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摘要：初中生正处于成长的关键时期，他们的性格好动、活泼，世界观和人生观也处于不断完善的阶段，加强这一时间段教学的科学性就显得尤为重要。思想品德教学是初中教育的必修课，是提高学生心理素质、综合素养和修养品德的关键。在教育教学新课改理念的深入推动下，初中思想品德课程也在逐步完善的过程中，过去的教学手段和教学方法已经无法适应教学的新要求，不符合学生学习的实际，也无法激发他们的学习兴趣。在这样的大背景下，我国初中思想品德课堂一定要优化教学模式，坚持“因材施教”，找到有效教学的科学对策，从而更好的发挥思想品德教学的重要意义，促进学生全面发展。
关键词：初中 思想品德 课堂教学 优化分析
中国分类号：G611
现如今，社会经济、科技、文化深入发展，百姓的生活质量日渐提高，国家建设的各个领域也得到了完善。教育教学作为培养人才的主要方式，是提高学生综合素养，培养社会所需人才的关键。初中生是教学的主要群体，他们肩负着祖国的未来，是社会教育最关键的一环。随着素质教育的深入推进，初中课堂教学的内容更加丰富，对学生的教学也不仅仅停留在知识层面，如何提高他们的思想素质，帮助学生树立正确的品德思想，已经成为了老师关注的焦点。具有良好的思想品德，能够外化为正确的行动，无论在学生处于顺境，还是面临困难的时候，都能够坚定学生直面困难的勇气。因此，本文就结合我国初中思想品德课堂教学的实际，简单阐述一下如何找到行之有效的措施优化课堂，发挥思想品德教学的积极性，实现高质量教学。
1调动积极性，从“要我学”到“我要学”
学生的学习积极性是他们在课堂教学中表现出来的，愿意参与到教学中，对教学活动表现出浓厚兴趣的行为。只有善于激发学生的积极性，调动他们的参与热情，才能变被动学习为主动学习。据调查统计，目前我国初中生一般表现出的学习积极性都不高，在学习中处于被动地位，大多数是出于某种目的或升学的需要而不得不去学习，这种学习状态是落后的，不利于学习效率的提高，也无法培养学生终身学习的思想。为了切实完善教学，将被动的“要我学“变为主动的“我要学”，教师应该从调动学生的积极性出发，找到有效的对策增强学生的参与度。
对此，教师可以利用分组教学模式，调动他们的学习积极性，发挥学生的主体地位，将学生分为几个小组，然后根据教材内容设置具体的问题，通过小组讨论的形式得出结论，并发表看法。然后通过鼓励等方式，对表现最好的小组给予表扬，利用初中生的竞争心理，让他们主动参与学习。与此同时，教师也可以坚持使用现代化设备，运用高技術优势优化课堂教学。例如，我们可以提前准备好上课要用的PPT，在将“懂法守法”这一课的时候，通过关于遵纪守法视频的播放，给出正反两个实例，加深学生对知识的理解力，提高他们的记忆水平，从而更好的优化课堂教学。
2 兴趣是最好的老师
俗话说“兴趣是最好的老师”，作为初中思想品德教学的教师，要注重学生学习兴趣的激发，保证学生乐于接受知识，愿意参与到学习活动中来。初中生刚从小学毕业，他们的学习方法、学习对策还不够完善，在技巧的掌握上存在很多不足，对初中高强度的学习和课程的多样化也不太适应。再加上初中课程的枯燥性，对学生能力要求的提高，更使得学生的学习兴趣不高。一个优秀的教师不仅要注重知识的传授，还应该保证教学质量，以富有吸引力的教学吸引学生的注意，调动他们的参与兴趣。
在教学实际过程中，教师应该善于运用外在行为传达自己的思想，通过一个眼神、一个动作，让学生领会到教师所要表达的含义。另外，在课堂教学中，教师还可以利用问题的设置和故事的引入，在课堂教学的初始阶段就提高学生的学习兴趣，吸引学生的目光。例如，某初中思想品德教师在教学过程中加入了一个和尚挑水的故事，通过讲述一个和尚有水喝、两个和尚抬水喝、三个和尚没水喝的故事，让学生思考造成这种局面的原因，然后再引出教学重点——“合作的力量”。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，还能够更好的引出教学内容，提高课堂学习效率。
