的化学概念具象化，让学生能够具体清晰的認识化学现象，在学生的脑海中形成深刻印象帮助学生理解。最后以微课的形式将以往不能在课堂上展示的实验片段为学生展示，让学生有一个直观的认知，并且帮助学生牢记这一实验现象。
3.互动多练，提升科学探究能力
在良好的师生互动氛围下锻炼学生的化学探究能力，促进学生知识体系的构建。比如在教学的过程中，就会摆脱传统课堂对教师的束缚，在课堂上积极的和学生进行互动。在进行课堂总结的过程中，首先通过思维导图，来让学生总结本节课知识点与已经学习过的知识点之间的联系，然后在学生参考思维导图的同时，为学生布置课堂练习。通过频繁的课堂练习，巩固学生的知识记忆，促进学生的知识理解。在这一过程中，老师要积极的和学生互动，指出学生在知识理解上的误区引导学生的思维发展。
4.合作探究，体现学科价值和社会责任
化学教学不是单一的知识教学，而是培养学生科学探究生活中是化学现象的方法教学。让化学学科在学生生活中体现价值，培养学生的社会责任感。因此，在教学的过程中，需要鼓励学生积极探究生活中的化学现象，例如，将学生合理的分成小组，让学生为每个小组下达相应的化学探究项目，让学生在小组中都能够发挥自己的作用，最终通过制定合理的化学实验计划来得出结果。这样的合作探究不仅仅增强了学生的化学实验探究能力，更是让学生了解到透过现象看规律的本质，真正的培养学生的化学思维。
一主四翼理念是素质教育提出的全新理念，九年级化学教师将其应用到自身的课堂教学中，不仅仅能够极大地调动学生的参与积极性，更是可以促进学生化学思维的发展，养成良好的化学学习习惯。
[参考文献]
[1]王辉摄.初中化学高效课堂构建策略探究[J].教育参考，2016.
[2]阿如汗.一体四翼：基于学生核心素养的初中化学教学思考[J].初中化学，2016.
[3]唐媛媛.基于学生核心素养培育的化学“一体四翼高效课堂”教学主张[J].化学生活，2017.
注：本文属于兰州市十三五个人课题《基于核心素养及一主四翼理念下的九年级化学课堂研究》成果。
（作者单位：甘肃省兰州市第六十三中学，甘肃 兰州 730000）