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摘 要：小学语文课堂教学应该是有活力、有生命力的，应让学生自主提出疑问，使学生主动、积极地思考问题，成为真正的课堂小主人。因此，教师可以在课堂上设置有趣味的语文问题，使学生根据自己对文章的理解，发现疑问，并积极地对问题进行思考、解答，提高对语文学习的投入程度。通过这样的提问教学方式，引导学生也参与问题的思考与讨论，启发学生的思维，促使学生主动地发表自己的观点，从而提高小学语文教学课堂的生命力。
關键词：小学语文；课堂提问；教学策略
素质教育被广泛地关注和推行，而小学语文是素质教育的重要内容，在小学语文的教学中教师要以学生的自主学习为核心，充分发挥学生的主体地位，有效地运用科学的教学方法辅助教学，调动学生的学习积极性，使学生在课堂上能够主动提问，打破传统“一言堂”的教学状况，使学生在语文课堂上积极地讨论和探究，敢于发表观点，积极地提出问题，与同学和老师探索正确的答案，促进师生之间的互动，实现自主学习。本文主要探究小学语文教学中激发学生主动提问的教学方法，为提高小学语文教学效率，改革小学语文教学模式贡献自己的力量。
一、恰当引导，激发学生主动提问
在小学语文教学中，课堂提问是活跃课堂氛围的重要方法，但是大部分时间都是教师提问，而学生提问的时候占据少数，主要是因为学生不敢提问和提出的问题缺乏深度，探究的质量不高。针对这种情况，教师在语文课堂教学中首先要恰当地引导、鼓励不敢提问的学生，让他们敢于发表自己的观点，勇敢地提出问题，在教学过程中抓住时机，为学生的提问创造空间。
例如，在学习课文《观潮》的时候，我们应该向学生展示教师发现问题的过程，引导学生学会自主思考，针对同一个事件从不同的角度提出问题，如“观潮这篇文章表面上是写钱塘江大潮的景象，实际上描写的是什么？我们从作者的笔下还能感受到当时什么样的社会环境？”这样不仅解决了学生提出问题质量不高的问题，还调动了学生自主提问的积极性。
二、合作学习，激发学生主动提问
合作学习是教育教学中学生学习的一种重要组织形式，在合作学习中学生为了一个共同的学习任务，通过自主的探究学习，明确分工，实现学习的目标。同时，合作学习也是促进学生自主提问的重要策略，合作学习的创建为学生提问提供了一个自由、轻松、民主的环境，让学生置身于轻松的氛围中，最大限度地开发思维，提高提问的积极性和问题的质量，促进小学语文教学的效率，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在学习课文《爬山虎的脚》时，我们可以采用合作学习的教学方法，让学生自主地学习课文，在合作学习的过程中学生自己设计问题，自己合作探究问题，如“课文是如何描写爬山虎的？爬山虎的脚有什么特点？通过这篇文章的学习我们明白了什么道理？”之后找到答案：“爬山虎生性随和，适应能力比较强，喜阴、耐干旱，生长较快……”“这篇文章主要是向我们表达了观察事物要仔细，培养我们留心周围事物的意识”。由此可见，合作学习是促进学生课堂提问的重要途径，有效地激发了学生主动提问的积极性。
三、利用游戏，激发学生主动提问
游戏是促进小学生发展，对小学生进行教育的最好、最有效的教学手段。在语文教学中，我们充分利用小学生好奇、好动、好玩的特点，将游戏教学与语文课堂教学紧密结合，在游戏中激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地学习语文知识，并且勇敢、大胆地提出问题。例如，在学习课文《巨人的花园》的时候，我们可以将课文编撰成话剧，让学生自己演出，一个学生表演巨人，一个学生表演大胆的小男孩，然后编撰景物、旁白等，通过游戏的方式将文章演绎出来，提高学生的学习积极性，促进语文课堂活跃度，在游戏的过程中鼓励学生发现问题，并且做好记录，待话剧表演结束后，积极地提问。通过教师的引导，大家互动探究寻找问题的答案，这样不仅让学生在游戏中感受到了语文学习的乐趣，还提高了学生的课堂提问效率，是激发小学语文教学中学生主动提问的重要途径。
四、优化教学模式，让学生主动提问成为常态化
语文教学的内容是来源于生活，所以在语文教学的过程中教师应该有意识地让教学内容与实际生活紧密联系起来，让学生通过课堂的学习对生活中的事物学会观察，也可以把在生活中学习到的技巧运用的语文知识的学习当中来。如果教师只是进行知识的灌输，让课堂学习与现实生活脱节，这样不仅不能让学生有很好的学习效果，也让语文知识失去了它本身的意义和价值。例如，在学习课文《放风筝》后，老师可以鼓励学生回家自己动手做一个风筝，之后对自己做风筝过程和风筝飞起来后的各种心情的变化进行总结。这样不仅让学生把所学知识与生活紧密联系，还能让学生理解文章作者的心路历程。在对生活中的事物有较多的观察后，学生在语文学习的过程中，遇到与生活联系的知识时，自然会产生许多自己的质疑和见解。
综上所述，小学语文教学中激发学生的主动提问对提高语文教学效率、提升语文课堂活跃程度、促进学生对语文知识的理解和创新有着明显的效果。因此，教师在小学语文的课堂教学中，不能固守传统的教学模式，应该主动地融入学生中，与学生沟通情感，进行思想上的交流。在授课的过程中尽量让学生发挥自身的积极性，主动提问，激发学习的热情，指导学生沿着自己的提问逐步寻找正确的答案，培养学生自动提问的好习惯，让学生在自主学习的课堂教学环境中感受语文学习的乐趣和魅力。
