论文部分内容阅读
自高考用笔试的方式考查诗歌鉴赏以来，诗歌鉴赏题便成了高考的重点和难点，令许多考生深感头痛。究其原因，当然和部分考生平时阅读诗歌少，没有建立起系统的诗歌鉴赏知识体系有关，也和考生答题习惯和思维方式不科学有关。下面结合近年来的部分高考诗歌鉴赏题，重点谈谈做诗歌鉴赏题时应避免的五种情况。
一、忌答非所问
犯这种错误，主要是由于考生审题意识淡薄，做题时一味图快，尚未审清题意就匆忙作答造成的。如2004年高考辽宁卷第16题的第(1)小题：“‘绿水人家绕’中的‘绕’字，有的版本写作‘晓’。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(3分)”考生只要答出“绕”和“晓”哪一个更恰当，并说出理由即可，如果考生大谈整首词怎么怎么好，而不分析那一个字用得好，即使说得再多也不会得分。强化审题意识，培养规范答题的好习惯，就能避免“答非所问”的错误。
二、忌脱离文本
这里的“文本”就是所给的诗歌或问题涉及的诗句。犯这种错误的考生，主要是没读懂或没完全读懂诗歌原文，在答题时抛开诗歌，只凭感觉进行分析。任何诗歌鉴赏题都离不开诗歌原文，脱离原文的鉴赏只能算隔靴搔痒。有的题目明确告诉考生要结合诗歌进行分析，如2004年全国卷Ⅳ第16题：“这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中‘水无情’‘空有姑苏台上月’两句含有深意。试结合全诗加以赏析。”有的题目没有明确告诉考生从哪里入手，如2004年高考重庆卷第16题的第(2)小题：“体现的思想情趣：______________。”分析诗句体现的思想情趣，必须结合“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝”两句诗的诗意，来分析作者感受到的情趣，若脱离原诗，就不能准确地作答。
三、忌繁简不当
不少考生在答题时语言不简练准确，以致造成“该繁却简”或“该简却繁”。如2004年高考湖南卷第16题：“阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。”该题给出了对前三句的分析，让考生分析第四句。考生写出的字数就应和前三句差不多，若字数过少，肯定不能较好地完成赏析要求。又如2004年高考天津卷第16题第(1)小题：“诗的第二联中‘一挥手’和‘万壑松’分别表现了什么?”在解答该题时就可结合诗句内容，直接写出“一挥手”和“万壑松”表现了什么，没有必要用过多文字。在解答诗歌鉴赏题时，要把“用墨如泼”和“惜墨如金”辨证统一起来，该繁则繁，该简则简。
四、忌滥用术语
在解答诗歌鉴赏题时，不少考生喜欢滥用术语。究其原因有三：（1）考生不明白某些术语的具体含义，没有系统梳理与诗歌鉴赏有关术语的知识，以致考试时想到什么写什么；(2)考生在整体阅读和审题方面存在不足，没有读懂诗歌，没有审清题意，答题时滥用术语来凑字数，想侥幸得分。殊不知，诗歌术语都有特定含义，用得准，以一当十，用不准，则适得其反。如2004年高考天津卷第16题第(2)小题：“结合全诗谈谈你对第四联‘不觉碧山暮，秋云暗几重’的理解。”在答该题时考生应该很容易联想到《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”二句，都是写景，都是侧面描写音乐效果的。答题时，一般考生都能写出这两句的表达方式是写景，但有的考生用“托物寓意”“以动写静”等术语来搪塞，却遗漏了“侧面描写”这个术语，造成了答题不准确，字数多得分少的情况。
五、忌以今律古
近几年的诗歌鉴赏题都是古典诗歌，考生在答题时一定要注意联系诗人生活的时代和诗人的思想、遭遇等，要“入诗”，做到知人论世，不能把现代人。的思想感情强加给古人，以免犯“以今律古”“盲目拔高”的错误。考生要熟悉古诗的分类，了解咏物诗、山水诗、送别诗、边塞诗、思乡诗等所抒发的诗人感情的区别，在平时读古诗词时多加体会，方能“人诗”。
