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摘要：当前，是信息技术飞速发展的时代，现代信息技术已在多种领域上应用，在初中教育中，有许多科目已经利用信息技术进行教学，数学教学就是其中一科，信息技术的利用很大程度的提高了教学质量，本文分析了初中数学教学运用信息技术的重要意义和当前的运用现状，简要地叙述了信息技术如何在数学教学中合理应用，并提出初中数学教学使用信息技术的几点建议。
关键词：初中数学；教学过程；信息技术
中国分类号：G633.6
随着信息技术的不断发展和广泛普及，信息技术越来越多被应用到学校教学过程中，从而不断提高了教育质量，对教育事业产生了重要的影响，实现了学科有效教学，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
一、初中数学教学运用信息技术重要意义
在初中教学中合理利用信息技术手段对数学教学来说具有重要的意义，它能把抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式，能在数学教学中体现出数学的严密性和广泛性，开阔学生视野，使学生从中体会到数学在实际应用中的作用，信息技术教学还有利于培养学生的创新意识，也能培养学生辩证唯物主义观，以信息技术为媒介可以很好地建立数学和其他学科的联系，实现了信息技术与初中数学的整合，突破了教学难点。
二、信息技术在初中数学教学中运用现状
目前，我国多数初中数学教学中，利用了信息技术教学，但是由于种种原因，信息技术教学的运用一直不能达到理想的效果，主要体现在以下几个方面：一是数学教学中信息技术功能发挥不够。信息技术具有综合运用多媒体功能，实现信息载体多元化，数学教学的信息技术利用是把制作的课件合理地应用到数学教学中，然而，在实际教学中，教师所作的信息技术运用只是简单地使用大屏幕，并没有开发强大的信息网络功能，把电子白板当"黑板"使用，这与传统使用的"黑板"教学效果是一样的，并没有达到应有的效果；二是教师信息技术水平偏低。盲目的使用信息技术教学，在数学教学实践中，许多教师对信息技术如何使用，使用场合是否恰当，使用时间是否合理等不去研究，这样，不但起不到优化课堂教学作用，还会造成数学教学与实际教育脱节的现象，达不到预期效果；三是多数中学信息技术教学并没有普及。这种现象主要出现在边远地区和山区，主要原因是教学条件和设备落后、网络设施建设没有普及、老教师思想保守不懂得新技术教学的学习和研究、学校资金短缺等；四是信息技术使用忽视学生的主体性。许多学校的教学模式依然是灌输式教学，一直把教师当成课堂的主体，学生一直是被动的学习，造成教师拼命的讲、学生拼命的学的现象。
三、初中数学教学中信息技术的合理应用
（一）利用信息技术的多样性特点刺激学生，加快初中学生对数学知识的理解和记忆。信息技术能给人体多种感官的综合刺激，它通过影像、声音和动手操作，分别刺激人的视觉神经、听觉神经和触觉神经，这中多样性刺激效果远远大于单一地听老师讲解。例如：函数概念教学，传统的概念教学中，学生只能被动地从教师那里接受教学概念，靠死记硬背地强化记忆指导概念的共性和本质特征，正确运用信息技术，能使初中学生通过信息技术的直观特征，使其快速理解印象深刻。
（二）利用信息技术的交互性特点，激发学生对数学学习的兴趣。传统的初中数学教学是教师在课堂上讲解如何解题方法后，让几名学生到黑板上解题，这叫题组训练，根据学生解题时出现的问题或容易出错的地方进行详细讲解，这种教学方法对实际教学起到一定的作用，但是由于每名学生的思维不同、智力和理解能力都不同，往往学生在具体解题时遇到一些困难，不知道怎么解决，老师又不能一一指导，造成个别差等生对数学学习逐渐失去兴趣。人机交互使用则会出现一片新天地，可以制成题组训练课件，让学生自己动手解题，这样能使学生学习兴趣浓、效率高，能有效地激发学生学习数学，形成学习动机，更能教学的生本理念。
