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小学生具有明显的好奇、好游戏、好模仿、好成功、好实践和好合群的学习特点。常态下的小学数学课堂还固守在“复习――导入――新授――练习――作业”为基本程序的单一教学模式上。这与小学生的学习特点大相径庭，这样的课堂势必会影响学生学习的积极性，导致学习效率的低下。而游戏的精神恰恰是娱乐性、挑战性，这与小学生的特点不谋而合。如何巧妙地运用游戏激发学生的学习兴趣，合理地设计游戏提高学习效率成了我们研究的关键。