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中小学网络教研作为一种新型的教研方式，已逐渐成为许多中小学教师提高专业水平、共享教学资源、交流教学得失的首选工具。实践中人们对网络教研虽然认同度越来越高，但多数还是跳不出传统教研中重知识交流、轻教学智慧共享的套路。本文针对此提出了有效的网络教研的构建还应彰显其论坛化、动态化、个性化、精细化、层次化、立体化。的文化特点，才能克服种种弊端，进而促进中小学教师的专业成长，形成新形势下教学教研智慧共享与创造的新面貌。