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【摘 要】在高一1学年的时间中,既要完成教学任务,又要指导学生进行较为系统的学业水平测试的复习,时间非常紧迫,故做好学业水平测试的复习工作,有利于帮助学生将所学知识结合归纳,系统巩固,形成知识网络,以便学生更好的应用所学的知识。
【关键词】高中地理会考复习
一、引导学生调整心态，端正复习态度，做好充分准备
由于我校的校情理科生比较多，所以不少学生、特别是偏理科的学生，对于高一地理必修课学习重视的程度不够，基础又不太好，教师只能用课堂时间进行教学，为应对学业水平测试，把高中地理必修（一、二、三）内容全部梳理一遍，时间又短，我想能否端正学生的态度，做好充分准备是学业水平测试成败的关键。因此，我们利用学业水平测试复习的第一节课做复习的动员工作，旨在引起学生对复习的足够重视，端正态度，进而全身心地投入到紧张的学业水平测试复习迎考中。在此环节中，我们还根据不同的学生施以不同的教育：对过去基础较好的学生，告诫他们只要抓住课堂，跟着教师走就可以，同时鼓励他们努力取得最好成绩；对基础不太牢固，学习困难较大的学生，则鼓励他们增强信心，只要认真对待，课堂上跟上老师复习进度，课后适当花点时间，就能在原有的基础上有更好的提高。一旦学生端正了复习态度，并在思想上做好充分的准备，便能积极地投入复习迎考中去，也就为成功地通过考试创造了条件。
二、根据学生实际制定合理的计划
1、制定计划，合理安排时间
课前五到十分钟听写知识点，帮助学生回顾和巩固上节课复习的重点，25—30分钟课堂复习，最后五到十分钟课堂消化，主要用于一些该记和该背知识点的记忆，强化基础知识。课后安排适当的练习。
2、抓住主干知识，强化双基过关
学业水平测试考查的是学科最基本、最核心的知识，是学科的主干知识。学生的初中地理基础很薄弱，加上容易题和中等难度题多是考查基础知识和基本技能的题目，因此我们在复习中，要抓主干，强化双基。课本中体现的知识突出基本原理.通过分析、比较、归纳，使其内化。如必修三是以案例为主，所以我们课上就应该了解该部分的知识点、重难点和易考点，学会答题技巧，比如《第一章区域地理环境和人类活动》部分我们利用表格，比较记忆相关知识点效果较好。《第二章区域可持续发展》部分我们采取模式记忆法，把它定为“概况介绍”、“优势条件（自然和人文方面）”、“存在问题”、“治理经验”、“对我们的启发（选取类似的区域进行模仿）”。
3、精选习题，适度训练
知识是能力的载体，能力是知识的运用。在复习中通过一定量和质的练习，利于训练学生的心理素质和答题速度，进一步熟悉各类题型，培养和提高学生的理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力，也可以发现不足和存在的问题，利于查漏补缺。在地理练习资料的选择上，应依据本校学生的特点，精心编制校本试卷，尽可能避免完全照用现买的资料。在练习过程中，提倡“巧练、精考”、“以练代考”，避免题海战术、频繁考试，练和考都要在质量上下功夫,教师对试题要做及时评讲、归纳、提炼，进一步对某些典型的题目进行举一反三的转换或进行“小题大作”的扩展与“大题小作”的提炼，从而有效提高学生掌握、运用基础知识的能力。
三、注重学案例
课标中，要求结合实例，来分析地理现象，共有32处之多，这是课标很大的特色，也集中体现了新课程改革的要求，时代的要求，能够把社会现象与地理知识相结合，就是要提高学生运用已有的地理素养解决实际问题的能力，能养成学生探究学习、自主学习的能力，进行“例”的透视，借助教材中精选的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握规律性的知识和能力。如2011年元月份的学业水平测试中其中一道综合题就是必修一《第二章第二节水的运动》中的探索：模拟水循环。
四、答题要规范。
从平常地理评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。
总之，高中地理学业水平测试的复习，应制定详细计划，突出基础，强调知识网络的构建，激发学生兴趣，培养学生自信，注重考试研究和考试指导，只有这样，才能取得较好的效果。
参考文献:
[1]《中学地理教学教材》玉树声高等教育出版社.