3注重联系实际
与数学、语文、英语等基础课程的教学不同，思想品德教育与学生的生活实际联系的更加紧密，学生在平时的生活中处处能够看到思想品德内容。它的知识更具理论性，与实际的衔接也较为契合。随着新课标新理念的提出，初中思想品德教学不仅要传授知识，更重要的还是要完善学生的素养，帮助学生在生活中运用思想，完善道德修养，做一个生活的强者。所以，在初中思想品德教学中，教师应该注重联系生活实际，将其作为衡量教学质量的关键，引导学生将学到的知识运用到实际生活和社会生活中去，真正实现学以致用。
具体而言，初中思想品德教师要加强教学与实际的联系，多带领学生走到生活之中，教会学生认识事物的本质，在平时的交流中树立学生尊敬师长、敬老爱幼的思想，并且在行为上加以引导，在坐公交车的时候主动给老人让座等。另外，教师还可以让学生多读报纸、多听广播，关注国家大事和时事政治，关心社会热点话题，并组织一些研讨会和班会，给学生营造一个表达意见的良好环境，提高他们的实践能力，从而更好的优化教学。
结论
综上所述，初中思想品德已经成为了新课改下教师关注的重要课程，它不仅仅能够提高学生的知识水平，扩展他们的视野，还有助于培养具有良好道德素养和综合能力的学生，是打好学生素质基础的关键课程。在教育改革的大背景下，我国初中思想品德教师一定要找到科学的方法优化教学，从教学方法、教学内容、教学计划上入手，坚持调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习兴趣，并做到理论联系实际，从而更好的优化教学。
参考文献
[1]邱朝江.初中思想品德课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2013，09：90-91.
[2]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：172-173.
[3]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[4]戴建华.试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略[J].课程.教材.教法，2010，01：91-95.
[5]王晓红.如何优化初中思想品德课堂教学[J].新课程（中学），2014，09：47.
关键词：初中 思想品德 课堂教学 优化分析
中国分类号：G611
现如今，社会经济、科技、文化深入发展，百姓的生活质量日渐提高，国家建设的各个领域也得到了完善。教育教学作为培养人才的主要方式，是提高学生综合素养，培养社会所需人才的关键。初中生是教学的主要群体，他们肩负着祖国的未来，是社会教育最关键的一环。随着素质教育的深入推进，初中课堂教学的内容更加丰富，对学生的教学也不仅仅停留在知识层面，如何提高他们的思想素质，帮助学生树立正确的品德思想，已经成为了老师关注的焦点。具有良好的思想品德，能够外化为正确的行动，无论在学生处于顺境，还是面临困难的时候，都能够坚定学生直面困难的勇气。因此，本文就结合我国初中思想品德课堂教学的实际，简单阐述一下如何找到行之有效的措施优化课堂，发挥思想品德教学的积极性，实现高质量教学。
1调动积极性，从“要我学”到“我要学”
学生的学习积极性是他们在课堂教学中表现出来的，愿意参与到教学中，对教学活动表现出浓厚兴趣的行为。只有善于激发学生的积极性，调动他们的参与热情，才能变被动学习为主动学习。据调查统计，目前我国初中生一般表现出的学习积极性都不高，在学习中处于被动地位，大多数是出于某种目的或升学的需要而不得不去学习，这种学习状态是落后的，不利于学习效率的提高，也无法培养学生终身学习的思想。为了切实完善教学，将被动的“要我学“变为主动的“我要学”，教师应该从调动学生的积极性出发，找到有效的对策增强学生的参与度。