（三）利用信息技术的丰富资源特点，培养学生的创新思维能力。信息技术的资源丰富，能为数学教学提供并展示各种教学所需的资料。教师可以用多媒体投影把学生引入到问题探究中，让学生思考，利用校园网资料，搜集学习所用的相关图案，在教师的启发和引导下，由简单到复杂，逐步对各种问题进行研究，并总结规律，培养学生的创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、初中数学教学使用信息技术的几点建议
（一）注意将信息技术合理融入教学。数学教学的方法有多种多样，教学工具也是多种形式，不管是教学方法还是教学工具的使用，目的都是更好地提高教学质量，信息技术的应用也是一种辅助的教学手段，在使用信息技术教学中，要注意的是在教学中不能搞形式主义，以生为本。小黑板教学也有很大优势，它能达到教学目的就不必使用信息技术教学，实际动手教学效果更好的也不必使用信息技术教学，教学的主体是学生，而不是教师的个人展示和表演。过多的使用信息技术，就会脱离教学目标，华而不实，过多的花哨就会分散学生的注意力，减弱抽象思维的培养，反而影响了教学质量。所以，初中数学教学信息技术要正确利用，结合教学实际，符合学生认识规律，适时利用信息技术教学，在课件制作、设计和使用上要优化结构、合理清晰、画面优美、动画色彩反差明显，颜色调配合适。重使用性和操作性，简洁方便、不易复杂、不搞形式主义，体现生本教学理念，充分发挥信息技术在数学教学的作用，提高数学教学质量。
（二）教师自身信息素养的强化养成。要在数学教学中合理使用信息技术，需要一个运用大量的技术手段，对教师自身电脑应用技术水平提出很高的要求，一般教师很难达到这样的要求，如何在教学中适当地使用信息技术教育手段，使之充分发挥作用，提高教学效率，是教师首要解决的课题，所以，需要教师具有一定的电脑使用水平，对教师进行信息化教育，针对信息技术的教学设计的培训，要进行先进教育思想和教学理论的学习，以及先进的教学设计理论学习，努力提高教师自身的信息素养，掌握信息技术的正确使用方法。
实践证明，在初中数学教学中正确地运用信息技术具有重要作用，不但对教师的教育观念有所转变，还能培养学生的创新能力、激发学生学习兴趣，随着信息技术与学科教学深入研究，初中数学教学必然为培养社会人才提供强有力的支持。
参考文献
[1]信息技术与数学课程整合的分析与思考，栾庆芳，中学数学研究，2005
[2]数学教学中信息技术的运用，胡建华，中小学电教，2009年
[3]现代信息技术在数学教育中的应用与现状调查研究，王爱玲，2009年
关键词：初中数学；教学过程；信息技术
中国分类号：G633.6
随着信息技术的不断发展和广泛普及，信息技术越来越多被应用到学校教学过程中，从而不断提高了教育质量，对教育事业产生了重要的影响，实现了学科有效教学，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
一、初中数学教学运用信息技术重要意义
在初中教学中合理利用信息技术手段对数学教学来说具有重要的意义，它能把抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式，能在数学教学中体现出数学的严密性和广泛性，开阔学生视野，使学生从中体会到数学在实际应用中的作用，信息技术教学还有利于培养学生的创新意识，也能培养学生辩证唯物主义观，以信息技术为媒介可以很好地建立数学和其他学科的联系，实现了信息技术与初中数学的整合，突破了教学难点。
二、信息技术在初中数学教学中运用现状
目前，我国多数初中数学教学中，利用了信息技术教学，但是由于种种原因，信息技术教学的运用一直不能达到理想的效果，主要体现在以下几个方面：一是数学教学中信息技术功能发挥不够。信息技术具有综合运用多媒体功能，实现信息载体多元化，数学教学的信息技术利用是把制作的课件合理地应用到数学教学中，然而，在实际教学中，教师所作的信息技术运用只是简单地使用大屏幕，并没有开发强大的信息网络功能，把电子白板当"黑板"使用，这与传统使用的"黑板"教学效果是一样的，并没有达到应有的效果；二是教师信息技术水平偏低。盲目的使用信息技术教学，在数学教学实践中，许多教师对信息技术如何使用，使用场合是否恰当，使用时间是否合理等不去研究，这样，不但起不到优化课堂教学作用，还会造成数学教学与实际教育脱节的现象，达不到预期效果；三是多数中学信息技术教学并没有普及。这种现象主要出现在边远地区和山区，主要原因是教学条件和设备落后、网络设施建设没有普及、老教师思想保守不懂得新技术教学的学习和研究、学校资金短缺等；四是信息技术使用忽视学生的主体性。许多学校的教学模式依然是灌输式教学，一直把教师当成课堂的主体，学生一直是被动的学习，造成教师拼命的讲、学生拼命的学的现象。