[2]《基础教育现代化教学基本功中学地理卷》林培英首都师范大学出版社.
[3]《教学心理学纲要》韩进之人民教育出版社.
【关键词】高中地理会考复习
一、引导学生调整心态，端正复习态度，做好充分准备
由于我校的校情理科生比较多，所以不少学生、特别是偏理科的学生，对于高一地理必修课学习重视的程度不够，基础又不太好，教师只能用课堂时间进行教学，为应对学业水平测试，把高中地理必修（一、二、三）内容全部梳理一遍，时间又短，我想能否端正学生的态度，做好充分准备是学业水平测试成败的关键。因此，我们利用学业水平测试复习的第一节课做复习的动员工作，旨在引起学生对复习的足够重视，端正态度，进而全身心地投入到紧张的学业水平测试复习迎考中。在此环节中，我们还根据不同的学生施以不同的教育：对过去基础较好的学生，告诫他们只要抓住课堂，跟着教师走就可以，同时鼓励他们努力取得最好成绩；对基础不太牢固，学习困难较大的学生，则鼓励他们增强信心，只要认真对待，课堂上跟上老师复习进度，课后适当花点时间，就能在原有的基础上有更好的提高。一旦学生端正了复习态度，并在思想上做好充分的准备，便能积极地投入复习迎考中去，也就为成功地通过考试创造了条件。
二、根据学生实际制定合理的计划
1、制定计划，合理安排时间
课前五到十分钟听写知识点，帮助学生回顾和巩固上节课复习的重点，25—30分钟课堂复习，最后五到十分钟课堂消化，主要用于一些该记和该背知识点的记忆，强化基础知识。课后安排适当的练习。
2、抓住主干知识，强化双基过关
学业水平测试考查的是学科最基本、最核心的知识，是学科的主干知识。学生的初中地理基础很薄弱，加上容易题和中等难度题多是考查基础知识和基本技能的题目，因此我们在复习中，要抓主干，强化双基。课本中体现的知识突出基本原理.通过分析、比较、归纳，使其内化。如必修三是以案例为主，所以我们课上就应该了解该部分的知识点、重难点和易考点，学会答题技巧，比如《第一章区域地理环境和人类活动》部分我们利用表格，比较记忆相关知识点效果较好。《第二章区域可持续发展》部分我们采取模式记忆法，把它定为“概况介绍”、“优势条件（自然和人文方面）”、“存在问题”、“治理经验”、“对我们的启发（选取类似的区域进行模仿）”。
3、精选习题，适度训练
知识是能力的载体，能力是知识的运用。在复习中通过一定量和质的练习，利于训练学生的心理素质和答题速度，进一步熟悉各类题型，培养和提高学生的理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力，也可以发现不足和存在的问题，利于查漏补缺。在地理练习资料的选择上，应依据本校学生的特点，精心编制校本试卷，尽可能避免完全照用现买的资料。在练习过程中，提倡“巧练、精考”、“以练代考”，避免题海战术、频繁考试，练和考都要在质量上下功夫,教师对试题要做及时评讲、归纳、提炼，进一步对某些典型的题目进行举一反三的转换或进行“小题大作”的扩展与“大题小作”的提炼，从而有效提高学生掌握、运用基础知识的能力。
三、注重学案例
课标中，要求结合实例，来分析地理现象，共有32处之多，这是课标很大的特色，也集中体现了新课程改革的要求，时代的要求，能够把社会现象与地理知识相结合，就是要提高学生运用已有的地理素养解决实际问题的能力，能养成学生探究学习、自主学习的能力，进行“例”的透视，借助教材中精选的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握规律性的知识和能力。如2011年元月份的学业水平测试中其中一道综合题就是必修一《第二章第二节水的运动》中的探索：模拟水循环。
四、答题要规范。
从平常地理评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。
总之，高中地理学业水平测试的复习，应制定详细计划，突出基础，强调知识网络的构建，激发学生兴趣，培养学生自信，注重考试研究和考试指导，只有这样，才能取得较好的效果。
参考文献:
[1]《中学地理教学教材》玉树声高等教育出版社.
[2]《基础教育现代化教学基本功中学地理卷》林培英首都师范大学出版社.
[3]《教学心理学纲要》韩进之人民教育出版社.