总之，古典诗歌鉴赏涉及的内容多、难度大，需要考生多诵读，多分析，多体味，养成规范答题的好习惯，在高考时就能驾轻就熟，游刃有余。
(编辑文墨)
一、忌答非所问
犯这种错误，主要是由于考生审题意识淡薄，做题时一味图快，尚未审清题意就匆忙作答造成的。如2004年高考辽宁卷第16题的第(1)小题：“‘绿水人家绕’中的‘绕’字，有的版本写作‘晓’。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(3分)”考生只要答出“绕”和“晓”哪一个更恰当，并说出理由即可，如果考生大谈整首词怎么怎么好，而不分析那一个字用得好，即使说得再多也不会得分。强化审题意识，培养规范答题的好习惯，就能避免“答非所问”的错误。
二、忌脱离文本
这里的“文本”就是所给的诗歌或问题涉及的诗句。犯这种错误的考生，主要是没读懂或没完全读懂诗歌原文，在答题时抛开诗歌，只凭感觉进行分析。任何诗歌鉴赏题都离不开诗歌原文，脱离原文的鉴赏只能算隔靴搔痒。有的题目明确告诉考生要结合诗歌进行分析，如2004年全国卷Ⅳ第16题：“这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中‘水无情’‘空有姑苏台上月’两句含有深意。试结合全诗加以赏析。”有的题目没有明确告诉考生从哪里入手，如2004年高考重庆卷第16题的第(2)小题：“体现的思想情趣：______________。”分析诗句体现的思想情趣，必须结合“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝”两句诗的诗意，来分析作者感受到的情趣，若脱离原诗，就不能准确地作答。
三、忌繁简不当
不少考生在答题时语言不简练准确，以致造成“该繁却简”或“该简却繁”。如2004年高考湖南卷第16题：“阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。”该题给出了对前三句的分析，让考生分析第四句。考生写出的字数就应和前三句差不多，若字数过少，肯定不能较好地完成赏析要求。又如2004年高考天津卷第16题第(1)小题：“诗的第二联中‘一挥手’和‘万壑松’分别表现了什么?”在解答该题时就可结合诗句内容，直接写出“一挥手”和“万壑松”表现了什么，没有必要用过多文字。在解答诗歌鉴赏题时，要把“用墨如泼”和“惜墨如金”辨证统一起来，该繁则繁，该简则简。
四、忌滥用术语
在解答诗歌鉴赏题时，不少考生喜欢滥用术语。究其原因有三：（1）考生不明白某些术语的具体含义，没有系统梳理与诗歌鉴赏有关术语的知识，以致考试时想到什么写什么；(2)考生在整体阅读和审题方面存在不足，没有读懂诗歌，没有审清题意，答题时滥用术语来凑字数，想侥幸得分。殊不知，诗歌术语都有特定含义，用得准，以一当十，用不准，则适得其反。如2004年高考天津卷第16题第(2)小题：“结合全诗谈谈你对第四联‘不觉碧山暮，秋云暗几重’的理解。”在答该题时考生应该很容易联想到《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”二句，都是写景，都是侧面描写音乐效果的。答题时，一般考生都能写出这两句的表达方式是写景，但有的考生用“托物寓意”“以动写静”等术语来搪塞，却遗漏了“侧面描写”这个术语，造成了答题不准确，字数多得分少的情况。
五、忌以今律古
近几年的诗歌鉴赏题都是古典诗歌，考生在答题时一定要注意联系诗人生活的时代和诗人的思想、遭遇等，要“入诗”，做到知人论世，不能把现代人。的思想感情强加给古人，以免犯“以今律古”“盲目拔高”的错误。考生要熟悉古诗的分类，了解咏物诗、山水诗、送别诗、边塞诗、思乡诗等所抒发的诗人感情的区别，在平时读古诗词时多加体会，方能“人诗”。
总之，古典诗歌鉴赏涉及的内容多、难度大，需要考生多诵读，多分析，多体味，养成规范答题的好习惯，在高考时就能驾轻就熟，游刃有余。
(编辑文墨)