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［摘要］本文以基因工程为研究课程，探讨了如何利用网络资源作为生物技术专业基础课教学的辅助资源。从4个方面论述了合理利用网络资源，在制作多媒体课件、介绍科研进展、网络视频辅助实验教学、建立合作学习模式中提高生物技术专业学生学习主动性，有效地提高教学效果，并在教学中培养学生的基本科研素质和技能等方面的作用。
［关键词］网络资源 辅助教学 基因工程 学习主动性
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03-0224-01
生物技术专业学生主要学习生物技术方面的基本理论，受到应用基础研究和技术开发方面的训练，使其具有初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。生物技术是全球发展最快的技术之一，且其专业理论知识较为抽象、不易理解，仅仅依靠文字形式的教科书的讲授法，易使学生产生枯燥、死记硬背的消极情况，从而大大降低该专业学生学习专业知识和基本实验技能的效率。为更好地达到教学目的，在教学中教师要努力利用各种资源和手段，激发学生的学习兴趣以提高其学习主动性。
国际互联网资源十分丰富，网上信息比传统信息具有更强的可选择性、高增值性。网络资源为生物技术专业知识教授提供了更新迅速、信息形式多样的交流平台，网络可以成为新的课堂教学资源和课后辅助学习的手段，成为培养学生自主学习的一种有效资源。利用网络资源为巩固生物技术专业学生专业基础和提高学生学习主动性具有重要意义。
本文以《基因工程》课程为研究课程，提出利用网络资源提高生物技术专业学生学习主动性的一些思考和实践。
一、利用网络资源制作多媒体课件
随着计算机和网络知识的普及，计算机辅助多媒体教学已成为生物教学的一种主要方式。生物技术专业的专业基础知识较为抽象，不易理解，用多媒体进行教学既形象直观，又可提高教学效率与质量，提高其学习的主动性。
Internet网络资源中有众多与生物技术相关的信息，这为教学中多媒体课件的制作提供了大量的文本、声音、图形、图像、动画等多种数据。作者以《基因工程》为研究课程，在教学实践中充分利用网络资源制作的PowerPoint课件具有可视性较强、生动形象、充实具体的特点，而且便于学生学习和理解，教学效果明显提高。
通过网络不仅可以获取生物技术相关信息来充实和提高自己，还可以得到与教学有关的多种资料来制作多媒体课件，甚至可以得到相关的多媒体资料，形成多媒体资料库，使多媒体教学效果大大提高。
二、利用网络新闻介绍科研进展
生物技术是一门新兴的、综合性的学科，采用先进的科学技术手段，其技术不断发展，更新迅速。专业基础课的教学单靠书本上原理的介绍、技术步骤的讲解，远远跟不上技术更新的脚步。网络信息时效性强，且信息动态变化快，最新的科研信息都可以通过网络得到共享。在生物技术专业课的教学中，通过相关网站可以查到最新的科研动态，最新的试验技术，先进的实验设备和技术手段。
在《基因工程》课程教学中，作者向学生推荐了一些生物类网站，如http://www.bioon.com/生物谷，生物产业全球第一中文媒介平台；www.bbioo.com生物秀，目前国内内容最专业、系统最完善和技术最先进的生物医药门户网站；http://www.bio-soft.net/ 生物软件网；http://www.sciencekomm.at/advice/dict.html 细胞、分子、医学等方面的在线词典；http://www.ncbi.nlm.nih.gov/美国国立生物信息中心。
三、利用网络视频辅助实验
教学生物技术（biotechnology），有时也称生物工程，是人们利用微生物、动植物体对物质原料进行加工，以提供产品来为社会服务的技术。生物技术专业的学生应具备较好的实验动手能力，但是由于各教学单位的实际配套设施滞后于生物技术技术手段的飞速更新，对于很多先进的技术手段在教学中就需要教师通过网络上的视频资源来进行实验课的辅助教学，使学生们掌握和了解更多、更新的本专业试验技术。
四、合作学习新模式
学生在网络化教学环境中，可以从网上海量的信息资源收集有关的资料，并通过加工、整理、思考、内化形成自己的认知方式和知识结构，运用获取的知识，通过探索和实践过程去解决问题，通过网上交流与合作得出课题研究结论，最终把研究报告呈现在电脑上实现资源共享。学生还可以通过计算机网络功能与教师和同学进行交流，可以选择性对某一问题展开讨论、协商、会话，通过交流、碰撞，激发了学生的学习兴趣，学生的学习主动性在课堂上得到了发挥，更能提高学生对生物技术专业基础课的学习主动性，更好地掌握专业知识。值得提出的是，网络上的不良信息、错误信息比比皆是，为了合理有效地在课堂教学中利用网络资源，教师更多要负责挑选相关的网络资料。此外，网络资源的使用只是课堂教学的一个辅助手段，不可让学生为此花很多的时间和精力，帮助学生掌握好网络学习环境下信息扩充的“量”和“度”，让学生学会合理有效地利用网络资源。