作者简介：铁芳，甘肃省陇南市武都区教育局。
關键词：小学语文；课堂提问；教学策略
素质教育被广泛地关注和推行，而小学语文是素质教育的重要内容，在小学语文的教学中教师要以学生的自主学习为核心，充分发挥学生的主体地位，有效地运用科学的教学方法辅助教学，调动学生的学习积极性，使学生在课堂上能够主动提问，打破传统“一言堂”的教学状况，使学生在语文课堂上积极地讨论和探究，敢于发表观点，积极地提出问题，与同学和老师探索正确的答案，促进师生之间的互动，实现自主学习。本文主要探究小学语文教学中激发学生主动提问的教学方法，为提高小学语文教学效率，改革小学语文教学模式贡献自己的力量。
一、恰当引导，激发学生主动提问
在小学语文教学中，课堂提问是活跃课堂氛围的重要方法，但是大部分时间都是教师提问，而学生提问的时候占据少数，主要是因为学生不敢提问和提出的问题缺乏深度，探究的质量不高。针对这种情况，教师在语文课堂教学中首先要恰当地引导、鼓励不敢提问的学生，让他们敢于发表自己的观点，勇敢地提出问题，在教学过程中抓住时机，为学生的提问创造空间。
例如，在学习课文《观潮》的时候，我们应该向学生展示教师发现问题的过程，引导学生学会自主思考，针对同一个事件从不同的角度提出问题，如“观潮这篇文章表面上是写钱塘江大潮的景象，实际上描写的是什么？我们从作者的笔下还能感受到当时什么样的社会环境？”这样不仅解决了学生提出问题质量不高的问题，还调动了学生自主提问的积极性。
二、合作学习，激发学生主动提问
合作学习是教育教学中学生学习的一种重要组织形式，在合作学习中学生为了一个共同的学习任务，通过自主的探究学习，明确分工，实现学习的目标。同时，合作学习也是促进学生自主提问的重要策略，合作学习的创建为学生提问提供了一个自由、轻松、民主的环境，让学生置身于轻松的氛围中，最大限度地开发思维，提高提问的积极性和问题的质量，促进小学语文教学的效率，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在学习课文《爬山虎的脚》时，我们可以采用合作学习的教学方法，让学生自主地学习课文，在合作学习的过程中学生自己设计问题，自己合作探究问题，如“课文是如何描写爬山虎的？爬山虎的脚有什么特点？通过这篇文章的学习我们明白了什么道理？”之后找到答案：“爬山虎生性随和，适应能力比较强，喜阴、耐干旱，生长较快……”“这篇文章主要是向我们表达了观察事物要仔细，培养我们留心周围事物的意识”。由此可见，合作学习是促进学生课堂提问的重要途径，有效地激发了学生主动提问的积极性。
三、利用游戏，激发学生主动提问
游戏是促进小学生发展，对小学生进行教育的最好、最有效的教学手段。在语文教学中，我们充分利用小学生好奇、好动、好玩的特点，将游戏教学与语文课堂教学紧密结合，在游戏中激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地学习语文知识，并且勇敢、大胆地提出问题。例如，在学习课文《巨人的花园》的时候，我们可以将课文编撰成话剧，让学生自己演出，一个学生表演巨人，一个学生表演大胆的小男孩，然后编撰景物、旁白等，通过游戏的方式将文章演绎出来，提高学生的学习积极性，促进语文课堂活跃度，在游戏的过程中鼓励学生发现问题，并且做好记录，待话剧表演结束后，积极地提问。通过教师的引导，大家互动探究寻找问题的答案，这样不仅让学生在游戏中感受到了语文学习的乐趣，还提高了学生的课堂提问效率，是激发小学语文教学中学生主动提问的重要途径。
四、优化教学模式，让学生主动提问成为常态化
语文教学的内容是来源于生活，所以在语文教学的过程中教师应该有意识地让教学内容与实际生活紧密联系起来，让学生通过课堂的学习对生活中的事物学会观察，也可以把在生活中学习到的技巧运用的语文知识的学习当中来。如果教师只是进行知识的灌输，让课堂学习与现实生活脱节，这样不仅不能让学生有很好的学习效果，也让语文知识失去了它本身的意义和价值。例如，在学习课文《放风筝》后，老师可以鼓励学生回家自己动手做一个风筝，之后对自己做风筝过程和风筝飞起来后的各种心情的变化进行总结。这样不仅让学生把所学知识与生活紧密联系，还能让学生理解文章作者的心路历程。在对生活中的事物有较多的观察后，学生在语文学习的过程中，遇到与生活联系的知识时，自然会产生许多自己的质疑和见解。
综上所述，小学语文教学中激发学生的主动提问对提高语文教学效率、提升语文课堂活跃程度、促进学生对语文知识的理解和创新有着明显的效果。因此，教师在小学语文的课堂教学中，不能固守传统的教学模式，应该主动地融入学生中，与学生沟通情感，进行思想上的交流。在授课的过程中尽量让学生发挥自身的积极性，主动提问，激发学习的热情，指导学生沿着自己的提问逐步寻找正确的答案，培养学生自动提问的好习惯，让学生在自主学习的课堂教学环境中感受语文学习的乐趣和魅力。
作者简介：铁芳，甘肃省陇南市武都区教育局。