三、初中数学教学中信息技术的合理应用
（一）利用信息技术的多样性特点刺激学生，加快初中学生对数学知识的理解和记忆。信息技术能给人体多种感官的综合刺激，它通过影像、声音和动手操作，分别刺激人的视觉神经、听觉神经和触觉神经，这中多样性刺激效果远远大于单一地听老师讲解。例如：函数概念教学，传统的概念教学中，学生只能被动地从教师那里接受教学概念，靠死记硬背地强化记忆指导概念的共性和本质特征，正确运用信息技术，能使初中学生通过信息技术的直观特征，使其快速理解印象深刻。
（二）利用信息技术的交互性特点，激发学生对数学学习的兴趣。传统的初中数学教学是教师在课堂上讲解如何解题方法后，让几名学生到黑板上解题，这叫题组训练，根据学生解题时出现的问题或容易出错的地方进行详细讲解，这种教学方法对实际教学起到一定的作用，但是由于每名学生的思维不同、智力和理解能力都不同，往往学生在具体解题时遇到一些困难，不知道怎么解决，老师又不能一一指导，造成个别差等生对数学学习逐渐失去兴趣。人机交互使用则会出现一片新天地，可以制成题组训练课件，让学生自己动手解题，这样能使学生学习兴趣浓、效率高，能有效地激发学生学习数学，形成学习动机，更能教学的生本理念。
（三）利用信息技术的丰富资源特点，培养学生的创新思维能力。信息技术的资源丰富，能为数学教学提供并展示各种教学所需的资料。教师可以用多媒体投影把学生引入到问题探究中，让学生思考，利用校园网资料，搜集学习所用的相关图案，在教师的启发和引导下，由简单到复杂，逐步对各种问题进行研究，并总结规律，培养学生的创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、初中数学教学使用信息技术的几点建议
（一）注意将信息技术合理融入教学。数学教学的方法有多种多样，教学工具也是多种形式，不管是教学方法还是教学工具的使用，目的都是更好地提高教学质量，信息技术的应用也是一种辅助的教学手段，在使用信息技术教学中，要注意的是在教学中不能搞形式主义，以生为本。小黑板教学也有很大优势，它能达到教学目的就不必使用信息技术教学，实际动手教学效果更好的也不必使用信息技术教学，教学的主体是学生，而不是教师的个人展示和表演。过多的使用信息技术，就会脱离教学目标，华而不实，过多的花哨就会分散学生的注意力，减弱抽象思维的培养，反而影响了教学质量。所以，初中数学教学信息技术要正确利用，结合教学实际，符合学生认识规律，适时利用信息技术教学，在课件制作、设计和使用上要优化结构、合理清晰、画面优美、动画色彩反差明显，颜色调配合适。重使用性和操作性，简洁方便、不易复杂、不搞形式主义，体现生本教学理念，充分发挥信息技术在数学教学的作用，提高数学教学质量。
（二）教师自身信息素养的强化养成。要在数学教学中合理使用信息技术，需要一个运用大量的技术手段，对教师自身电脑应用技术水平提出很高的要求，一般教师很难达到这样的要求，如何在教学中适当地使用信息技术教育手段，使之充分发挥作用，提高教学效率，是教师首要解决的课题，所以，需要教师具有一定的电脑使用水平，对教师进行信息化教育，针对信息技术的教学设计的培训，要进行先进教育思想和教学理论的学习，以及先进的教学设计理论学习，努力提高教师自身的信息素养，掌握信息技术的正确使用方法。
实践证明，在初中数学教学中正确地运用信息技术具有重要作用，不但对教师的教育观念有所转变，还能培养学生的创新能力、激发学生学习兴趣，随着信息技术与学科教学深入研究，初中数学教学必然为培养社会人才提供强有力的支持。
参考文献
[1]信息技术与数学课程整合的分析与思考，栾庆芳，中学数学研究，2005
[2]数学教学中信息技术的运用，胡建华，中小学电教，2009年
[3]现代信息技术在数学教育中的应用与现状调查研究，王爱玲，2009年