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关键词： 体育快乐发展
随着新课程改革的深入开展，追求快乐体育，打造理想课堂已成为体育课堂教学的主旋律。如何让学生在体育课中乐起来、动起来，形成良好的学习习惯和心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标，笔者结合教学实践，浅谈自己的一些观点。
一、快乐从幽默的语言开始
小学生年龄小，向师性很强，教师生动形象的语言，幽默而不俗套的话语很容易调动学生学习积极性。因此，教师在教学中语言要亲切，有激情，有感染力。如在执教一年级体育课时，学生年龄小，对体育课充满好奇和兴趣，在教学一个动作，学生往往做得很投入，当做的很规范时，我及时予以肯定说“这个小朋友做的真棒，你真行”，同时让所有学生一齐说：“棒、棒、你真棒”！朴实的言语、简单的表达，带给孩子们的是幸福的笑脸。此外，教师的语言还要富有表现力，做到下达指令时响亮有力，叙述技术要点时简洁明了，纠正错误时舒缓委婉，休息放松时语言诙谐。总之，富于激情与感染力的语言是教师主导作用的有效手段，对激发学生学习兴趣、消除恐惧心理、增强自信心起着十分重要的作用。
二、快乐在多样的游戏中升华
1、 精心设计“导入”激发学习兴趣
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
2、创新练习形式，激发学习兴趣
传统的体育教学采用的都是灌输式的教学方法大大影响了孩子们的学习兴趣。如果我们根据学生身体、心理特点让学生自主去发现、去探索那么孩子们的积极性就会得到很大提高。例如：在学习“弯道跑”技术之前，教师先不要示范，让学生回忆骑自行车转弯的情景，然后让学生体验弯道跑和直道跑上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生根据自身的体验，得出弯道跑的技术要领，最后归纳出弯道跑技术的理论依据和动作要领，明确弯道跑应该注意的事项，从而使教学内容与学生所掌握的相关科学知识联系起来，如此一来就会大大激发了学生的求知欲，保证了教学内容的顺利完成。
3、精心设计问题，激发练习兴趣
问题能够帮助学生很快进入学习角色，让学生围绕着问题去思考—练习—思考。例如：在新授垒球投掷教学时印象中好像没什么好教没什么好学的，练习一定很乏味。其实不然，学生在日常玩耍中就有投掷的素材，我们要善于把群众基础的活动内容引到课堂中来。因此，我选择投沙包。在是常玩耍中学生不刻意去观察动作，有些同学投得远一些，有些同学投得近一些。没有有意识的去找原因、找差距。那么我们就要引导学生找到问题所在。本课设计教学过程如下：⑴同学们老师经常看到你们扔沙包，你们想过没有为什么有些同学投得远一些而有些同学投得近一些呢？这时候同学们心里就嘀咕啦。⑵讨论：老师今天和你们一起研究一下你们能不能把自己在日常练习中的体会和大家一起交流一下。同学们在老师的组织下表达了自己的看法，老师作简短评述（内容为：同学们回答得都不错，老师课前也做了一番研究，把影响我们投远的几个因素总结了一下还不成熟需要同学们来验证一下，同学们愿不愿意啊？同学们异口同声地回答——愿意）⑶实践：老师把课前准备好的问题分成以下几条：①助跑②投掷高度③挥臂的幅度和力度④下肢的发力⑤上身的转体⑥投掷物的重量⑦个人体质
把它们写在4块小黑板上放在各小组的场地内如果同学们还有要补充的可以写在下面。同时，你们要把在练习中的体会写在上面，以供小组内和小组间交流讨论，从同学们练习中的参与程度可想而知：每个学生的积极性都得到了调动。
传统体育中“一跑到底”、“一跳到底”、“一投到底”的教学方法，学生极易产生厌倦，如果用游戏贯彻其中，课堂会别样精彩。例如：在体操分腿腾越教学中，我有意识的在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中掌握了技术动作。又如：教技巧运动前滚翻时，同学们练了几遍后，就不愿意练了，于是我要求同学们自己创新做前滚翻，结果五花八门的前滚翻就出现了：叉腰、抱膝、抱头、握耳，握踝等前滚鄱，这些新颖别致的动作引发了学生极大的兴趣，这不仅有利于他们掌握灵活的技术，也有利于发挥他们的想象力和创造性。通过游戏的方法吸引学生，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。在体育教学中我们还可以结合实际创造性开展活动，如下雪的时候，结合投掷的基本动作，让学生模仿两军对垒的情景来打雪仗。学生在参与活动的过程中不知不觉就掌握了投掷动作的要领。
三、快乐在丰富的环境积淀
快乐是愉快情绪的体验，而愉快的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。例如：“自然地形跑”教学，以前学生对这节课感到很单调。我在上课前，一块小木板做“独木桥”，几本书当成了“小溪中的石头”，几个呼啦圈架造成“小山洞”，学生在这个特定的环境中钻、跨、绕，和单一的自然地形跑相比，感觉大不一样，趣味竞赛产生的内驱力使每个学生的情趣高漲，体育课收到了异乎寻常的效果。再如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师先描述故事情节，共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。有时合理利用电教媒体，还可以让学生乐意余存，如一节紧张而又有强度的活动课接近尾声时，我们用轻柔舒缓的乐曲（如：数鸭子、小鼓响咚咚等）练上一段轻松的舞蹈，使学生处于紧张的肌肉与精神都得放松。体育课内容丰富多彩，富于艺术情趣，成了学生的一份牵挂和期待。
总之，让快乐走进体育课堂，能够形成一种新的教育资源，吸引着学生的思想，激发着学生的动力，给他们心量上带来极大的满足感和愉悦感，我们的体育课堂教学也一定会更加精彩。