对此，教师可以利用分组教学模式，调动他们的学习积极性，发挥学生的主体地位，将学生分为几个小组，然后根据教材内容设置具体的问题，通过小组讨论的形式得出结论，并发表看法。然后通过鼓励等方式，对表现最好的小组给予表扬，利用初中生的竞争心理，让他们主动参与学习。与此同时，教师也可以坚持使用现代化设备，运用高技術优势优化课堂教学。例如，我们可以提前准备好上课要用的PPT，在将“懂法守法”这一课的时候，通过关于遵纪守法视频的播放，给出正反两个实例，加深学生对知识的理解力，提高他们的记忆水平，从而更好的优化课堂教学。
2 兴趣是最好的老师
俗话说“兴趣是最好的老师”，作为初中思想品德教学的教师，要注重学生学习兴趣的激发，保证学生乐于接受知识，愿意参与到学习活动中来。初中生刚从小学毕业，他们的学习方法、学习对策还不够完善，在技巧的掌握上存在很多不足，对初中高强度的学习和课程的多样化也不太适应。再加上初中课程的枯燥性，对学生能力要求的提高，更使得学生的学习兴趣不高。一个优秀的教师不仅要注重知识的传授，还应该保证教学质量，以富有吸引力的教学吸引学生的注意，调动他们的参与兴趣。
在教学实际过程中，教师应该善于运用外在行为传达自己的思想，通过一个眼神、一个动作，让学生领会到教师所要表达的含义。另外，在课堂教学中，教师还可以利用问题的设置和故事的引入，在课堂教学的初始阶段就提高学生的学习兴趣，吸引学生的目光。例如，某初中思想品德教师在教学过程中加入了一个和尚挑水的故事，通过讲述一个和尚有水喝、两个和尚抬水喝、三个和尚没水喝的故事，让学生思考造成这种局面的原因，然后再引出教学重点——“合作的力量”。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，还能够更好的引出教学内容，提高课堂学习效率。
3注重联系实际
与数学、语文、英语等基础课程的教学不同，思想品德教育与学生的生活实际联系的更加紧密，学生在平时的生活中处处能够看到思想品德内容。它的知识更具理论性，与实际的衔接也较为契合。随着新课标新理念的提出，初中思想品德教学不仅要传授知识，更重要的还是要完善学生的素养，帮助学生在生活中运用思想，完善道德修养，做一个生活的强者。所以，在初中思想品德教学中，教师应该注重联系生活实际，将其作为衡量教学质量的关键，引导学生将学到的知识运用到实际生活和社会生活中去，真正实现学以致用。
具体而言，初中思想品德教师要加强教学与实际的联系，多带领学生走到生活之中，教会学生认识事物的本质，在平时的交流中树立学生尊敬师长、敬老爱幼的思想，并且在行为上加以引导，在坐公交车的时候主动给老人让座等。另外，教师还可以让学生多读报纸、多听广播，关注国家大事和时事政治，关心社会热点话题，并组织一些研讨会和班会，给学生营造一个表达意见的良好环境，提高他们的实践能力，从而更好的优化教学。
结论
综上所述，初中思想品德已经成为了新课改下教师关注的重要课程，它不仅仅能够提高学生的知识水平，扩展他们的视野，还有助于培养具有良好道德素养和综合能力的学生，是打好学生素质基础的关键课程。在教育改革的大背景下，我国初中思想品德教师一定要找到科学的方法优化教学，从教学方法、教学内容、教学计划上入手，坚持调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习兴趣，并做到理论联系实际，从而更好的优化教学。
参考文献
[1]邱朝江.初中思想品德课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2013，09：90-91.
[2]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：172-173.
[3]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[4]戴建华.试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略[J].课程.教材.教法，2010，01：91-95.
[5]王晓红.如何优化初中思想品德课堂教学[J].新课程（中学），2014，09：47.