综上所述，选择和合理使用网络资源，引导学生接触网上与教学有关的知识，可以培养学生学习的兴趣和能力，拓宽其知识面，提高其学习的主动性，促进生物技术专业学生专业基础课的课堂教学。
［关键词］网络资源 辅助教学 基因工程 学习主动性
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03-0224-01
生物技术专业学生主要学习生物技术方面的基本理论，受到应用基础研究和技术开发方面的训练，使其具有初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。生物技术是全球发展最快的技术之一，且其专业理论知识较为抽象、不易理解，仅仅依靠文字形式的教科书的讲授法，易使学生产生枯燥、死记硬背的消极情况，从而大大降低该专业学生学习专业知识和基本实验技能的效率。为更好地达到教学目的，在教学中教师要努力利用各种资源和手段，激发学生的学习兴趣以提高其学习主动性。
国际互联网资源十分丰富，网上信息比传统信息具有更强的可选择性、高增值性。网络资源为生物技术专业知识教授提供了更新迅速、信息形式多样的交流平台，网络可以成为新的课堂教学资源和课后辅助学习的手段，成为培养学生自主学习的一种有效资源。利用网络资源为巩固生物技术专业学生专业基础和提高学生学习主动性具有重要意义。
本文以《基因工程》课程为研究课程，提出利用网络资源提高生物技术专业学生学习主动性的一些思考和实践。
一、利用网络资源制作多媒体课件
随着计算机和网络知识的普及，计算机辅助多媒体教学已成为生物教学的一种主要方式。生物技术专业的专业基础知识较为抽象，不易理解，用多媒体进行教学既形象直观，又可提高教学效率与质量，提高其学习的主动性。
Internet网络资源中有众多与生物技术相关的信息，这为教学中多媒体课件的制作提供了大量的文本、声音、图形、图像、动画等多种数据。作者以《基因工程》为研究课程，在教学实践中充分利用网络资源制作的PowerPoint课件具有可视性较强、生动形象、充实具体的特点，而且便于学生学习和理解，教学效果明显提高。
通过网络不仅可以获取生物技术相关信息来充实和提高自己，还可以得到与教学有关的多种资料来制作多媒体课件，甚至可以得到相关的多媒体资料，形成多媒体资料库，使多媒体教学效果大大提高。
二、利用网络新闻介绍科研进展
生物技术是一门新兴的、综合性的学科，采用先进的科学技术手段，其技术不断发展，更新迅速。专业基础课的教学单靠书本上原理的介绍、技术步骤的讲解，远远跟不上技术更新的脚步。网络信息时效性强，且信息动态变化快，最新的科研信息都可以通过网络得到共享。在生物技术专业课的教学中，通过相关网站可以查到最新的科研动态，最新的试验技术，先进的实验设备和技术手段。
在《基因工程》课程教学中，作者向学生推荐了一些生物类网站，如http://www.bioon.com/生物谷，生物产业全球第一中文媒介平台；www.bbioo.com生物秀，目前国内内容最专业、系统最完善和技术最先进的生物医药门户网站；http://www.bio-soft.net/ 生物软件网；http://www.sciencekomm.at/advice/dict.html 细胞、分子、医学等方面的在线词典；http://www.ncbi.nlm.nih.gov/美国国立生物信息中心。
三、利用网络视频辅助实验
教学生物技术（biotechnology），有时也称生物工程，是人们利用微生物、动植物体对物质原料进行加工，以提供产品来为社会服务的技术。生物技术专业的学生应具备较好的实验动手能力，但是由于各教学单位的实际配套设施滞后于生物技术技术手段的飞速更新，对于很多先进的技术手段在教学中就需要教师通过网络上的视频资源来进行实验课的辅助教学，使学生们掌握和了解更多、更新的本专业试验技术。
四、合作学习新模式
学生在网络化教学环境中，可以从网上海量的信息资源收集有关的资料，并通过加工、整理、思考、内化形成自己的认知方式和知识结构，运用获取的知识，通过探索和实践过程去解决问题，通过网上交流与合作得出课题研究结论，最终把研究报告呈现在电脑上实现资源共享。学生还可以通过计算机网络功能与教师和同学进行交流，可以选择性对某一问题展开讨论、协商、会话，通过交流、碰撞，激发了学生的学习兴趣，学生的学习主动性在课堂上得到了发挥，更能提高学生对生物技术专业基础课的学习主动性，更好地掌握专业知识。值得提出的是，网络上的不良信息、错误信息比比皆是，为了合理有效地在课堂教学中利用网络资源，教师更多要负责挑选相关的网络资料。此外，网络资源的使用只是课堂教学的一个辅助手段，不可让学生为此花很多的时间和精力，帮助学生掌握好网络学习环境下信息扩充的“量”和“度”，让学生学会合理有效地利用网络资源。
综上所述，选择和合理使用网络资源，引导学生接触网上与教学有关的知识，可以培养学生学习的兴趣和能力，拓宽其知识面，提高其学习的主动性，促进生物技术专业学生专业基础课的课堂教学。