随着新课程改革的深入开展，追求快乐体育，打造理想课堂已成为体育课堂教学的主旋律。如何让学生在体育课中乐起来、动起来，形成良好的学习习惯和心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标，笔者结合教学实践，浅谈自己的一些观点。
一、快乐从幽默的语言开始
小学生年龄小，向师性很强，教师生动形象的语言，幽默而不俗套的话语很容易调动学生学习积极性。因此，教师在教学中语言要亲切，有激情，有感染力。如在执教一年级体育课时，学生年龄小，对体育课充满好奇和兴趣，在教学一个动作，学生往往做得很投入，当做的很规范时，我及时予以肯定说“这个小朋友做的真棒，你真行”，同时让所有学生一齐说：“棒、棒、你真棒”！朴实的言语、简单的表达，带给孩子们的是幸福的笑脸。此外，教师的语言还要富有表现力，做到下达指令时响亮有力，叙述技术要点时简洁明了，纠正错误时舒缓委婉，休息放松时语言诙谐。总之，富于激情与感染力的语言是教师主导作用的有效手段，对激发学生学习兴趣、消除恐惧心理、增强自信心起着十分重要的作用。
二、快乐在多样的游戏中升华
1、 精心设计“导入”激发学习兴趣
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
2、创新练习形式，激发学习兴趣
传统的体育教学采用的都是灌输式的教学方法大大影响了孩子们的学习兴趣。如果我们根据学生身体、心理特点让学生自主去发现、去探索那么孩子们的积极性就会得到很大提高。例如：在学习“弯道跑”技术之前，教师先不要示范，让学生回忆骑自行车转弯的情景，然后让学生体验弯道跑和直道跑上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生根据自身的体验，得出弯道跑的技术要领，最后归纳出弯道跑技术的理论依据和动作要领，明确弯道跑应该注意的事项，从而使教学内容与学生所掌握的相关科学知识联系起来，如此一来就会大大激发了学生的求知欲，保证了教学内容的顺利完成。
3、精心设计问题，激发练习兴趣
问题能够帮助学生很快进入学习角色，让学生围绕着问题去思考—练习—思考。例如：在新授垒球投掷教学时印象中好像没什么好教没什么好学的，练习一定很乏味。其实不然，学生在日常玩耍中就有投掷的素材，我们要善于把群众基础的活动内容引到课堂中来。因此，我选择投沙包。在是常玩耍中学生不刻意去观察动作，有些同学投得远一些，有些同学投得近一些。没有有意识的去找原因、找差距。那么我们就要引导学生找到问题所在。本课设计教学过程如下：⑴同学们老师经常看到你们扔沙包，你们想过没有为什么有些同学投得远一些而有些同学投得近一些呢？这时候同学们心里就嘀咕啦。⑵讨论：老师今天和你们一起研究一下你们能不能把自己在日常练习中的体会和大家一起交流一下。同学们在老师的组织下表达了自己的看法，老师作简短评述（内容为：同学们回答得都不错，老师课前也做了一番研究，把影响我们投远的几个因素总结了一下还不成熟需要同学们来验证一下，同学们愿不愿意啊？同学们异口同声地回答——愿意）⑶实践：老师把课前准备好的问题分成以下几条：①助跑②投掷高度③挥臂的幅度和力度④下肢的发力⑤上身的转体⑥投掷物的重量⑦个人体质
把它们写在4块小黑板上放在各小组的场地内如果同学们还有要补充的可以写在下面。同时，你们要把在练习中的体会写在上面，以供小组内和小组间交流讨论，从同学们练习中的参与程度可想而知：每个学生的积极性都得到了调动。
传统体育中“一跑到底”、“一跳到底”、“一投到底”的教学方法，学生极易产生厌倦，如果用游戏贯彻其中，课堂会别样精彩。例如：在体操分腿腾越教学中，我有意识的在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中掌握了技术动作。又如：教技巧运动前滚翻时，同学们练了几遍后，就不愿意练了，于是我要求同学们自己创新做前滚翻，结果五花八门的前滚翻就出现了：叉腰、抱膝、抱头、握耳，握踝等前滚鄱，这些新颖别致的动作引发了学生极大的兴趣，这不仅有利于他们掌握灵活的技术，也有利于发挥他们的想象力和创造性。通过游戏的方法吸引学生，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。在体育教学中我们还可以结合实际创造性开展活动，如下雪的时候，结合投掷的基本动作，让学生模仿两军对垒的情景来打雪仗。学生在参与活动的过程中不知不觉就掌握了投掷动作的要领。
三、快乐在丰富的环境积淀
快乐是愉快情绪的体验，而愉快的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。例如：“自然地形跑”教学，以前学生对这节课感到很单调。我在上课前，一块小木板做“独木桥”，几本书当成了“小溪中的石头”，几个呼啦圈架造成“小山洞”，学生在这个特定的环境中钻、跨、绕，和单一的自然地形跑相比，感觉大不一样，趣味竞赛产生的内驱力使每个学生的情趣高漲，体育课收到了异乎寻常的效果。再如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师先描述故事情节，共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。有时合理利用电教媒体，还可以让学生乐意余存，如一节紧张而又有强度的活动课接近尾声时，我们用轻柔舒缓的乐曲（如：数鸭子、小鼓响咚咚等）练上一段轻松的舞蹈，使学生处于紧张的肌肉与精神都得放松。体育课内容丰富多彩，富于艺术情趣，成了学生的一份牵挂和期待。
总之，让快乐走进体育课堂，能够形成一种新的教育资源，吸引着学生的思想，激发着学生的动力，给他们心量上带来极大的满足感和愉悦感，我们的体育课堂教学也一定会更加精彩。